基于SCL-90量表的高职学生心理问题研究

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SCL-90量表对中职新生心理状况的调查

SCL-90量表对中职新生心理状况的调查[摘要]目的研究中等职业学校(简称中职)新入学学生的心理健康状况,为开展心理健康教育提供依据。

方法采用整群抽样法,抽取该校新入学的学生1400名,使用症状自评量表(SCL-90)对其进行心理健康状况研究,采用SPSS26.0统计软件对数据进行统计分析。

结果有效调查问卷为1397份。

该校新入学的中职学生心理健康问题检出率达36.8%(514/1397),其中强迫、人际关系和抑郁是中职入学新生中存在的三大心理健康问题。

女生的总分及各因子分均高于男生,差异均有统计学意义(P<0.01)。

与全国职业院校学生常模比较,该校新生的躯体化、焦虑、敌对、恐怖因子分数的值均高于常模,差异均有统计学意义(P<0.01)。

结论新入学的中职学生整体心理健康状况相对低于全国常模,女生较男生更容易出现心理问题。

[关键词]中职学生;症状自评量表;心理健康2020年9月,国家相关部门印发《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》,提出我国职业教育已经进入到提质培优的新阶段[1],提高中等职业学校(简称中职)学生的心理健康水平,才能为职业教育提质培优、增值赋能。

而中职学生因为中考成绩不理想,上不了普通高中,普遍具有自卑心理,缺乏自我认同感和对职业教育的信心,是青少年中比较特殊的人群[2]。

本研究以四川省宜宾卫生学校2021级新入学的学生为研究对象,采用症状自评量表(SCL-90)进行调查,以全面了解学生的心理健康状况,对学生进行初步筛查,从而进一步采取干预措施,制定出解决问题的对策,探索建立适合中职学生的心理健康教育模式。

1资料与方法1.1一般资料选取本校2021级1400名新生作为研究对象。

所有受试者智力正常,无阅读和理解障碍。

问卷调查时间为2021年9月13-24日,共收回有效的调查问卷1397份,其中男202例,女1195例;年龄14~19岁,平均年龄为(16.13±0.93)岁。

SCL-90量表法管理大学生的心理状态研究

ＳＣＬ－90量表法管理大学生的心理状态研究用SCL-90量表探讨当代大学生的心理状态有独特的效果，本文试图用探索性因子分析，验证性因子分析等方法作大胆的尝试。

标签：SCL-90量表探索性因子分析验证性因子分析一问题提出有研究者发现，SCL—90在应用于调查大学生心理健康水平时存在“三个不适用”,即调查内容——心理症状作为心理健康指标的不适用,测试对象——测试个体的工具用于测试群体的不适用;评分标准——用等级评分的结果进行等比统计分析的不适用。

因此，重新分析SCL-90量表的因子结构，评估它在新形势下的适用性，对我们正确使用该量表调查诊断大学生的心理健康有重大的意义。

二研究设计2.1研究对象被试（一）：选择江西某综合大学2006年大一新生。

被试分别来自城环学院、传播学院、软件学院、数信学院、音乐学院等18个学院共42个专业，发出问卷4025份，收回有效数据3394人，占84%；其中男生1813人，占53%，女生1581人，占47%。

被试（二）：选择江西某综合大学2003年大一新生。

被试分别来自城环学院、传播学院、软件学院、数信学院、音乐学院等18个学院共40个专业，发出问卷4673份，收回有效数据4031人，占86%；其中男生2817人，占70%，女生1214人，占30%。

2.2研究工具症状自评量表SCL-90，该量表由90 个项目组成，所列举的都是临床上常见的精神症状，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠，均有涉及，包括强迫症状、人际关系敏感、精神病性等3个因子以及“其它”因子共四个因子。

采用5 级评分制：1.从无，无该项症状问题；2. 轻度，自觉有症状,但发生得并不频繁、不严重；3. 中度,自觉有该项症状,其程度为中度；4. 相当严重,自觉常有该项症状，对受检者有相当程度的影响；5. 严重，自觉该症状的频度和强度都十分严重。

2.3 统计分析问卷的数据全部输入电脑，采用SPSS11.5对被试（一）进行探索性因子分析，以探明原始因子结构；采用LISREL8.70对被试（二）作验证性因子分析，以检验因子模型的适宜性。

高职院校新生SCL-90问卷调查分析

高职院校新生SCL-90问卷调查分析摘要：本文采用信度和效度比较高的SCL-90问卷，对某高职院校不同性别、不同专业、不同班级大一新生的心理健康状况进行调查分析，了解了大一新生心理健康的现状与成因并有针对性的提出了建议和对策，。

