Conners多动症父母和教师简明量表PTBRS
Conner氏教师用量表
注：1．程度项的计分法：无记0分；稍有记1分；相当多记2分；很多记3分
2.本量表一般作多动症的筛查用，≥10分为阳性，可作进一步检查确诊
Conner氏教师用量表
（简化版）
姓名性别年龄岁月
编号家庭所在地省市县（区）总分
项目
程度
无
稍，容易冲动
3．惹恼其他儿童
4．做事不能有始有终
5．坐立不安
6．注意不集中，容易分心
7．必须立即满足要求，否则容易灰心丧气
8．容易哭泣、喊叫
9．情绪变化迅速剧烈
10．勃然大怒，或出现意料不到的行为
多动症症状评估量表
多动症症状评估量表介绍多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，简称ADHD）是一种常见的神经发育障碍，主要特征是注意力不集中、过动和冲动行为。
为了评估多动症症状的严重程度，多动症症状评估量表被广泛使用。
目的多动症症状评估量表旨在帮助医生或专业人员对可能患有多动症的个体进行评估。
通过评估量表的结果，可以更好地了解个体的症状，进而制定相应的治疗计划或提供支持和教育。
量表内容多动症症状评估量表通常包含一系列问题，涵盖了注意力不集中、过动和冲动行为等方面的症状。
评估者需要根据被评估者的表现，选取适当的答案选项，以表示被评估者在不同方面的症状程度。
以下是一些常见的多动症症状评估量表：1. 康乃爾父母评定量表（The Conners Parent Rating Scale）2. 康乃爾教师评定量表（The Conners Teacher Rating Scale）3. 迪凯勒儿童多动症量表（The DuPaul's attention-deficit hyperactivity disorder rating scale）使用建议在使用多动症症状评估量表时，需要注意以下几点：1. 确保评估者具有相应的专业背景和经验；2. 使用评估量表前应对其内容和使用方法进行了解；3. 在评估过程中，面对面与被评估者交流，观察其行为表现；4. 根据评估结果制定个性化的治疗和支持计划。
结论多动症症状评估量表是一种帮助评估多动症症状严重程度的工具。
通过评估量表的使用，可以更好地了解个体的症状特点，从而为治疗和支持提供有针对性的计划。
然而，评估结果仅作为参考，最终的诊断还需要综合考虑其他因素。
参考文献：- American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (5th ed.).。
conners评定量表
康纳斯行为评定量表（Conners' Rating Scales，简称CRS）是一种用于评估儿童和青少年行为问题的心理测量工具。
该量表主要用于评估被试者在社交、学习、情绪和行为方面的问题，包括注意力不集中、多动、冲动、攻击性、抑郁等。
康纳斯行为评定量表分为四个部分：父母版、教师版、自评版和同伴版。
其中，父母版和教师版是最常用的两个版本。
每个版本的量表都包含48个项目，涵盖了多个维度的行为问题。
康纳教师评定量表（Conners Racher：Rating Scale，CTRS）是指发展量表的一种，用于筛查儿童的多动症。
美国康纳1969年编制，有繁、简两个版本。
以上内容仅供参考，如果需要了解更具体的信息，建议查阅有关康纳斯行为评定量表的权威资料，或咨询心理专家进行解读。
Conners多动症父母和教师简明量表PTBRS
Conners多动症父母和教师简明量表Conners ADHD Parents and Teachers Brief Rating Scale儿童多动症，现DSM-1V已改称为注意缺陷多动障碍（ADHD）。
这是在儿童精神科或儿童心理咨询门诊儿中最为常见的一种障碍。
本量表为便于家长早期识别，或在繁忙的门诊中作初步筛选，然后对达到或超过切割分15分者，再用专为家长或教师用量表或其他检查，更为重要的是否符合诊断标准。
计评分标准父母和教师按每个项目的表现程度进行评分，“无”记0分；“只一点”计1分，“多”计2分，“很多”计3分。
如总分得15分就有多动症可疑，分数越高，可疑性就越大。
为评分的准确性要求家长或教师必需与儿童相处密切，并就近6个月行为表现进行评分。
对轻重程度的评定不易一致，作者建议按DSM-Ⅳ ADHD诊断标准下所附的说明为准。
如“只一点”等于轻度，即症状少和轻微，仅有细小行为异常，或不经常出现。
“多”等于中度，行为改变位于轻度与重度之间。
“很多”指行为改变显而易见，且在家庭和学校任何场所场出现，并且已影响家庭的安宁和学校的秩序。
Conners多动症简易评定量表指导语：这是一个对小孩行为症状的评定量表，请根据孩子最近6个月内的实际情况，选择最符合他/她真实情况的程度，并在选择的程度处打“√”。
程度无只一点多很多动个不停容易兴奋和冲动干扰其他小孩做事有头无尾坐不住注意集中时间短暂，容易随境转移要求必须立即满足好大声叫喊情绪改变快脾气爆发（爆发性和有可预料的行为）美国精神病协会儿童多动症诊断量表评分标准是，只要有此项行为则回答是在相应的项目后打“√”；没有则回答否，在相应项目后打“×”。
在7岁以前起病，病史已有半年以上，具有上述指标8条以上者，并除其他精神行为疾病（如孤独症、弱智等），可诊断为儿童多动症。
1常常手脚动个不停或在坐位上不停扭动（少年可仅限于主观上感到坐立不安）（）2要求静坐时难以静坐（）3容易受外界刺激而分散注意力（）4在游戏时或集体活动时不能耐心地排队等候轮换上场（）5常常别人问话未完即抢着回答（）6难以按别人的指示去做事，不是由于违抗行为而是未能理解，如不做家务等（）7在作业或游戏中难以保持注意力（）8常常一件事未做完又换另一件事（）9难以安静地玩耍（）10经常话多（）11常常打断或干扰他人活动，如干扰其他儿童的游戏（）12别人和他（她）讲话时常似听非听（）13常常丢失学习或活动要用的物品，如玩具、书、作业本等（）14常参与危险活动而不考虑后果，如乱跑到街上去而不顾周围等（）全国中医学会ADHD研究协作组评分量表4级评分：0（无），1（只一点），2（多），3（很多），将分数填在每个题目后面的括号内诊断标准：（1）行为量表总分≧20，即为阳性。
