如何在英语教学中渗透德育教育 姚春霞

如何在英语教学中渗透德育教育姚春霞
发表时间：2012-02-23T09:30:59.967Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2012年第2期供稿作者：姚春霞
[导读] 教学和德育教育是相辅相成的，教师要学会利用恰当的方法在教学中渗透德育教育。

摘要：教学和德育教育是相辅相成的，教师要学会利用恰当的方法在教学中渗透德育教育。

关键词：英语教学；德育教育；渗透方法；总体规划
作者简介：姚春霞，任教于河南省渑池县直中学。

德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没教学，就是失去了手段的目的。

”因此，我们在教学中应该把知识传授作为思想品德教育的载体，确保德育首位。

英语作为教育学科的一个主要科目，当然也不例外。

全日制中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的……既要注意语言教学的需要，也要注意内容健康，有助于学生树立正确的思想，培养良好的品德。

要寓思想教育于语言之中”。

因此，以英语学科内容实际出发，加强教学教育性，应把思想品德教育贯穿于整个教学始终。

那么在英语教学中应如何贯穿德育因素呢？下面就如何在英语教学中进行德育教育，并联系自己的教学情况，谈几点做法。

一、进行德育教育要有一个总体规划
把德育渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的德育因素，决不能脱离课本，去空洞的说教。

例如：对于七、八年级的学生，教师可以有意识地向他们渗透热爱学校、尊敬教师、团结同学、助人为乐等思想；而到了九年级时，教材所涉及的内容比较广泛，要求在具体的语言训练中，要有意识地把思想渗透到教学中。

如：在教名人传记这一类课文时，可引导学生学习他们的高尚品质；在教科普知识这一类课文时，可启发学生对科学技术的重要性的认识；在教文学名著时，可使学生从中领悟人生哲理。

总体规划：把理想、信念、自我修养和心理素质（包括意志、性格、兴趣）等各方面的教育结合起来，形成一个完整的结构体系，目的是有计划有步骤、地对学生进行思想教育。

二、进行德育教育要从教材出发，在教学中渗透德育教育
教材是对学生进行思想品德教育的主要依据，英语教学中的德育教育不仅要紧密联系教材，更要把它融入教学的各个环节中，教师应深入钻研教材，充分挖掘教材和利用教材中积极、健康的思想情感因素，结合教学不失时机地对学生进行思想品德方面的教育。

有一次，笔者发现大白天教室里却开着灯，肯定是学生早读后忘记关灯了。

于是笔者就说：
I'm sure the classroom is bright. Do you think I should keep the lights on or turn them off?
学生都表示应该关灯。

然后笔者在黑板上写了To save the energy 几个词，并补充说：
We should try to save energy. I don 't mind if you keep the lights on when the room is dark. Sometimes we need electricity to make our room bright, but not today.
短短的几句话，虽花费了一分钟时间，却是一次结合实际的思想教育。

另外也可以通过教学的各个环节，把真理、经验、知识、思想、价值、意义、情感、态度都显现出来，让学生通过自身的思考和理解去辨析和接受。

现在的英语教材中蕴涵着丰富的思想教育素材，从起始阶段的文明礼貌、尊师爱生、团结友爱、助人为乐、遵守纪律等思想品德题材到富有时代气息的人口教育、环境保护、生态平衡、航天技术等人类共同关心的话题。

只要教师善于运用，在教学过程中因势利导，就能自然而然地融思想教育于英语教学之中。

三、进行德育教育，教师的道德表率作用非常重要
榜样即所谓为人师表，进行思想教育，言教不如身教，初中生可塑性较强，学生思想活跃，生性好动，而英语属于语言学科，模仿性会比其他学科强一些，英语口形、口音乃至单词、句子甚至是动作，学生都在模仿，当然逐渐地学生连教师的品格、人格也会受到模仿。

