“创意法教育在小学数学教学中的应用”

“创意法教育在小学数学教学中的应用”
课题研究中期报告
莱芜市埠口小学小学课题组执笔韩永
2009年4月，我校向创意法教育总课题组申请立项子课题“创意法教育在小学数学教学中的应用”。

2009年5月经创意法教育总课题组审核，获得批准立项。

在创意法教育总课题组支持与关心下，我校成立了以韩永为首的“创意法教育在小学数学教学中的应用”课题研究小组，制定“创意法教育在小学数学教学中的应用”教育教学研究工作计划，明确任务与职责，开始对“创意法教育在小学数学教学中的应用”这一课题进行了初步的尝试与探索。

下面我就将立项以来我们的研究工作向总课题组一一汇报。

一、了解课题，消化理念
组织教师培训是本课题开展的重要环节，为了让课题组的老师更好地理解“创意法教育在小学数学教学中的应用”的理论基础与现实意义。

首先，我们借助各种文献书籍以及网络资源，采用个人学习和集体学习相结合，自我感悟和交流研讨相结合的培训模式，帮助实验教师认识本课题的研究本质和原则，提高实验教师的实际操作能力。

通过参加培训，教师理解和体验了儿童学习过程的方式和特点，以及“创意法教育在小学数学教学中的应用”科学教育的操作原则，掌握了实现让对话走进课堂的有效策略。

在学习中，全体课题组成员认识到，“创意法教育在小学数学教学中的应用”课题强调在各个学科的课堂教学中，始终把学生放在一个与教师平等的地位，实现平等的交流，平等的对话。

帮助学生学会独立思考，学习记录与表达，养成遵守规则和尊重他人的习惯。

其核心在于让学生充分体验在平等与合作中探究知识、发现规律的整个过程，从而发展学生的探究与解决问题的能力，它既是教育主客体角色的革命性变革，也是一种学生学习方式的变革。

二、聘请顾问，共同研究
聘请各级各类的专家来校指导，与研究组成员共同合作进行科学研究，是开展开展好课题研究工作的必要条件，对课题研究的顺利实施和发展起到至关重要的推动作用。

基于这点，我校在参与本课题研究后，于2009年5月27日特意聘请区教科室老师来校指导，并聘请他们为本课题的“校外辅导员”，他们定期到校与课题实验教师一起分析、交流，并进行跨学科的研究，有意识的强化和巩固体现“创意法教育在小学数学教学中的应用”的教育教学原则、主题和案例等，尤其在科学概念上予以实验教师必要的指导。

课题组的老师们根据需要不断的调动自己的现有经验，通过反思和构想，实践与尝试，使实践策略和理论水平不断上升。

三、加大投入，网络支持
“创意法教育在小学数学教学中的应用”遵循的准则之一就是能通过现代化的互联网络增进相互间的交流与合作。

为此实施好这课题，我们学校投入大量资金进行校园网建设，设立了学校自己的网络教室、多媒体教室、教师电子备课室。

这样，一方面教师和学生充分利用互联网获取相关科学教育信息、活动案例与相关资料，与其他各实验学校进行交流；另一方面科学家、教育家和科技工作者为教师、儿童、家长提供在线科学问题和教学方法咨询，形成资源共享、相互交流的、开放性的互联网络结构。

与此同时，为
了鼓励每一位教师都积极地参与到研究中来，学校还特别制定了相关的奖励措施，对参加研究的老师加大奖励的幅度，每学期学校用于教科研的投入及奖励资金达到1000元左右。

四、课程入手，深入研究
1、立足课堂，加强研究
课堂教学是课题研究的主阵地。

围绕“创意法教育在小学数学教学中的应用”的研究主题，每学期开学初，我们就制定详细的校本教研计划。

计划中要求学校领导尤其是教导处和教科室领导带头立足课堂，上好教研课。

每一位课题组成员以及青年教师、骨干教师在本学期中围绕研究主体至少上好2~3节教研课，其余每位教师至少上1节。

每周由教导处把每位教师的上课时间及课次安排统一协调好，并制成表格发放到各个办公室，方便教师们提前调好课参加活动。

每位听课教师课后除了讨论交流外，还要将主要观点在听课评价表上纪录下来。

仅上学期一学期我校已参与、开设各级各类公开课、研究课100多节，教师的研究参与率达到百分之百。

通过参与各种教研活动，教师们真正做到了到课堂实践中研究，研究为课堂实践服务。

2、开展交流，模拟案例
为了进一步深化课题研究，我校课题组常常根据“创意法教育在小学数学教学中的应用”科研活动计划组织教师学习成功的案例，引导老师们在模拟中尝试、探索，交流、反思，以此指导自己的实践。

实验教师每学期围绕研究课题，上公开研究课，并撰写教后感或相关的案例、论文、课后反思等等。

平时积极听他人开课，阅读相关理论。

常常利用集体备课活动时间，和每周的教研活动时间，对设计的教案进行推敲，并力图变备教师活动和学生活动，变教案为方案，变执行教案为试行方案，增强教学的灵活性。

另外我们倡导学科交叉，学习渗透，课题组研究课面向全校公开，欢迎其他学科老师参与听课、评课等，其他学科的公开课课题组教师也总是参与听课，以便吸取其精华。

实践中，教师敢于批判自己，在不断地自我批判中创新，使课题研究真正服务于日常教学。

3、结合实际，开发教材
经过一阶段的实践研究，我校课题组全体成员对“创意法教育在小学数学教学中的应用”有了较深地理解、体会。

为了深化实验，课题组教师一方面及时总结出自己教学成功的案例和经验。

另一方面课题组老师又积极四处搜集各方面资料力图设计出具有学校特色的案例。

为推进我校的课程改革做出了一定贡献。

实验至今，我校以取得了一定成效，我们以初步形成了“创意法教育在小学数学教学中的应用” 理论框架和实践策略，有若干位课题组教师的相关论文及案例获得了不同层次的奖项，全校教师均能积极地参与到课题研究活动中来，许多青年教师在研究活动中逐步成长起来。

相信随着该实验研究的深入，在总课题组的关心下，在全体子课题组成员及全校教师的共同努力下，我校这项研究课题一定会取得圆满成功！。