Conners氏量表
Conners 氏量表是筛查儿重行为问题（特别是多动症）用得最广泛的量表。
主要有三种问卷，即父母问卷（附表一），教师问卷（附表二）及父母教师问卷。
Conners 父母用量表（父母症状问卷，1978）儿童姓名性别年龄填表日期填表者请在每个项目右边按不同程度打勾（√）。
请填齐全部项目。
1．某种小动作（如咬指甲、吸手指、拉头发、2．对大人粗鲁无礼3．在交朋友或保持友谊上存在问题4．易兴奋．易冲动5．爱指手划脚6．吸吮或咬嚼（拇指、衣服、毯子）7．容易或经常哭叫8．脾气很大9．白口梦10．学习困难程度拉衣服上的布毛）无稍有相当多很多无稍有相当多很多无稍有相当多很多无稍有相当多很多无稍有相当多很多无稍有相当多很多无稍有相当多很多无稍有相当多很多无稍有相当多很多无稍有相当多很多无稍有相当多很多13． 坐立不定，经常“忙碌”无 稍有 相当多 很多 14．破坏性无 稍有 相当多 很多 15． 撒谎或捏造情节无 稍有 相当多 很多 16．怕羞无 稍有 相当多 很多17． 造成的麻烦比同龄孩子多无 稍有 相当多 很多18．说话与同龄儿童不同（像婴儿说话、口吃、别人不易听懂）无 稍有 相当多 很多 19． 抵赖错误或归罪他人 无 稍有 相当多 很多 20． 好争吵 无 稍有 相当多 很多 21． 撅嘴和生气 无 稍有 相当多 很多 22． 偷窃无 稍有 相当多 很多 23． 不服从或勉强服从无 稍有 相当多 很多 24． 忧虑比别人多（忧虑孤独、疾病、死亡） 无 稍有 相当多 很多 25． 做事有始无终 无 稍有 相当多 很多 26． 感情易受损害无 稍有 相当多 很多 27．欺凌别人无 稍有 相当多 很多 28． 不能停止重复性活动无 稍有 相当多 很多 29．残忍无 稍有 相当多 很多 30．稚气或不成熟 无 稍有 相当多 很多12．惧怕（新环境、陌生人、陌生地方、上学）无 稍有 相当多 很多 （自己会的事要人帮忙，依缠别人，常需鼓励、支持）31．容易分心或注意不集中成为一个问题无 稍有 相当多 很多注：“程度”项的记分法： 无，记０分； 稍有，记1 分； 相当多，记 2 分；33．情绪变化迅速剧烈无 稍有 相当多 很多 34．不喜欢或不遵从纪律或约束无 稍有 相当多 很多 35．经常打架无 稍有 相当多 很多 36．与兄弟姐妹不能很好相处无 稍有 相当多 很多 37．在努力中容易泄气 无 稍有 相当多 很多 3８ 妨害其他儿童无 稍有 相当多 很多39．基本上是一个不愉快的小孩无 稍有 相当多 很多 40．有饮食问题（食欲不佳、进食中常跑开）无 稍有 相当多 很多 41．胃痛无 稍有 相当多 很多 42．有睡眠问题（不能人睡、早醒、夜间起床） 无 稍有 相当多 很多 43．其他疼痛 无 稍有 相当多 很多 44．呕吐或恶心无 稍有 相当多 很多 45．感到在家庭圈子中被欺骗 无 稍有 相当多 很多 46．自夸和吹牛 无 稍有 相当多 很多 47．让自己受别人欺骗无 稍有 相当多 很多 48．有大便问题（腹泻 排便不规则、便秘）无 稍有 相当多 很多32．头痛无 稍有 相当多 很多很多，记3 分。
Conners多动症父母和教师简明量表
Conners多动症父母和教师简明量表
测验说明：
答题注意事项：为评分的准确性要求家长或教师必须与儿童相处密切，并就近6个月的行为表现进行评分。
对轻重程度的评定不易一致，如“只一点”等于轻度，即症状少和轻微，仅有细小行为异常，或不经常出现；“比较多”等于中度，行为改变位于轻度和重度之间；“很多”指行为改变显而易见，且在家庭或学校任何地方都出现，并已影响家庭的安宁和学校的秩序。
试题题目：
1.动个不停
A.只一点
B.比较多
C.很多
2.容易兴奋和冲动
A.只一点
B.比较多
C.很多
3.干扰其他小孩
A.只一点
B.比较多
C.很多
4.做事有头无尾
A.只一点
B.比较多
C.很多
5.坐不住
A.只一点
B.比较多
C.很多
6.注意集中时间短暂，容易随境转移
A.只一点
B.比较多
C.很多
7.要求必须立即满足
A.只一点
B.比较多
C.很多
8.好大声叫喊
A.只一点
B.比较多
C.很多
9.情绪改变快
A.只一点
B.比较多
C.很多
10. 脾气爆发（爆发性和有可预料的行为）
A.只一点
B.比较多
C.很多。
儿童多动症诊断标准量表
儿童多动症诊断标准量表1. 艾登斯多动症量表（ADHD Rating Scale）。
这是一种由父母或老师填写的量表，用于评估儿童多动症的症状。
该量表包括了对儿童行为的描述，如注意力集中情况、冲动行为和过度活跃程度等。
通过对这些行为的评估，可以初步判断儿童是否存在多动症的症状。
2. 康奈尔多动症量表（Conners' Rating Scales）。
康奈尔多动症量表是一种比较常用的评估工具，它包括了父母、老师和儿童自己填写的版本。
通过对儿童行为的多方面评估，可以更全面地了解儿童的行为特点，从而进行更准确的诊断。
3. 多动症儿童行为问卷（Child Behavior Checklist）。
这是一种由父母填写的量表，用于评估儿童的行为问题。
除了关注多动症的症状外，还包括了其他一些行为问题，如焦虑、抑郁等。
通过这种综合性的评估，可以更全面地了解儿童的行为问题，为诊断和治疗提供更多的信息。
4. 多动症儿童评估量表（ADHD Assessment Scale）。
这是一种由专业医生填写的量表，用于评估儿童多动症的症状。
