《跳水》PPT课件(第2课时)
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因为猴子知道大家拿它取乐，它做鬼脸， 模仿人的样子。
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
找出描写猴子动作的词。 找出描写孩子主要神态的词。
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
跳、摘下、爬、咬、撕、逗
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
笑、哭笑不得、眼巴巴、吓唬
四十秒钟非常短，可是时间珍贵，人
们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。
〔四〕学习第五、六段。〔故事的结局〕
“正在这时候〞指什么时候？ 这句话在文章中起什么作用？ 这时是千钧一发的紧急关头，这句 话是个过渡句，上文讲孩子处境险恶
〔四〕学习第五、六段。〔故事的结局〕
面对这样危险的情景，那船长----孩子 的父亲是怎样做得呢？再读课文的最后两 个自然段，看一看船长是怎样做得？想一 想：船船长为什么要用枪瞄准孩子，命令 他跳水？
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得 更凶了。此刻，孩子心里想的是什么 ？
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
孩子受到猴子的戏弄，并不甘心，他不停地 追赶，结果如何呢？
孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？
你最佩服谁？佩服他什么？
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文章对船长的描写只有寥寥几笔，仅仅两句而已，但
却把一个沉着冷静，机智果断的船长形象活脱脱地展现 在读者面前，让人感觉真实又生动。这种对人物的描写 手法，是我们在写作中值得借鉴和学习的。这篇课文作
〔四〕学习第五、六段。〔故事的结局〕
船长当时会怎样想？ 船长不怕海浪将他的儿子卷起吗？
回看课文第一段种“风平浪静〞在 文中的作用，它是事情发生、开展、
〔四〕学习第五、六段。〔故事的结局〕
孩子从危机时刻到转危为安，我们 看到船长是怎样的一个人呢？ 这是一位机智、勇敢、果断的船长。
〔四〕学习第五、六段。〔故事的结局〕
者就是要告诉我们，遇事不要慌，不要束手无策，要想 方法，用最好的方法解决。
四
总结全文
四十秒钟以后――A大DD T家ITLE 已经觉得ADD时TITL间E 太 You can click here to enter
长了〞这里互相矛盾吗？
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放 肆:〔言行〕轻率ADD任TIT意LE ，毫无顾AD忌D TI。TLE
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龇牙咧嘴: 1.形容凶狠的样子。 your text. You can click here to enter your text. 2.形容疼痛难忍的样子。
哭笑不得: 哭也不是，笑也不是，形容处境 为难，不知如何是好。
孩子只要一失足、直摔到甲板上就没命了。即 使他走到横木头上拿到了帽子、也难以回转身来 。
正面指出事态的严重，孩子有可能会失足，他 就会跌到甲板上，摔得粉碎。退一步讲，即使不 失足，也难以回转身来，因为桅杆太高、太险。
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
看到这里紧张吗？你想救他吗？如果当 时你就站在甲板上，看到这样危险的情景 ，你会怎样做呢？你想用什么方法救孩子 ？赶快想方法，时间可不等人啊！
这段和课文题目有什么关系？ 作者要赞扬什么？
〔四〕学习第五、六段。〔故事的结局〕
末尾回应课题，“跳水〞是事情开展的 结局。课文以解决问题的方法——跳水做 题目，这既与故事情节的开展紧密相关、 又突出了船长处事的果断。
三
总结全文
学习课文后，你印象最深的地方是什么？
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〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕 气急了
气极了
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
从哪些地方看出 孩子的处境十分 危险？
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
看最高的横木与甲板的距离、横木 的宽度，理解孩子的危险境地――难以 转身，直观感受当时紧张的气氛。
《跳水》PPT课件(第2课 时)
第十七课
跳水
语文·人教版·五年级下
第2课时
目 录
01 回忆课文，复习引入 02 深入学习，品读ห้องสมุดไป่ตู้悟 03 拓展延伸，深化主题
一
回忆课文，复习引入
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心惊胆战: 形容非常害怕。
二
深入学习，品读感悟
〔一〕学习第一段。〔故事的起因〕 作者在这一段向我们介绍了什么？
什么是“放肆〞？从哪儿知道它“放肆〞起来？ “显然〞在这里是什么意思？起什么作用？
人们拿猴子取乐这件事发生在什么样的环境中？
〔一〕学习第一段。〔故事的起因〕
放 肆:〔言行〕轻率任意，毫无顾忌。 猴子为什么会放肆起来？
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
当时甲板上的人有什么表现？ “全都吓呆了〞
“有个人吓得大叫一声〞
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
抓住“吓呆〞一词，从中感悟这些经历 许多困难的水手已被眼前情境吓得不知如 何是好，只知道傻站着，更深入感悟了孩 子的处境太危险了。 从侧面衬托出事态的严重。