作为育人在先的工作者，我们更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。

正如俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格是教育工作中的一切。

”所以由表及里，为学生作表率，树立仿效榜样是至关重要的。

教师优雅文明的言谈举止；严谨治学的工作态度；精益求精的治学精神；以及循循善诱的教学方法，才能激起学生的“信”以及对教师的“爱”。

一个好教师应善于用情激励学生，用情温暖学生，用情鞭策学生，把微笑、轻松、信任带进课堂。

笔者还深刻地体会到，要真正令学生“亲其师而信其道”，教师光有爱是远远不够的，还需要有真正能令学生折服的集多种才智于一身的高素质。

在课堂上，教师应该是一个合格的演员，要有亲切丰富的表情、端庄自然的教态、敏捷严密的思维、纯正优美的语音、规范漂亮的板书，当然最好还要有没有科别界限的专业水平。

在课外，教师可以跟学生谈论一些学生感兴趣的话题。

如比尔.盖茨如何发迹，谈“蛋白质女孩”的温柔、“波西米亚风格”的狂野与浪漫，谈美洲豹的速度，流星雨的神秘......时代在变，学生的实际心理年龄在变，对教师的定义也在变。

只有真正能让学生怀有一种亦师亦友的情怀的教师，才能走进学生的心里，在不知不觉中陶冶学生的情趣，塑造学生的人格。

四、进行德育教育应有针对性，尽可能站在学生的立场上
现在的初中学生，获取信息的渠道很多，见识很广。

从生理心理角度看，他们的身心正处在迅速成长阶段，成人感和独立意识逐渐增强，喜欢独立思考，对事物有着自己的见解，对教师不再是“唯命是从”。

因此，我们要尊重他们的自主性，爱护他们的自尊心，避免激起他们的逆反心理。

因此，教师应尽可能地站在学生的立场去考虑问题，理解和尊重他们的思想感情；和他们一起探讨问题，使他们敞开思想，畅所欲言，流露出真实的感情。

在此基础上，再给以思想教育。

笔者有几个学生对英语始终提不起兴趣，上课常常走神或者在下面说话，问他们英语，也答不上来。

后来笔者了解到他们特别喜欢上网玩游戏。

因为上网，学习时间得不到保证，作业未能及时完成，成绩也明显下降。

针对这一现象，笔者有意识地引导学生思考、讨论：Study must come first. (学习第一) ；No pains no gains. （不劳而获）这两句话的涵义，并以报刊上、网站上、新闻里报道的关于优秀生因贪玩放松学习转为差生的事例，向他们说明抓紧时间努力学习的重要性，收到了良好的效果。

五、进行德育教育应课内外相结合，在活动中促进
学校经常对学生进行爱国主义教育、意志品格教育、审美教育。

笔者就结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。

笔者根据学生的特点和授课的内容，相应地进行英语广播、集体游戏，参观旅行等一系列的课外活动，深化教学内容。

课内课外有机结合，
从而起到事半功倍的效果。

例如：学校安排学生学唱歌曲《感恩的心》进行孝敬教育。

歌词意义深刻既让学生珍惜青春，热爱生活，又让学生感激父母和亲友的帮助。

笔者很快就在网上搜索到这首歌英文版的歌词，然后教学生学唱。

当他们听到熟悉的旋律，看到新鲜的英文句子，马上就热情高涨地学会了这首歌。

当然也接受了中英结合的歌词的含义。

笔者还组织学生阅读英文报纸、收听英语广播、学看英语新闻来促进学生的德育教育。

课堂三分钟热点新闻发布会,既活跃了课堂气氛，又让他们增长了见识，很受学生欢迎。

笔者会寻找一切机会积极为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

让学生在活动的合作和竞争中培养和锻炼他们的高尚品德。

总之，课堂教学是德育工作的主阵地。

在课堂教学中渗透德育，是每个教师应该努力作到的。

渗透只是手段，教育和培养德才兼备的人才，才是目的。

作为一名教师，要真正使德育落到实处，使德育溶于教材，教师除了有极大的热情，广博的知识，高超的艺术，较强的德育能力，还要掌握一些方法和技巧。

在教学中，既要强调语言知识的讲授，又要注意德育的有机渗透。

只有这样，才能使学生在学好知识的同时，提高思想素质。

只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就会达到德育、智育的双重教育目的。

参考文献：
[1]陈柳蓉.浅谈在英语教学中如何渗透德育教育[J].成才之路，2010(15).
[2]赵秀兰.浅谈英语教学中的德育教育[J].天中学刊，1994(1).作者单位：河南省渑池县直中学 472400。