通过对儿童行为的详细观察和评估，可以更准确地判断儿童是否存在多动症的症状，并确定相应的治疗方案。
总之，以上介绍的这些量表都是用于评估儿童多动症症状的重要工具，它们可以帮助医生和家长更全面地了解儿童的行为特点，为诊断和治疗提供更多的信息。
然而，需要注意的是，这些量表只是评估工具之一，诊断多动症还需要依赖于专业医生的综合评估和判断。
希望家长和医生能够共同关注儿童的行为问题，及时进行评估和干预，为他们的健康成长提供更多的关爱和支持。
conners家长用简明量表
做事有头无尾
5
坐立不安6ຫໍສະໝຸດ 注意集中时间短暂，容易随环境转移
7
要求必须立即满足
8
好大声叫喊
9
情绪改变快
10
脾气爆发（爆发性和有可预料的行为）
适用于3-17岁儿童
评分：无-0稍有-1相当多-2很多-3
十项得分相加≥15分为阳性，应进一步检查确诊。
Conner父母用量表（简化版）
孩子姓名：性别：年龄：
填表人姓名：与孩子关系：
填表时间：年月日
指导语：以下有一些有关您的孩子平时或一贯表现情况的描述，请您仔细阅读并根据您孩子的实际情况进行选择，符合的打“√”。请如实回答每个提问。
序号
项目
程度
无
稍有
相当多
很多
1
活动过多，一刻不停
2
容易兴奋和冲动
3
妨碍其他儿童
Conners氏教师用量表
儿童姓名性别*：男□女□年龄*：填表日期：填表者：请在每个项目右边按不同程度打勾（√）。
请填齐全部项目。
Conners氏教师用量表2.“程度”项的记分法：无，记0分；稍有，记1分；相当多，记2分；很多，记3分。
3.因子Ⅰ（品行问题）包括项目：4 5 6 10 11 12 23 27因子Ⅱ（多动）包括项目：1 2 3 8 14 15 16因子Ⅲ（不注意—被动）包括项目：7 9 18 20 21 22 26 28多动指数包括项目：1 5 7 8 10 11 14 15 21 26请根据您的学生最近一年情况按0. 1. 2三级评分填到括弧内Rutter儿童行为问卷(教师问卷)总分————A分————N分————泰安市科技计划课题编号（）泰安市城市学龄儿童行为问题流行学调查及其对认知功能的影响研究学校名称————————————————年级—————班填表者——————————编号——————————填表日期——————————一般情况儿童姓名————性别：1.男 2.女年龄————年级——班——填表者————与儿童关系————一、父亲情况：姓名————年龄————工作单位——————————————（一）文化程度：1.文盲2.小学3.初中4.高中或中专5.大专及大专以上（二）职业：1.科技人员2.行政领导3.一般干部4.教育5.军人6.工人7.农民8.个体 9.待业 10.无业 11退休 12.其他，请说明————（三）健康状况：1.健康2.有病，请说明————（四）心理状况：1.健康2.有病，请说明————（五）居住情况：1.经常在家2一年中半年不在家3.不同住（六）您的性格：1.外向（乐观、开朗、健谈、精力充沛、喜欢参加社交活动）2.内向（孤僻、不善言谈、喜欢安静、不愿参加社交活动）3.中间（介于以上两者之间）（七）嗜好：1.吸烟2.饮酒3.吸烟加饮酒4.其他，请说明————（八）与子女关系1.亲切2.一般3.疏远二、母亲情况：姓名————年龄————工作单位——————————————（一）文化程度：1.文盲2.小学3.初中4.高中或中专5.大专及大专以上（三）职业：1.科技人员2.行政领导3.一般干部4.教育5.军人6.工人7.农民8.个体 9.待业 10.无业 11退休 12.其他，请说明————（三）健康状况：1.健康2.有病，请说明————（四）心理状况：1.健康2.有病，请说明————（五）居住情况：1.经常在家2一年中半年不在家3.不同住（六）您的性格：1.外向（乐观、开朗、健谈、精力充沛、喜欢参加社交活动）2.内向（孤僻、不善言谈、喜欢安静、不愿参加社交活动）3.中间（介于以上两者之间）（七）嗜好：1.吸烟2.饮酒3.吸烟加饮酒4.其他，请说明————（八）与子女关系1.亲切2.一般3.疏远三、家庭状况（一）夫妻关系：1.融洽2.常闹矛盾3.分居4离婚（二）家庭结构：1.单亲家庭（儿童与父亲或母亲一起生活）2.核心家庭（儿童与父母一起生活）3.主干家庭（三代同堂）4.联合家庭（儿童与父母及叔、姑、姨、舅四者之一以上者一起生活）（三）家族史：（指父母、兄弟、姐妹、祖父母、叔伯、外祖父母、舅姨）有无下列疾病：1.智力底下2.精神疾病3.癫痫4.酗酒（四）家庭经济情况：1.好2.一般3.差（五）孩子读书环境较安静1.有2.无（六）居住地区的社会风气：1.好2.一般3.差（七）孩子受社会影响：1.大2.不大3.没有四、儿童个人情况（一）生长发育1.母亲怀孕时年龄：————岁2.母孕期妊娠反应：（1）重（2）一般（3）无3.母孕期情绪：（1）好（2）一般（3）差4.是否用过保胎药：（1）无（2）是，请说明——————5.母孕期是否患过疾病：（1）否（2）是，请说明——————6.是否早产：（1）否（2）是7.分娩过程：（1）平产（2）难产（3）刨腹产（4）产前助产（5）脐带绕颈（6）使用催产素8.婴儿刚出生时情况（1）马上哭（2）轻拍后即哭（3）轻度、短暂的缺氧或发紫（4）严重缺氧须急救（5）有先天生理缺陷，说明何缺陷——————9.出生时体重————千克10.发育情况：A.周岁前和一般婴儿相比：（1）非常安静（2）安静（3）一般（4）不安静（5）非常不安静B与同龄儿相比，语言发育：（1）落后（2）无差别（3）超前C与同龄儿相比，运动发育：（1）落后（2）无差别（3）超前11.孩子目前健康状况（1）健康（2）一般（3）有病，请说明何病————12.