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
找出描写猴子动作的词。 找出描写孩子主要神态的词。
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
跳、摘下、爬、咬、撕、逗
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
笑、哭笑不得、眼巴巴、吓唬
四十秒钟非常短，可是时间珍贵，人
们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。
〔四〕学习第五、六段。〔故事的结局〕
“正在这时候〞指什么时候？ 这句话在文章中起什么作用？ 这时是千钧一发的紧急关头，这句 话是个过渡句，上文讲孩子处境险恶
〔四〕学习第五、六段。〔故事的结局〕
面对这样危险的情景，那船长----孩子 的父亲是怎样做得呢？再读课文的最后两 个自然段，看一看船长是怎样做得？想一 想：船船长为什么要用枪瞄准孩子，命令 他跳水？
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得 更凶了。此刻，孩子心里想的是什么 ？
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
孩子受到猴子的戏弄，并不甘心，他不停地 追赶，结果如何呢？
孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？
你最佩服谁？佩服他什么？
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文章对船长的描写只有寥寥几笔，仅仅两句而已，但
却把一个沉着冷静，机智果断的船长形象活脱脱地展现 在读者面前，让人感觉真实又生动。这种对人物的描写 手法，是我们在写作中值得借鉴和学习的。这篇课文作
〔四〕学习第五、六段。〔故事的结局〕
船长当时会怎样想？ 船长不怕海浪将他的儿子卷起吗？
回看课文第一段种“风平浪静〞在 文中的作用，它是事情发生、开展、
〔四〕学习第五、六段。〔故事的结局〕
孩子从危机时刻到转危为安，我们 看到船长是怎样的一个人呢？ 这是一位机智、勇敢、果断的船长。
〔四〕学习第五、六段。〔故事的结局〕
者就是要告诉我们，遇事不要慌，不要束手无策，要想 方法，用最好的方法解决。
四
总结全文
四十秒钟以后――A大DD T家ITLE 已经觉得ADD时TITL间E 太 You can click here to enter
长了〞这里互相矛盾吗？
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放 肆:〔言行〕轻率ADD任TIT意LE ，毫无顾AD忌D TI。TLE
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龇牙咧嘴: 1.形容凶狠的样子。 your text. You can click here to enter your text. 2.形容疼痛难忍的样子。
哭笑不得: 哭也不是，笑也不是，形容处境 为难，不知如何是好。
孩子只要一失足、直摔到甲板上就没命了。即 使他走到横木头上拿到了帽子、也难以回转身来 。
正面指出事态的严重，孩子有可能会失足，他 就会跌到甲板上，摔得粉碎。退一步讲，即使不 失足，也难以回转身来，因为桅杆太高、太险。
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
看到这里紧张吗？你想救他吗？如果当 时你就站在甲板上，看到这样危险的情景 ，你会怎样做呢？你想用什么方法救孩子 ？赶快想方法，时间可不等人啊！
这段和课文题目有什么关系？ 作者要赞扬什么？
〔四〕学习第五、六段。〔故事的结局〕
末尾回应课题，“跳水〞是事情开展的 结局。课文以解决问题的方法——跳水做 题目，这既与故事情节的开展紧密相关、 又突出了船长处事的果断。
三
总结全文
学习课文后，你印象最深的地方是什么？
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〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕 气急了
气极了
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
从哪些地方看出 孩子的处境十分 危险？
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
看最高的横木与甲板的距离、横木 的宽度，理解孩子的危险境地――难以 转身，直观感受当时紧张的气氛。
《跳水》PPT课件(第2课 时)
第十七课
跳水
语文·人教版·五年级下
第2课时
目 录
01 回忆课文，复习引入 02 深入学习，品读ห้องสมุดไป่ตู้悟 03 拓展延伸，深化主题
一
回忆课文，复习引入
ADD TITLE
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心惊胆战: 形容非常害怕。
二
深入学习，品读感悟
〔一〕学习第一段。〔故事的起因〕 作者在这一段向我们介绍了什么？
什么是“放肆〞？从哪儿知道它“放肆〞起来？ “显然〞在这里是什么意思？起什么作用？
人们拿猴子取乐这件事发生在什么样的环境中？
〔一〕学习第一段。〔故事的起因〕
放 肆:〔言行〕轻率任意，毫无顾忌。 猴子为什么会放肆起来？
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
当时甲板上的人有什么表现？ “全都吓呆了〞
“有个人吓得大叫一声〞
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
抓住“吓呆〞一词，从中感悟这些经历 许多困难的水手已被眼前情境吓得不知如 何是好，只知道傻站着，更深入感悟了孩 子的处境太危险了。 从侧面衬托出事态的严重。
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