关键词：高职院校心理健康SCL-90 现状对策自20世纪80年代以来，有关大学生心理健康状况的调查研究逐渐增多，且在很多文献中学者获得的数据和结论都表明，大学新生的心理健康水平较低。

有学者对1996年－2001年的4000多名新生进行心理健康调查，发现约有20%的大学新生存在心理健康问题，其中经常感到抑郁、焦虑、紧张的大学生分别占20.7%,11.4%,11.4%。

有关调研也表明，高职高专学生的心理健康状况差于同年龄组平均水平，正如有关专家指出由于―社会变化快、竞争压力大、面临选择多、欲望需求高、教育不适应等原因，导致高职院校学生心理问题增多‖。

为了解高职院校新生的心理健康状况，对存在突出心理问题的学生进行及时的心理疏导，有针对性的在新生中开展心理健康教育和心理咨询工作，提高学生心理健康水平，本人选择了在心理学和教育学领域应用比较广泛，信度和效度比较高的SCL-90症状自评量表对某高职高专大一新生进行了心理健康状况的调查分析。

1调查对象与方法1.1对象本调查采用整群抽样的方法连续三年从我校大一学生中随机抽取班级，其中2007年9个新生班，406人；2008年11个新生班，435人；2009年9个新生班，370人，共29个班级，发放1307份问卷，实际收回有效问卷1211份，回收率88.39%。

其中男生854份，占70.52%，女生357份，占29.48%。

传统专业（工科）1087人，非传统专业（外语类、艺术类）124人。

1.2方法使用症状自评量表（SCL-90）。

SCL-90，全称为90项症状校核表(SymptomChecklist90)，是用来反映人的身心健康状态的一个较有效度的量表，中国现在普遍得到应用的是由90个自我评定项目组成的版本，所以也将此测验简称SCL-90。

基于SCL—90的高职新生心理健康状况调查分析与建议

基于SCL—90的高职新生心理健康状况调查分析与建议作者：张景秋来源：《科教导刊》2016年第14期摘要采用SCL-90 症状自评量表，对广东J学院2015级高职新生进行心理健康状况调查，结果显示：心理健康状态处在正常范围内的高职生占62.5%，有37.5%的高职生心理健康状态呈阳性，也就是有轻度以上症状。

从心理问题的种类来分析，在强迫症、抑郁、人际关系敏感、焦虑、恐怖等几个因子上表现比较明显。

最后提出了相应的教育建议。

关键词高职新生心理健康调查分析教育建议中图分类号：G444 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.05.093Abstract Using SCL - 90 symptoms self rating scale， of Guangdong College of J class of 2015 freshmen for investigation of mental health status， the results show： mental health status in the normal range of higher vocational students accounted for 62.5%， 37.5% of the higher vocational college students' mental health status is positive， that is， there are more than mild symptoms；from psychological problems are analyzed， in obsessive compulsive disorder， depression，interpersonal sensitivity， anxiety and terror factors showed more obvious. At last， the corresponding educational suggestions are put forward.Key words vocational college freshmen； mental health； investigation and analysis；educational suggestions0 引言本研究采用症状自评量表（SCL-90），通过对高职新生心理健康状况的调査与评估，了解其心理健康现状、特点及存在的问题，为探索提升高职新生心理健康水平干预实验提供数据，为进一步做好高职学生心理健康教育工作提供帮助。

基于SCL-90的高职新生心理健康状况调查分析

１．９８（０．６３）
１．６１６
２１－４１５（）
— １１．１５２（）
一２２．６ｌ５（）
人际关系敏感抑郁焦虑敌对
恐怖
１．６７（ｏ．５２）１．５ｏ（ｏ．４７）１．５３（ｏ．４７）１．４８（ｏ．４７）
２．３研究工具
心理健康教育重在预防。本研究采用ＳＣＬ一９０
采用症状自评量表（ＳＣＬ一９０），此量表共９Ｏ
量表高职新生进行心理评估和测查，旨在进一步个项目，用于测量躯体化、强迫、人际关系、抑个因子。了解高职新生的心理健康状况，掌握新生心理特郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病９最近一周来的情况 ” 进行１～５级评点和发展规律，有针对性地进行心理适应教育，被试根据 “ 代表 “ 无” ，５代表 “ 严重” ，分数越提高高职新生的适应能力，同时建立新生心理档定，其中１高，症状越明显。案，为有效开展心理健康教育和心理咨询工作提供实证性依据和现实指导。
体化、抑郁和敌对与国内正常人群没有显著差异
表１ＳＣＬ一９０测试．３９）
１．７９（ｏ．５１）
１．３７（０．４８）
１．６（ｏ２．５８）
１．４，５（０．４９）
４．４６４（
１８９１人，年龄为１７ — ２２岁。