孩子以往曾有无下列疾病（1）肺炎（2）高热抽搐（3）头颅外伤（4）癫痫（5）佝偻病（6）中毒（7）心肌炎（8）精神障碍（9）骨折（10）哮喘（11）过敏史（12）其他，请说明————（13）无以上情况（二）教养及生活情况1.是否去过托儿所：（1）否（2）是2.是否寄养亲朋家：（1）否（2）是3.寄养者照管态度：（1）亲如子女（2）一般（3）不关心4.目前已养成的生活的习惯A每天自己洗脸刷牙：（1）是（2）否B自己穿衣服：（1）是（2）否C自己料理床铺：（1）是（2）否D帮助洗碗做家务：（1）是（2）否E常打扫房间：（1）是（2）否5.平时怎样玩（1）独自玩耍（2）和他人一起玩6.平时活动情况A参加课余体育活动：（1）经常（2）偶尔（3）无B参加学校劳动：（1）经常（2）偶尔（3）无C参加家务劳动（1）经常（2）偶尔（3）无D看电视：（1）经常（2）偶尔（3）无E玩电脑（1）经常（2）偶尔（3）无F在家玩电子游戏机（1）经常（2）偶尔（3）无G在外玩电子游戏机（1）经常（2）偶尔（3）无7.在家表现：（1）较好（2）一般（3）差8.在学校情况：A在校表现：（1）较好（2）一般（3）差B学习成绩：（1）优秀（2）中等（3）一般（4）差C与同学关系：（1）较好（2）一般（3）差9.父母对孩子学习重视程度：（1）重视（2）一般（3）不重视10.辅导孩子学习：（1）经常（2）有时（3）几乎没有11.考试前父母对孩子的态度：（1）谆谆善诱（2）不过问（3）施加压力12.孩子学习成绩不好父母的态度：（1）帮助找原因（2）不管不问（3）责骂不打（4）又打又骂13.父母对孩子的期望：（1）高（2）一般（3）无14.父母管教孩子的态度：（1）溺爱（2）严厉（3）简单粗暴（4）护短15.父母常采用的管教方法：（1）耐心教育（2）训骂（3）罚站（4）挨打（5）取消外出旅游16.父母对孩子的管教态度是否一致：（1）经常一致（2）偶然不同（3）多半不同17.老人与父母对孩子的管教态度是否一致：（1）经常一致（2）偶然不同（3）多半不同18.孩子与父母的关系：（1）与方面关系都好（2）与母亲好（3）与父亲好（4）与父母都不好19.孩子的爱好：（1）有，具体指————（2）无20.孩子的性格特征：（1）内向（2）中间（3）外向。
conners父母量表评分标准-概述说明以及解释
conners父母量表评分标准-概述说明以及解释1.引言1.1 概述Conners父母量表是一种广泛应用于评估儿童和青少年行为障碍的量表，由C.K. Conners博士设计。
它涵盖了多个维度，包括注意力不集中、多动、冲动和其他行为问题。
通过对父母或监护人进行评估，可以更全面地了解儿童的行为特征，帮助医生和教育工作者做出更准确的诊断和治疗计划。
本文将重点介绍Conners父母量表的评分标准，帮助读者更好地理解这一评估工具的使用方法和结果解读。
同时，我们也将探讨Conners父母量表的应用范围，为读者提供更多参考信息。
希望通过本文的介绍，读者能对Conners父母量表有一个更清晰的认识，从而更好地应用于实际工作和研究中。
1.2文章结构1.2 文章结构本文将分为引言、正文和结论三个部分。
在引言部分中，将会对Conners父母量表评分标准进行概述，并介绍文章的结构和目的。
在正文部分将详细介绍Conners父母量表的背景和相关信息，重点讨论Conners父母量表的评分标准，包括各项评分指标的含义和解释。
最后，在结论部分将对文章进行总结，展望未来对Conners父母量表的应用前景，并给出结论。
整个文章将围绕着Conners父母量表评分标准展开，力求对读者提供全面和准确的信息。
1.3 目的本文的目的是对Conners父母量表评分标准进行详细的介绍和解析，帮助读者更好地理解该评分标准的意义和应用。
通过对Conners父母量表的评分标准进行分析，读者可以更深入地了解如何正确使用该量表进行儿童行为和情绪问题的评估，以及如何根据评分结果进行相应的干预和治疗。
同时，本文还旨在通过对Conners父母量表评分标准的解读，帮助家长和教育工作者更加准确地评估儿童的行为问题，从而更好地帮助他们应对和解决这些问题，促进儿童的健康成长和发展。
2.正文2.1 Conners父母量表介绍Conners父母量表是一种评估儿童行为和心理健康状况的常用工具。
Conners氏量表
Conners氏量表是筛查儿重行为问题(特别是多动症)用得最广泛的量表.主要有三种问卷，即父母问卷(附表一)，教师问卷(附表二)及父母教师问卷.之迟辟智美创作Conners父母用量表(父母症状问卷，1978)儿童姓名性别年龄填表日期填表者请在每个项目右边按分歧水平打勾(√).请填齐全部项目. 程度1．某种小举措(如咬指甲、吸手指、拉头发、拉衣服上的布毛) 无稍有相当多很多2．对年夜人粗暴无礼无稍有相当多很多3．在交朋友或坚持友谊上存在问题无稍有相当多很多4．易兴奋．易感动无稍有相当多很多5．爱指手划脚无稍有相当多很多6．吸吮或咬嚼(拇指、衣服、毯子) 无稍有相当多很多7．容易或经常哭叫无稍有相当多很多8．脾气很年夜无稍有相当多很多9．白口梦无稍有相当多很多10．学习困难无稍有相当多很多11．扭动不发无稍有相当多很多12．惧怕(新环境、陌生人、陌生处所、上学) 无稍有相当多很多13．坐立不定，经常“忙碌”无稍有相当多很多14．破坏性无稍有相当多很多15．撒谎或捏造情节无稍有相当多很多16．怕羞无稍有相当多很多17．造成的麻烦比同龄孩子多无稍有相当多很多18．说话与同龄儿童分歧(像婴儿说话、口吃、他人不容易听懂) 无稍有相当多很多19．承认毛病或归罪他人无稍有相当多很多20．好争吵无稍有相当多很多21．撅嘴和生气无稍有相当多很多22．偷窃无稍有相当多很多23．不服从或勉强服从无稍有相当多很多24．忧虑比他人多(忧虑孤独、疾病、死亡）无稍有相当多很多25．做事有始无终无稍有相当多很多26．感情易受损害无稍有相当多很多27．