五年级语文上册《语文园地六》(部编版)

作业布置
1.摘录日积月累中的句子； 2.将“词句段运用”中写得“第一次” 的小片段修改整理，誊抄下来。
再见
读者加深对文章的理解，起到了画龙点睛的作用。
词句段运用
读P90的两段话，边读边想象画面，谈谈自己的 体会：
（1）读这两段话，你的眼前出现了怎样的画面？ （2）看见母亲在这样的环境中工作，作者会是怎样的心 情呢？ （3）庙会上吃的、喝的、玩的都有，父亲和“我”的肚 子都饿了，却没有想到去买吃的，这又是怎样的情景？
爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 （1）《父爱之舟》中描写“我”和父亲逛庙会的场景；
本段出自《慈母情深》，是首尾呼应式结尾。 在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 分组交流：找出文章中其他自己感兴趣的抒情语句，进一步品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，谈谈自己的感受。
本段出自《“精彩极了”和“糟糕透了”》，是总结式结 今天，就让我们借语文园地学习的机会，在再次体会这些美好情感的同时，总结方法，积累知识，提高自我！
交流平台
分组交流：找出文章中其他 自己感兴趣的抒情语句，进一步 品味令你印象深刻的场景描写和 细节描写，谈谈自己的感受。
词句段运用 读一读，说一说，这些结尾有哪些特点？
就这样，我有了第一本长篇小说； 于是，我又想起在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那 摇落的阵阵桂花雨。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也 好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在 爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
第六单元
语文园地
新课导入
同学们，在这一单元的学习中， 我们体味到了父母深切的爱子之情。 今天，就让我们借语文园地学习的机 会，在再次体会这些美好情感的同时， 总结方法，积累知识，提高自我！
交流平台
朗读“交流平台”中的提示，回到课文中找出相关段 落，大声朗读，仔细品味，思考这些语句好在哪里。
（1）《父爱之舟》中描写“我”和父亲逛庙会的场景； （2）《慈母情深》中“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱 的毛票，用龟裂的手指数着。”
自由诵读下列句子，猜一猜，这些句子讲 了什么内容？小组间互相互交流。
克勤于邦，克俭 于家。
——《尚书》
译文：能够辛勤地为国 家效力，能够节俭持家。
日积月累
居安思危，戒奢以俭。——魏征 译文:在安逸的环境中想到危难,戒除奢侈而厉行节俭。
由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光 译文：从节俭变得奢侈是容易的,从奢侈变得节俭 却困难了。
词句段运用
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也 译译文文:：在好从安节逸，俭的变却俭困。有难了一。 个共同的出发点，那就是爱。在
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。
一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力维艰。 朗读“交流平台”中的提示，回到课文中找出相关段落，大声朗读，仔细品味，思考这些语句好在哪里。
就这这样样 的尾，结我尾。有能了使这第读一者段本加长深话篇对小文是说章；的作理解者，起对到了母画龙亲点睛“的作精用。彩极了”和父亲“糟糕透了”的
批评的正确认识，总结了全文，点明了主题。这样的结尾能使
词句段运用
就这样，我有了第一本长篇小说；
本段出自《慈母情深》，是首尾呼应式结尾。课文首段写 “我一直想买一本长篇小说”，结尾写“我有了第一本长篇小 说”。这样的结尾使文章结构完整、紧凑。
词句段运用
于是，我又想起在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那 摇落的阵阵桂花雨。
本段出自《桂花雨》，是点题式结尾。课文文题是“桂 花雨”，结尾写“我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还 有那摇落的阵阵桂花雨”。这样的结尾能升华文章主旨，强 化作者的情感，引发读者思考。
词句段运用
读下面的句子，想一想，你的成长中有没有类 似的第一次？结合自身经历，试着写一段话。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我 第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
这是我第一次真正心酸的伤心，与在家里撒娇的哭、发 脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新 滋味了。
日积月累
日积月累
一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒 念物力维艰。
——朱用纯 译文：一碗粥一碗饭，应当想想来处不容 易；半根丝半根线，要常常想到这些物资的产 生很艰难。
课堂小结
通过这节课的学习，我们积累了文学 知识，提高了读写能力，更感受到了父母 之爱。请同学们记忆今天积累的名句，运 用今天学到的写法，更对父母回馈爱！