高职院校毕业生SCL-90测试结果研究

高职院校毕业生SCL-90测试结果研究作者：贺欢欢乔玲杨超来源：《现代职业教育》2020年第39期[摘要] 目的：调查高职院校毕业生的心理健康状况及其影响因素。

方法：采用SCL-90对600名高职院校毕业生施测，将测试结果与高职工科大学生常模和全国大学生常模作比较，并分析不同性别的高职院校毕业生在SCL-90上的差异性。

结果：高职院校毕业生中有30.8%的学生出现心理不良症状，心理不良症状主要表现为强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、偏执等因子。

高职院校毕业生SCL-90的得分显著高于高职工科大学生常模，但显著低于全国大学生常模。

高职院校毕业生的SCL-90得分在性别上出现显著差异，男生得分低于女生。

结论：高职院校毕业生的心理健康状况相对良好，存在明显的性别差异特征。

[关键词] 高职院校;毕业生;SCL-90;心理健康状况[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）39-0090-032019年政府工作报告中指出，高职院校扩招100万人，这预示着国家对职业教育的重视和支持。

高职院校的学生毕业之后大多会从事一线工作，这些学生将会对企业的运转和国家的经济发展作出重大贡献。

因此，高职毕业生能否以健康的心理状况进入社会从事社会生产活动，这不仅关乎社会的稳定性，也会在一定程度上影响学校声誉。

为了解高职院校毕业生的心理健康水平，在后续干预研究中为学生提供有针对性的心理干预内容，本研究采用症状自评量表（Symptom Check List 90，SCL-90）对即将离校的高职院校毕业生实施心理测验。

SCL-90自王征宇将其编译引入我国以来，已经被广泛运用于医院、学校等领域，用以评价人的心理健康水平，并获得多个群体的常模[1]。

将高职院校毕业生SCL-90测试结果与常模对比，了解高职院校毕业生的心理健康状况，探索高职院校毕业生主要的心理问题表现，以及在不同性别的学生是否存在差异，为后期有针对性地为高职毕业制定内容丰富、形式多样的心理干预方法提供依据。

症状自评量表(SCL-90)论文新生心理健康状况论文

症状自评量表（SCL-90）论文新生心理健康状况论文摘要：通过对本院900名学生的scl-90的心理健康状况调查，得出结论：强迫症的阳性检出率最高，为25%；人际关系敏感症状、抑郁症、敌对和偏执症状的阳性检出率为23%。

显示高职新生的心理问题主要体现在以上几个方面。

在分析原因的基础上，提出提高高职学生心理健康水平的途径和方法。

关键词：症状自评量表（scl-90）；高职学生；心理健康随着社会和教育体制改革的深化，在校学生既面临更多的机会，也面临更严峻的挑战。

学生的心理问题也愈加突出，国内有些省市的调查报告显示：15%左右的在校生存在较严重的心理健康问题，其中大学生高达25%左右，远高于中，小学生。

心理障碍严重影响着学生的学习和生活，也给学校的教育工作带来许多困难。

为了了解我院高职生的心理健康水平，我们进行了本次心理健康调查。

一、研究对象与方法（一）研究对象：为我院2009年9月入校的高职生，共发放问卷910份，收回有效问卷900份，其中男生430份，女生470份。

（二）研究方法：本研究采用症状自评量表（symptomchecklist-90；scl-90）为测试工具。

该量表包括九个因子，分为五级评分（1-5级），每一因子反映学生的某方面症状。

如：躯体化倾向、强迫倾向、人际关系敏感倾向、抑郁倾向、焦虑倾向、敌对倾向、恐怖倾向、偏执倾向和精神病性倾向。

（三）数据的处理：对900名高职学生的调查数据分析，采用spss统计软件进行分析处理。

二、研究结果分析本次调查显示，scl-90中出现一个因子及一个因子以上阳性者为阳性检出率，其中强迫症检出率最高，为25%；人际关系敏感症状、抑郁症、敌对和偏执症状检出率为23%。

结果见下表：总体上看，学生的心理健康状况不容乐观，主要集中在强迫症、人际关系敏感症状、抑郁症、敌对和偏执症状。

这与之前的研究结果基本相符。

赵扬群对重庆市200名高职学生采用症状自评量表（symptomchecklist-90；scl-90）进行调查分析，从他们在各因子的得分情况看，心理问题达到中等程度以上的学生，主要集中在强迫、抑郁、偏执三个方面[1]。