欺凌他人无稍有相当多很多28．不能停止重复性活动无稍有相当多很多29．残酷无稍有相当多很多30．稚气或不成熟无稍有相当多很多(自己会的事要人辅佐，依缠他人，常需鼓励、支持) 31．容易分心或注意不集中成为一个问题无稍有相当多很多32．头痛无稍有相当多很多33．情绪变动迅速剧烈无稍有相当多很多34．不喜欢或不遵从纪律或约束无稍有相当多很多35．经常打斗无稍有相当多很多36．与兄弟姐妹不能很好相处无稍有相当多很多37．在努力中容易泄气无稍有相当多很多3８妨害其他儿童无稍有相当多很多39．基本上是一个不愉快的小孩无稍有相当多很多40．有饮食问题(食欲欠安、进食中常跑开) 无稍有相当多很多41．胃痛无稍有相当多很多42．有睡眠问题(不能人睡、早醒、夜间起床) 无稍有相当多很多43．其他疼痛无稍有相当多很多44．呕吐或恶心无稍有相当多很多45．感到在家庭圈子中被欺骗无稍有相当多很多46．自夸和吹法螺无稍有相当多很多47．让自己受他人欺骗无稍有相当多很多48．有年夜便问题(腹泻排便不规则、便秘) 无稍有相当多很多注：“水平”项的记分法：无，记０分；稍有，记1分；相当多，记2分；很多，记3分.1970年父母问卷原有93个条目，1978年修订为48条，采纳四级评分法(0、1、2、3）.这48条可归纳为六个因子，基本上概括了儿童罕见的行为问题，其信度、效度已经过较广泛的检验，能满足一般需要.其记分及计算方式均较简单，用X±SD)来代表正常范围，因子分高于 1.5提示异常（或偏离2个标准差）.注：因子I （品行为题）包括项目：2 8 14 19 20 21 22 23 27 33 34 39因子Ⅱ（学习问题）包括项目：10 25 31 37因子Ⅲ（心身障碍）包括项目：32 41 43 44 48因子Ⅳ（感动-多动）包括项目：4 5 11 13因子V （焦虑）包括项目：12 16 24 47多动指数包括项目：4 7 11 13 14 25 31 33 37 38现将其1978年所做常模列表如下，供参考：Conners氏父母用量表(1978)因子常模教师问卷用得更广泛，原表有39条(1969，1973年)，1978年修订为28条，较原版更扼要实用.也采纳四级记分法(0、1、2、3).可归纳为四个因子，包括了儿童在学校中罕见的行为问题.Conners 教师用量表(1978)儿童姓名性别年龄填表日期填表者请在每个项目右边按分歧水平打勾(√).1．扭动不竭无稍有相当多很多2．在不应作声的场所制造噪音无稍有相当多很多3．提出要求必需立即获得满足无稍有相当多很多4．举措粗暴(唐突无礼) 无稍有相当多很多5．暴怒及不能预料的行为无稍有相当多很多6．对批评过份敏感无稍有相当多很多7．容易分心或注意不集中成为问题无稍有相当多很多8．妨害其他儿童无稍有相当多很多9．白天梦无稍有相当多很多10．撅嘴和生气无稍有相当多很多11．情绪变动迅速和激烈无稍有相当多很多12．好争吵无稍有相当多很多13．能顺从权威无稍有相当多很多14．坐立不定.经常“忙碌”无稍有相当多很多15．易兴奋，易感动无稍有相当多很多16．过份要求教师的注意无稍有相当多很多17．好像不为集体所接受无稍有相当多很多18．好像容易被其他小孩领导无稍有相当多很多19．缺少公平合理竞赛的意识无稍有相当多很多20．好像缺乏领导能力无稍有相当多很多21．做事有始无终无稍有相当多很多22．稚气和不成熟无稍有相当多很多23．承认毛病或归罪他人无稍有相当多很多24．不能与其他儿童相处无稍有相当多很多25．与同学分歧作无稍有相当多很多26．在努力中容易泄气(灰心丧气) 无稍有相当多很多27．与教师分歧作无稍有相当多很多28．学习困难无稍有相当多很多注：“水平”项的记分法：无，记０分；稍有，记1分；相当多，记2分；很多，记3分.此问卷的信度、效度亦基本通过检验，其计算方式同父母问卷.现将原作者所做的教师问卷常模列表如下，供参考；注：因子I包括项目：4 5 6 10 11 12 23 27因子Ⅱ包括项目：1 2 3 8 14 15 16因子III包括项目：7 9 18 20 21 22 26 28多动指数包括项目：1 5 7 8 10 11 14 15 21 26Conners氏教师用量表因子常模(1978)。
Conner父母用量表
第 1 页
暨南大学附属第一医院康复科
39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 基本上是一个不愉快的孩子 有饮食问题（食欲不佳、进食中常跑开） 胃痛 有睡眠问题（总不能入睡、早睡、夜间起床） 其它疼痛 恶心或呕吐 感到在家庭圈子中被欺骗 自夸或吹牛 让自己受别人欺骗 有大便问题（腹泻、排便不规则、便秘） 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
无 稍有 相当多 很多 某种小动作（如咬指甲、吸手指 、拉头发、拉衣服上的布毛） 0 1 2 3 对大人粗鲁无礼 0 1 2 3 在交朋友或保持友谊上存在问题 0 1 2 3 易兴奋，易冲动 0 1 2 3 爱指手画脚 0 1 2 3 吸吮或咬嚼（拇指、衣服、毯毛） 0 1 2 3 容易或经常哭叫 0 1 2 3 脾气很大 0 1 2 3 白日梦 0 1 2 3 学习困难 0 1 2 3 扭动不停 0 1 2 3 惧怕（新环境、陌生人、陌生地方、上学） 0 1 2 3 坐立不安，经常“忙碌” 0 1 2 3 破坏性 0 1 2 3 撒谎或经常捏造情节 0 1 2 3 怕羞 0 1 2 3 造成的麻烦比普通孩子多 0 1 2 3 说话与同龄儿童不同（像婴儿说话、口吃、别人不易听懂） 0 1 2 3 抵赖错误或归罪他人 0 1 2 3 好争吵 0 1 2 3 噘嘴和生气 0 1 2 3 偷窃 0 1 2 3 不服从或勉强服从 0 1 2 3 忧虑比别人多（忧虑、孤独、疾病、死亡） 0 1 2 3 做事有有始无终 0 1 2 3 感情易受伤害 0 1 2 3 欺凌别人 0 1 2 3 不能停止重复性活动 0 1 2 3 残忍 0 1 2 3 稚气或不成熟（自己会的事要人帮忙，纠缠别人，常帮别人鼓励支持） 0 1 2 3 0 1 2 3 容易分心或注意力不集中成为一个问题 0 1 2 3 头痛 0 1 2 3 情绪变化迅速剧烈 0 1 2 3 不喜欢或不遵从纪律或约束 经常打架 0 1 2 3 0 1 2 3 与兄弟姐妹不能很好相处 0 1 2 3 在努力中容易泄气 0 1 2 3 妨害其他儿童
Conner氏教师用量表
Conner氏教师用量表（简化版）Conner,s量表应用至今约有20年历史，是筛查儿童行为问题（特别是多动症）用得最广泛的量表。
主要有三种问卷，即父母问卷，教师问卷及父母教师问卷。
评分标准：教师问卷用得更广泛，原表有39个条目（1969，1973），1978年修订为28个条目，较原版更扼要实用。
这28条可归纳为四个因子，包括了儿童在学校中常见的行为问题。
此问卷的信度、效度亦基本通过检验，其计算方式同父母问卷。
Conner氏教师用量表因子常模（1978）因子Ⅰ因子Ⅱ因子Ⅲ品行问题多动不注意-被动多动指数年龄（岁）性别样本数X SD X SD X SD X SD3-5 男 13 0.45 0.80 0.79 0.89 0.92 1.00 0.81 0.96 6-8 男 60 0.32 0.43 0.60 0.65 0.76 0.74 0.580.61女 42 0.28 0.37 0.28 0.38 0.47 0.64 0.36 0.459-11 男 59 0.50 0.66 0.70 0.78 0.85 0.73 0.67 0.65 女 49 0.28 0.49 0.38 0.51 0.49 0.53 0.38 0.48 12-14 男 46 0.23 0.38 0.41 0.40 0.71 0.63 0.44 0.43 女48 0.15 0.23 0.19 0.27 0.32 0.42 0.18 0.24 15-17 男30 0.22 0. 37 0.34 0.44 0.68 0.67 0.41 0.45 女 25 0.33 0.68 0.32 0.63 0.45 0.47 0.36 0.62 注：因子Ⅰ包括项目： 4 5 6 10 11 12 23 27因子Ⅱ包括项目：1 2 3 8 14 15 16因子Ⅲ包括项目：7 9 18 20 21 22 26 28多动指数包括项目：1 5 7 8 10 11 14 15 21 26Conner氏教师用量表1．扭动不停2．在不应出声的场合制造噪音3．提出要求必须立即得到满足4．动作粗鲁（唐突无礼）5．暴怒及不能预料的行为6．对批评过份敏感7．容易分心或注意不集中成为问题8．妨害其他儿童9．白日梦10．撅嘴和生气11．情绪变化迅速和激烈12．好争吵13．能顺从权威14．坐立不定，经常“忙碌”15．易兴奋，易冲动16．过份要求教师的注意17．好像不为集件所接受18．好像容易被其他小孩领导19．缺少公平合理竞赛的意识20．好像缺乏领导能力21．做事有始无终22．稚气和不成熟23．抵赖错误或归罪他人24．不能与其他儿童相处25．与同学不合作26．在努力中容易泄气（灰心丧气）27．与教师不合作28．学习困难注：1．"程度"项的记分法：无，记0分；稍有，记1分；相当多，记2分，很多，记3分。
Conners氏量表
Conners 氏量表是筛查儿重行为问题（特别是多动症）用得最广泛的量表。
主要有三种问卷，即父母问卷（附表一），教师问卷（附表二）及父母教师问卷。
Conners 父母用量表（父母症状问卷，1978）儿童姓名性别年龄填表日期填表者请在每个项目右边按不同程度打勾（√）。
请填齐全部项目。
1．某种小动作（如咬指甲、吸手指、拉头发、2．对大人粗鲁无礼3．在交朋友或保持友谊上存在问题4．易兴奋．易冲动5．爱指手划脚6．吸吮或咬嚼（拇指、衣服、毯子）7．容易或经常哭叫8．脾气很大9．白口梦10．学习困难程度拉衣服上的布毛）无稍有相当多很多无稍有相当多很多无稍有相当多很多无稍有相当多很多无稍有相当多很多无稍有相当多很多无稍有相当多很多无稍有相当多很多无稍有相当多很多无稍有相当多很多无稍有相当多很多13． 坐立不定，经常“忙碌”无 稍有 相当多 很多 14．破坏性无 稍有 相当多 很多 15． 撒谎或捏造情节无 稍有 相当多 很多 16．怕羞无 稍有 相当多 很多17． 造成的麻烦比同龄孩子多无 稍有 相当多 很多18．说话与同龄儿童不同（像婴儿说话、口吃、别人不易听懂）无 稍有 相当多 很多 19． 抵赖错误或归罪他人 无 稍有 相当多 很多 20． 好争吵 无 稍有 相当多 很多 21． 撅嘴和生气 无 稍有 相当多 很多 22． 偷窃无 稍有 相当多 很多 23． 不服从或勉强服从无 稍有 相当多 很多 24． 忧虑比别人多（忧虑孤独、疾病、死亡） 无 稍有 相当多 很多 25． 做事有始无终 无 稍有 相当多 很多 26． 感情易受损害无 稍有 相当多 很多 27．欺凌别人无 稍有 相当多 很多 28． 不能停止重复性活动无 稍有 相当多 很多 29．残忍无 稍有 相当多 很多 30．稚气或不成熟 无 稍有 相当多 很多12．惧怕（新环境、陌生人、陌生地方、上学）无 稍有 相当多 很多 （自己会的事要人帮忙，依缠别人，常需鼓励、支持）31．容易分心或注意不集中成为一个问题无 稍有 相当多 很多注：“程度”项的记分法： 无，记０分； 稍有，记1 分； 相当多，记 2 分；33．情绪变化迅速剧烈无 稍有 相当多 很多 34．不喜欢或不遵从纪律或约束无 稍有 相当多 很多 35．经常打架无 稍有 相当多 很多 36．与兄弟姐妹不能很好相处无 稍有 相当多 很多 37．在努力中容易泄气 无 稍有 相当多 很多 3８ 妨害其他儿童无 稍有 相当多 很多39．基本上是一个不愉快的小孩无 稍有 相当多 很多 40．有饮食问题（食欲不佳、进食中常跑开）无 稍有 相当多 很多 41．胃痛无 稍有 相当多 很多 42．有睡眠问题（不能人睡、早醒、夜间起床） 无 稍有 相当多 很多 43．其他疼痛 无 稍有 相当多 很多 44．呕吐或恶心无 稍有 相当多 很多 45．感到在家庭圈子中被欺骗 无 稍有 相当多 很多 46．自夸和吹牛 无 稍有 相当多 很多 47．让自己受别人欺骗无 稍有 相当多 很多 48．有大便问题（腹泻 排便不规则、便秘）无 稍有 相当多 很多32．头痛无 稍有 相当多 很多很多，记3 分。