高职院校大学新生SCL-90与UPI心理调查结果分析与讨论

高职院校大学新生SCL-90与UPI心理调查结果分析与讨论摘要】采用心理测试工具90项症状自评量表（SCL-90）及大学生人格健康问卷（UPI）对陕西某高职院校2011级6415名学生进行心理健康测试，并根据得到的测评数据对学生存在的心理问题进行深入分析。

研究结果表明：2011级学生心理健康整体状态处于正常水平,但也有27%左右学生的测评数据表明存在不同程度的心理问题，从具体项目来看，均主要表现在强迫症状、人际关系敏感、敌对、偏执、抑郁等方面。

可见，高职院校大学生心理健康方面已经存在着不同程度的问题，虽然比例不高，但人数不少，其潜在的影响需要引起我们足够的重视。

建议高职院校更加重视学生的心理健康教育工作力度与实效性，有针对性地开设心理健康教育课程，更好地普及心理健康知识，预防心理危机事件的发生。

【关键词】心理健康 SCL-90 UPI 高职院校2011级学生高职院校的学生大多由于考取的学校不如意，其心理落差较大，并且没有正确认识到高职教育的培养目标，悲观、厌学，缺乏学习动力。

与本科生相比，大专生常常因学历上的劣势导致自卑感强，情感极其脆弱，就业压力大，心理焦虑程度较高。

因此，高职学生自身所感受到的压力更大，较之本科生更容易出现心理健康问题。

因此，对高职院校学生的教育不仅要重视基础理论、专业知识和实践技能的培养，还要重视学生个人能力素质的培养，尤其是加强心理素质及人际交往能力的培养。

1 目的与方法1.1 测量目的：对2011级高职院校学生进行心理健康普查，全面掌握2011级学生的心理健康状况；通过心理普查，筛选出有心理问题和心理障碍的学生，并为其提供及时心理干预；通过心理普查，进一步强化和改进高职院校心理健康教育工作。

1.2 测量工具：本次心理普查利用心理健康教育信息化管理系统（网络版）在各二级学院的机房进行，使用的测试量表为90项症状自评量表（简称：SCL-90）及大学生人格健康问卷（简称：UPI）。

高职学生SCL—90量表测评分析

高职学生SCL—90量表测评分析人类进入21世纪，随着我国改革开放的不断深入，市场经济秩序逐渐建立，信息科技日新月异，导致生存环境日趋多变，竞争也越来越激烈，人们在学习、生活和工作等社会活动中所面临的矛盾冲突越来越多，普遍表现为一种“高心理负荷”的状态。

这种状况也必然影响到在校学生。

高中时期是整个人生十分关键的时期，处于少年向青年转化的前期。

这一时期的学生，其心理和生理时刻都发生着巨大的变化，有着许多微妙的特点，比如既有成熟的一面，又有幼稚的一面，既有孩子的涉世之浅、天真浪漫，又有快快长大、像大人一样独立生活的渴望，同时，这一时期的学生，生理发育逐渐成熟，性意识增强但又往往缺乏对其正确的认识，因此容易出现这样或那样的心理问题。

一、测试情况为了对我校学生的心理健康状况有一个比较全面的了解，2017年6月12日我校心理咨询室对本校16级5个较有代表性的班级及校第三期法制教育班部分学生的心理状况进行了抽样测试，测试采用心理辅导老师播题，学生答题的方式进行。

测试共发出问卷174份，收回答卷174份，有效答卷100%，进行测试的问卷共设计了54个问题。

受测的学生在测试中都能积极参与、认真配合，从答题情况看，测试结果基本能反映我校学生的真实情况。

此次心理测试采用的量表是由著名心理学家吴文源教授引进修改的临床症状自测量表，简称SCL-90量表，其主要优点是覆盖面广，反映症状丰富，能较准确地反映出心理咨询门诊受检者的自觉症状及程度变化，是当前门诊心理咨询应用最广的一种自评量表。

二、具体情况分析SCL-90量表的项目内容和评分标准：测试量表所列出的54个项目（原量表共有90个项目，我们从中选取了较有代表性的54个项目），主要涉及到感觉、思维、情感、意识和行为习惯等方面，部分涉及人际关系等。

每一个项目均采取5级记分制，即将项目（问题）的所针对的心理状况划分为1、2、3、4、5个级别分值，不同的分值代表心理倾向的程度不同，其含义是：1代表无，说明没有此症状；2代表轻度，说明有此症状，但表现不频繁、不严重；3代表中度，说明具有此症状，其程度为中度；4代表相当重，说明常有此症状，其程度中到严重；5代表严重，说明常有此症状，频度、程度均十分严重。