多动症检查报告怎么看
多动症检查报告怎么看当孩子出现注意力不集中、多动、冲动等表现时，家长可能会带孩子去医院进行多动症的相关检查。
而拿到检查报告后，面对一堆专业的数据和术语，家长往往感到迷茫和困惑。
那么，多动症检查报告究竟应该怎么看呢？首先，我们需要了解多动症检查通常包括哪些项目。
常见的检查有行为评估量表、注意力测试、智力测试、脑电图检查等。
行为评估量表是医生了解孩子行为表现的重要工具。
比如，常用的康纳斯父母症状问卷（Conners Parent Rating Scale）和康纳斯教师评定量表（Conners Teacher Rating Scale），会从多个方面对孩子的行为进行评估，包括注意力不集中、多动、冲动、学习问题等。
这些量表的得分通常会有一个正常范围，如果孩子的得分超出了这个范围，就可能提示存在多动症的倾向。
注意力测试是多动症检查中的关键环节。
其中，持续性操作测试（Continuous Performance Test，CPT）较为常见。
在这个测试中，孩子需要在一段时间内对屏幕上出现的特定刺激做出反应。
通过分析孩子的反应时间、错误率等指标，可以评估孩子的注意力水平。
如果孩子的注意力持续时间短、容易分心、错误较多，可能意味着存在注意力缺陷的问题。
智力测试也是多动症检查的一部分，如韦氏儿童智力量表。
它主要用于评估孩子的总体智力水平以及各个方面的能力，如语言理解、知觉推理等。
需要注意的是，多动症孩子的智力水平通常是正常的，但在某些智力分项上可能会存在不平衡。
脑电图检查则可以帮助医生了解孩子大脑的电活动情况。
多动症孩子的脑电图可能会出现一些异常，如慢波增多、波幅降低等，但脑电图检查结果并不是诊断多动症的决定性依据，更多是作为辅助参考。
接下来，我们来具体说一说如何解读这些检查报告的结果。
对于行为评估量表，医生会综合考虑家长和教师的评估结果。
如果孩子在多个方面都表现出明显的问题，且得分较高，那么就需要引起重视。
但量表结果并不是绝对的，还需要结合孩子的实际表现和其他检查进行综合判断。
Conners氏量表
Conners氏量表是筛查儿重行为问题(特别是多动症)用得最广泛的量表。
主要有三种问卷，即父母问卷(附表一)，教师问卷(附表二)及父母教师问卷。
Conners 父母用量表(父母症状问卷，1978)儿童姓名性别年龄填表日期填表者请在每个项目右边按不同程度打勾(√)。
请填齐全部项目。
程度1．某种小动作(如咬指甲、吸手指、拉头发、拉衣服上的布毛) 无稍有相当多很多2．对大人粗鲁无礼无稍有相当多很多3．在交朋友或保持友谊上存在问题无稍有相当多很多4．易兴奋．易冲动无稍有相当多很多5．爱指手划脚无稍有相当多很多6．吸吮或咬嚼(拇指、衣服、毯子) 无稍有相当多很多7．容易或经常哭叫无稍有相当多很多8．脾气很大无稍有相当多很多9．白口梦无稍有相当多很多10．学习困难无稍有相当多很多11．扭动不发无稍有相当多很多12．惧怕(新环境、陌生人、陌生地方、上学) 无稍有相当多很多13．坐立不定，经常“忙碌”无稍有相当多很多14．破坏性无稍有相当多很多15．撒谎或捏造情节无稍有相当多很多16．怕羞无稍有相当多很多17．造成的麻烦比同龄孩子多无稍有相当多很多18．说话与同龄儿童不同(像婴儿说话、口吃、别人不易听懂) 无稍有相当多很多19．抵赖错误或归罪他人无稍有相当多很多20．好争吵无稍有相当多很多21．撅嘴和生气无稍有相当多很多22．偷窃无稍有相当多很多23．不服从或勉强服从无稍有相当多很多24．忧虑比别人多(忧虑孤独、疾病、死亡）无稍有相当多很多25．做事有始无终无稍有相当多很多26．感情易受损害无稍有相当多很多27．欺凌别人无稍有相当多很多28．不能停止重复性活动无稍有相当多很多29．残忍无稍有相当多很多30．稚气或不成熟无稍有相当多很多(自己会的事要人帮忙，依缠别人，常需鼓励、支持)31．容易分心或注意不集中成为一个问题无稍有相当多很多32．头痛无稍有相当多很多33．情绪变化迅速剧烈无稍有相当多很多34．不喜欢或不遵从纪律或约束无稍有相当多很多35．经常打架无稍有相当多很多36．与兄弟姐妹不能很好相处无稍有相当多很多37．在努力中容易泄气无稍有相当多很多3８妨害其他儿童无稍有相当多很多39．基本上是一个不愉快的小孩无稍有相当多很多40．有饮食问题(食欲不佳、进食中常跑开) 无稍有相当多很多41．胃痛无稍有相当多很多42．有睡眠问题(不能人睡、早醒、夜间起床) 无稍有相当多很多43．其他疼痛无稍有相当多很多44．呕吐或恶心无稍有相当多很多45．感到在家庭圈子中被欺骗无稍有相当多很多46．自夸和吹牛无稍有相当多很多47．让自己受别人欺骗无稍有相当多很多48．有大便问题(腹泻排便不规则、便秘) 无稍有相当多很多注：“程度”项的记分法：无，记０分；稍有，记1分；相当多，记2分；很多，记3分。
conners父母用量表评分解读
Conners父母用量表评分解读一、引言C o nn er s父母用量表是临床上常用的评估儿童行为问题的工具，它通过评估儿童注意力、多动、冲动等方面的表现，帮助医生判断孩子是否存在行为问题，从而制定合理的干预方案。