高职大学新生SCL-90的结果分析

关，表明该量表是行之有效的［２１。
２．３施测与处理
表１大学新生心理健康状况表
ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｄｉｓｏｒｄｅｒｓｗｅｒｅｄｉｆｅｒｅｎｔｉｎｓｅｘａｎｄｅｎｔｒａｎｃｅｔｉｍｅ，ＳＯｔｈｅｙｃａｎｎｏｔｂｅｉｇｎｏｒｅｄｅｖｅｒｙｙｅａｒ．
高职大学新生ＳＣＬ一９０的结果分析
王
中图分类号：Ｂ８清
广东・佛山５１８２１６）
文章编号：１６７２ — ７８９４（２０１５）１５－００７７ — ０２
（广东环境保护工程职业学院学生工作处
总第３１５期２０１５年５月（下）
｜Ｉｆ敏ｆ ‘
ＴｈｅＳｃｉｅｎｃｅＥｄｕｃａｔｉ０ｎＡｒｔｉｃ１ｅＣｏ１１ｅｃｔｓ
Ｔｏｔ１．ａ３１５
Ｍａｙ２ｏ１５（ｃ）
ｍｅｎｏｆｇｒａｄｅ２０１１，２０１２ａｎｄ２０１３ｗｉｔｈｔｈｅｍｅｔｈｏｄｏｆＳＣＬ一９０ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙｅｖａｌｕａｔｉｏｎｔｅｓｔｉｎｔｈｉｓｒｅｓｅａｒｃｈ．Ｔｈｅｒｅｓｕｌｔｓｒｅｖｅａｌｅｄｔｈａｔ：Ｔｈｅｒｅｗａｓ４．２ｐｅｒｃｅｎｔｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓｓｃｏｒｅｄａｂｏｖｅ３ｏｎｏｎｅｏｒｍｏｒｅｓｕｂ — ｓｃａｌｅｓ．ｈｅＴｍｏｓｔｃｏｍｍｏｎｍｅｎｔａｌｈｅａｌｈｔｐｒｏｂｌｅｍｓｗｅｒｅ

河南省职业学校学生SCL-90调查研究

2
90
评定结果与普高生比较总分强迫症状焦虑敌
0 0 1
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) ( 见表
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收稿日期
:
2硬 X 拓
一
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9 6 5 一 ) 女河南延津人硕士学位河南科技学院教育系副主任副教授主要研究方向为心理健作者简介李建芹 ( 1
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第2 期
河南职业技术师范学院学报 ( 职业教育版 )
教育与心理】【
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摘
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基于SCL―90的四川省高职医护生心理健康状况及常模的建立

基于SCL―90的四川省高职医护生心理健康状况及常模的建立概述：SCL-90是一份常用的心理量表，用于评估个体在不同的心理问题方面出现的症状和状况，并可以为临床医师和心理医师提供有价值的信息，以了解病情的发展和帮助治疗。

本文主要针对四川省高职医护生的心理健康状况进行探讨，并尝试建立四川省高职医护生的SCL-90常模。

一、四川省高职医护生的心理健康状况四川省高职医护生是未来医疗事业的中坚力量，但是他们在学习和工作过程中也会面临各种压力和心理负担。

为了探究四川省高职医护生在心理健康方面的表现，我们开展了一项调查。

该调查共涉及221名四川省高职医护生，其中男性78人，女性143人，平均年龄20.5岁。

1.焦虑焦虑是一种常见的心理问题，它可以导致人们出现烦躁、担忧、恐惧等情绪，进而影响个体的生活和工作。

我们发现，在221名被调查者中，有60人表现出高水平的焦虑状态，占27.1%。

2.抑郁抑郁是一种十分严重的心理问题，它会导致个体产生无助、无望、沮丧等负面情绪，影响他们的生活质量。

在被调查者中，我们发现有52人表现出较高水平的抑郁症状，占23.5%。

3.强迫强迫是一种精神障碍，会导致个体反复进行某些行为或思考，以减轻内心的不安。

在被调查者中，我们发现有31人表现出强迫症状，占14%。

4.人际敏感人际敏感是一种常见的心理现象，它会导致个体对周围人的态度和言行过分在意，容易感到自卑和无助。

在被调查者中，我们发现有17人表现出人际敏感，占7.7%。

二、四川省高职医护生的SCL-90常模在上述调查结果的基础上，我们尝试建立四川省高职医护生的SCL-90常模。

我们根据被调查者的数据，将结果进行统计分析，并根据研究者对SCL-90量表的了解，将结果进行分析。

其中，我们发现四川省高职医护生的心理健康状况整体较好，但存在一定的焦虑、抑郁等问题。

因此，建立常模的时应考虑到这一点。

针对SCL-90各个维度的分数，我们发现四川省高职医护生在以下三个方面的表现较为突出：强迫、抑郁、焦虑。

90 项症状量表在职高新生心理健康调查中的应用

90项症状量表在职高新生心理健康调查中的应用赵悦调查职高新生的心理健康水平，能帮助老师更好地掌握他们的心理特点，以便为开展职高生的心理健康教育提供科学依据。

调查结果显示：（1）职高新生中筛选出有心理问题的学生比例较高，占49.36%；（2）男生的心理健康水平略好于女生，且在恐怖维度上差异显著；（3）机电和综合专业的学生的心理健康水平略好于财经专业的学生，且在恐怖维度上差异显著。

近年来，心理健康教育受到了社会的普遍关注。

职高生作为高中生中较为特殊的一部分，心理变化激烈，容易冲动，尤其是高一新生，刚刚经历过中考进入职高，中考失利、生活环境的改变等因素都对他们的心理有着不可忽视的影响。

因而职高新生的心理健康教育就显得格外重要。

为了更好地配合学校的德育工作，真正了解学生的心理健康状况，为更有针对性地开展心理健康教育提供科学依据，学校进行了SCL-90量表的心理健康测试，并对测试结果进行了分析。

1 研究方法1.1测试对象为某中等职业学校高一年级不同专业的学生，抽查15个班级，包括财经、机电、综合三个部门的财会、金融、机电、数控、汽修、幼师等不同专业的学生共634人。

其中男生299人，女生335人。

平均年龄 16.11±0.37 岁。

1.2测试方法测试采用心理健康自评量表(SCL-90)，以班级为单位进行集体测试。

测试利用戈洛系统在计算机网页上进行。

学生按照指导语要求，逐题填写，根据最近一星期来自己的实际感觉进行 5 级评价，分别为没有症状，较轻，中等，较重，严重，共完成90道题。

自评量表中共10个因子，分别为躯体化、强迫症状、人际关系敏感、焦虑、抑郁、偏执、恐怖、敌对、精神病性和其他。

学生填写完成后，戈洛系统自动对学生测试结果进行统计，统计出各个因子分的总分和T 分，即标准分。

分析时根据SCL-90量表的常模进行估计，即总分超过160分，活阳性项目数超过43项，或者任意一个因子分超过2分可以考虑筛选为阳性，并需要进行进一步的检查。

高职大学生心理健康状况调查分析——基于青海省963名大学生SCL-90分析

［摘要］目的：调查评估青海省高职大学生的心理健康状况，为大学生心理健康教育和心理危机干预工作提供客观依据。

方法:随机抽取青海卫生职业技术学院、青海警官学院、青海柴达木职业技术学院、青海交通职业技术学院2017年-2019年普通招生的1145名大学生作为本次研究对象，均接受症状自评量表（SCL-90）作为工具调查，并结合调查结果做进一步分析。

发放问卷1145份，有效问卷963份，有效率84.1%。

进行统计学分析，分别对比不同性别、年级、生源地学生之间心理健康水平的差异。

结果:青海省高职大学生中，心理处于正常范围内的学生占88.6%，具有轻度心理问题的学生占8.3%，有中度心理问题的学生占0.9%，有重度心理问题的学生占0.2%。

女生各因子分高于男生;各年级心理健康水平无明显差异;城市学生在人际关系敏感、焦虑、敌对、偏执因子得分上均高于农村学生。

结论:青海省高职大学生的总体心理健康水平良好，在心理健康教育工作中，多关注女生、城市学生心理健康，有助于改善大学生的不良情绪，促进高职生形成与发展健康人格。

［关键词］高职大学生；SCL-90；心理健康［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）39-0093-03高职大学生心理健康状况调查分析———基于青海省963名大学生SCL-90分析穆兰英1，梁霄2，刘秀兰3，侯延秀4（1.青海卫生职业技术学院，青海西宁810000；2.青海警官职业学院，青海西宁810000；3.青海柴达木职业技术学院，青海德令哈817000；4.青海交通职业技术学院，青海西宁810000）心理健康教育是高职大学生教育的重要组成部分，党和国家高度重视大学生心理健康与心理素质培养问题。

近20年来，大学生的心理健康问题备受社会关注。

[1]为了解青海省高职院校大学生的心理健康状况，为大学生心理健康教育和心理危机干预工作提供客观依据，故对青海省四所高职院校普通招生高职大学生进行了SCL-90的问卷调查，以探讨高职大学生的心理健康水平，为后续的心理健康教育工作开展提供参考性依据，现将调查分析结果报道如下。

基于SCL-90调查结果,构建高职新生心理健康课程

基于SCL-90调查结果,构建高职新生心理健康课程
胡潇闻
【期刊名称】《宁波广播电视大学学报》
【年(卷),期】2009(007)002
【摘要】采用SCL-90症状自评量表对480名高职新生进行心理健康普查.测查结果表明:心理问题检出率为17.3%,从具体项目上看,主要表现在人际关系敏感、抑郁、偏执、强迫症状和焦虑等方面.根据调查结果设计<心灵成长Ⅰ>课程,确定课程目的和价值取向,以自我意识、情绪情感、人际交往、学习心理为主题,灵活采用案例分析、角色扮演、团体拓展活动等教学方法,提高学生的自我教育能力与心理健康自
护水平,在高职新生心理健康校本课程构建方面作出了有意义的尝试.
【总页数】3页(P83-85)
【作者】胡潇闻
【作者单位】宁波广播电视大学,浙江宁波,315016
【正文语种】中文
【中图分类】G718.5;G444
【相关文献】
1.基于SCL-90的高职新生心理健康状况调查分析 [J], 贺泉莉;韦林;
2.基于现状调查的高职院校心理健康课程构建 [J], 汪祝华;盛烨;张涛
3.基于SCL-90的高职新生心理健康状况调查分析与建议 [J], 张景秋
4.基于艺术院校心理健康课程调查构建大学生心理健康课程评价标准研究 [J], 蒋
惠君;陈征
5.疫情后对社区心理健康服务建设的思考——基于武汉市6个社区SCL-90调查结果 [J], 金珍;佘皓君
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学员心理健康影响因素量化分析模型研究——基于SCL-90量表

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当代教育理论与实践
２０１５年第７卷
响因素（Ｆ一Ｆ）为自变量，用ＳＰＳＳ软件，进行多元逐步回归分析。所得数据处理结果如表３。
表３回归分析结果
根据ＳＰＳＳ的数据处理结果，分别建立总分的多元回归方程，同样可以分别建立各因子的多元回归
１．２１
Ｏ．６ｌ５
１．（ｘ）０
ｏ．０６９
ｏ．２２３
０．Ｏｏｏ
一
Ｆ，ＦＦＦ
Ｆ＾
２．７４１．５１２．００１．９０
１．４９
１．２７２０．５５６０．７９５０．８２１
１基于ＳＣＬ一９０量表的心理健康评估因素简介
ＳＣＬ一９０量表又名“ 症状自评量表 ” ，该量表包含躯体化、强迫症状、人际关系敏感度、抑郁症状、焦虑症状、敌对情绪、恐惧症状、偏执情态、精神病性态和其他共１０个方面，以及总体在心理健康方面存在的问题共９０个评定项目，每个项目按照５级进行评分，基本能评测学员的心理健康情况。除了以上１０个方面９０个评定项目外，影响学员心理健康的因素还包括家庭因素、社会因素和个人心理因素，具体包
学员心理健康影响因素量化分析模型研究

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Ａｂｓｒｃ：ｎｔｓｐｐｒｏｈａｅｏｖｓｉａｉｇｔｕｒｎｏｄｔｎｆｐｓｃｏｏｉａｅｅｏｍｅｔｏｔｄｎｓｉｔａｔＩｈｉａｅ，ｎｔｅｂｓｆｉｅｔｇｔｎｈｅｃｒｅｔｃｎｉｏｓｏｙｈｌｇｃｌｄｖｌｐｎｆｓｕｅｔｎｎｉ
重要阶段，高职院校的一项十分重要的任务。我们是在心理咨询中发现不少高职大学生为心理障碍困扰，主要表现为人际关系不良、敏感，有强迫症状和行具
症状自评问卷对６高职院校实施心理健康调查为所准确了解当前高职学生的心理现状，科学地解决高职
性。近１Ｏ年来它是国内大学生心理健康研究最常用
的量表之一。随着学校心理健康教育的不断深入，
ＳＬ９症状自评问卷已成为学生心理健康问题初步Ｃ－０
基于ＳＬ９量表的高职学生心理问题研究Ｃ一０
李红霞
（哈尔滨科学技术职业学院社会服务系，龙江哈尔滨１００）黑５３０
摘要：运用ＳＬ９心理量表对黑龙江省６高职院校大学生的心理发展现状进行调查，通过对数据的统Ｃ一０所
９）０》由ＬＲＤｒｇｔ于１７．．ｅｏａｓ５年编制。根据Ｄｒｇｔｉ９ｅｏａｉｓ等人研究结果，ＣＳＬ一９各症状的效度系数在０７０．～７００之间，表明此量表的评定结果具有较高的真实．９
不同年级的高职大学生的心理健康状况也有所差异。
ｈｇｅｖｃｔｎｌｏｌｇｅｇｇｎｉｔｄｔｐｏｅｓｎａｄａａｎｌｓｓｔｅｕｈｒｕｆｒｒｔｒｅｉｈｒｏａｉａｃｌｅｅ，ｎａｉｇｎｏａａｒｃｓｉｇｎｄｔａａｙｉ，ｈａｔｏｐｔｏｗａｄｈｅｍａｎｏｉｐｙｈｌｇｃｌｑｅｔｎｓｉｎｅｐｒｏａｓｎｉｖｔａｘｅｙｎｄｐｅｓｏａｄｇｖｓｔｅａａｙｉｆｔｅｒａｏｆｓｃｏｏｉａｕｓｉｎｉｔｒｅｓｎｌｅｓｔｉｙ，ｎｉｔａｄｅｒｓｉｎｎｉｅｈｎｌｓｓｏｈｅｓｎｏｏｉ
第１卷３
第４期
科技
与管理
Ｖ０．３Ｎｏ４Ｉ１．
Ｊｌ２１ｕｙ，０１
２１０１年７月
ＳｉｎｅＴｃｎｌｇｎＭａａｅｃｅｃ — ｅｈｏｏｙａｄｎｇｍｅｔｎ
文章编号：０８７３（０１０一１１０１０ — １３２１）４Ｏ１－３
折、适应环境的能力，全人格，健顺利渡过人生发展的
状自评量表通过对测试所获得的数据进行处理与分析，能够较好的评定和筛选目前高职大学生所存在的
心理问题以及严重程度。成为学生心理健康问题普遍采用的实用、简便而有价值的测量工具。采用ＳＬ９Ｃ一０
ｐｅｉｕｕｓｉｎ．ｒｖｏｓｑｅｔｏｓ
Ｋｅｒｙｗｏｄｓ：ｈｇｒｖｃｔｎｌｓｕｄｎｓｓｃｏｏｉａｒｂｅ；ｓａｅｉｈｅｏａｉａｔｅｔ；ｐｙｈｌｇｃｌｐｏｌｍｓｃｌｏ
关注高职院校学生心理发展，系统地开展心理有健康教育，帮助高职学生提高心理素质，强承受挫增
为了科学的查明这些情况，以为心理健康教育提供依
据，进和帮助高职学生身心的健康发展，促这就需要
采用科学的研究方法和测量手段对高职大学生的心
理健康进行研究，将问题行为予以量化，ＳＬ９症而Ｃ一０
收稿日期：０１０ — ０２１－５２
ｓｕｄｅｓｉｖｃｔｏｌｃｌｅｅｔｎｔｎｏａｉｎａｉ
（ｅａｍｎｏｏｉｌｅｖｅ，ａｂｎＶｃｔｎｏｅｅｏＳｉｃｎｅｈｏｇ，ａｂ５３０ＣｉａＤｐｒｅｔｆＳｃａＳｒｉｓＨｒｉｏａｏａＣｌｇｆｃｎｅａｄＴｃｎｌｙＨｒｉ１００，ｈ）ｔｃｉｌｌｅｏｎｎ
学生心理问题提供策略。
为，情绪抑郁，想法偏执等异常表现。影响了学习、人际关系协调、身体健康，至意欲轻生。甚其间不同性别
的高职大学生的心理障碍情况又有其特殊性，而且，
１ＳＬ９Ｃ一Ｏ症状自评量表
心理健康测验问卷—— 《症状自评量表（ＣＳＬ一
计检验与分析，总结提出了高职学生在人际敏感、焦虑、抑郁３个方面存在突出的心理问题并做了进一步的
原因分析。
关键词：高职学生；心理问题；量表
中图分类号：９．Ｒ３５６文献标志码：Ａ
ＲｅｅｒｈｏＣＬ・０－ａｅｓｃｏｏｉａｒｂｅｓｏｓａｃｎＳ・－ｓｄｐｙｈｌｇｃｌｐｏｌｍｆ９ｂ