本文将详细介绍C onn e rs父母用量表的内容和解读方法。
二、Conner s父母用量表简介C o nn er s父母用量表是一种标准化的自陈问卷，由父母根据儿童日常生活中的行为情况进行评分。
该量表包括了一系列描述性的陈述，父母需要根据儿童的实际情况进行选择，以反映孩子的行为特点。
根据评分结果，可以从不同维度对儿童的行为进行量化评估。
三、Conner s父母用量表的评分标准C o nn er s父母用量表评分标准根据儿童行为问题的不同维度进行评分，主要包括注意力缺陷/多动障碍（AD HD）、行为问题（OP）和学习困难（L D）三个方面。
分别对应着表现型成分、情境成分和能力成分。
评分标准根据不同年龄段的儿童进行分类，对每个维度的评分结果进行综合判断，可以帮助医生更准确地了解儿童的行为问题。
四、Conner s父母用量表的解读方法C o nn er s父母用量表的解读涉及到评分的具体指标和对应的行为问题。
通过分析评分结果，可以了解儿童在不同维度上的表现。
以下是具体的解读方法：1.注意力缺陷/多动障碍（A D H D）评分解读根据AD HD评分维度的评分结果，可以判断儿童是否存在注意力缺陷和多动障碍。
评分结果越高，表明儿童在这方面的问题越严重。
具体解读如下：-0-10分：正常范围，注意力和多动行为正常。
-11-19分：轻度问题，儿童可能在注意力和多动方面稍有问题。
-20-29分：中度问题，儿童注意力和多动行为有明显异常。
-30分及以上：重度问题，儿童注意力和多动行为明显异常，需进一步诊断。
2.行为问题（O P）评分解读行为问题评分维度主要评估了儿童的情绪控制、社交问题等方面的表现。
根据评分结果，可以判断儿童是否存在行为问题。
adhd评定量表 得分标准
ADHD评定量表得分标准ADHD（注意缺陷多动症）评定通常通过使用标准化的量表进行，其中包括许多工具和问卷。
以下是一些常用的ADHD评定量表和其得分标准的一般性介绍：1.父母和教师评定量表工具：儿童行为问卷（CBCL），教师报告表（TRF）得分标准：通常根据不同年龄段的正常分数范围进行评估，超出正常范围的分数可能需要进一步的注意。
2.ADHD儿童行为量表（CBCL）工具：包括多个子尺度，如社交问题、情绪问题等。
得分标准：得分在一定范围内可能表明不同的症状水平，高得分可能需要更深入的评估。
3.康奈尔注意缺陷多动症诊断量表（Conners ADHD/DSM-IV Scales）工具：包括父母、教师和儿童/青少年自评三个版本。
得分标准：高得分可能表明注意力、多动症状的存在，根据标准得分进行分类。
4.Wender Utah评定量表（WURS）工具：主要用于成年人的自我评估。
得分标准：高得分可能表明在儿童时期有ADHD的迹象，需要更深入的评估。
5.ADHD评定量表IV（ADHD-RS-IV）工具：主要用于评估儿童和青少年。
得分标准：根据9个症状标准的评分，高得分可能表明存在ADHD症状。
6.多动症/注意力缺陷障碍诊断工具（DIVA）工具：主要用于成年人。
得分标准：根据不同领域的症状和功能受损评估，高得分可能表明ADHD的存在。
需要强调的是，ADHD的确诊通常需要由专业的医疗专业人员进行，他们可能会结合临床面试、行为观察和其他评估工具，以确定是否符合ADHD的诊断标准。
这些评定量表的使用通常是为了辅助诊断和了解症状的严重程度。
任何ADHD相关的评估都应该由专业医生或心理学家进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Conners多动症父母和教师简明量表
Conners ADHD Parents and Teachers Brief Rating Scale
儿童多动症，现DSM-1V已改称为注意缺陷多动障碍（ADHD）。
这是在儿童精神科或儿童心理咨询门诊儿中最为常见的一种障碍。
本量表为便于家长早期识别，或在繁忙的门诊中作初步筛选，然后对达到或超过切割分15分者，再用专为家长或教师用量表或其他检查，更为重要的是否符合诊断标准。
计评分标准
父母和教师按每个项目的表现程度进行评分，“无”记0分；“只一点”计1分，“多”计2分，“很多”计3分。
如总分得15分就有多动症可疑，分数越高，可疑性就越大。
为评分的准确性要求家长或教师必需与儿童相处密切，并就近6个月行为表现进行评分。
对轻重程度的评定不易一致，作者建议按DSM-Ⅳ ADHD诊断标准下所附的说明为准。
如“只一点”等于轻度，即症状少和轻微，仅有细小行为异常，或不经常出现。
“多”等于中度，行为改变位于轻度与重度之间。
“很多”指行为改变显而易见，且在家庭和学校任何场所场出现，并且已影响家庭的安宁和学校的秩序。
Conners多动症简易评定量表
指导语：这是一个对小孩行为症状的评定量表，请根据孩子最近6个月内的实际情况，选择最符合他/她真实情况的程度，并在选择的程度处打“√”。
程度
无只一点多很多动个不停
容易兴奋和冲动
干扰其他小孩
做事有头无尾
坐不住
注意集中时间短暂，容易随境转移
要求必须立即满足
好大声叫喊
情绪改变快
脾气爆发（爆发性和有可预料的行为）
美国精神病协会儿童多动症诊断量表
评分标准是，只要有此项行为则回答是在相应的项目后打“√”；没有则回答否，在相应项目后打“×”。
在7岁以前起病，病史已有半年以上，具有上述指标8条以上者，并除其他精神行为疾病（如孤独症、弱智等），可诊断为儿童多动症。
1常常手脚动个不停或在坐位上不停扭动（少年可仅限于主观上感到坐立不安）（）2要求静坐时难以静坐（）3容易受外界刺激而分散注意力（）4在游戏时或集体活动时不能耐心地排队等候轮换上场（）5常常别人问话未完即抢着回答（）6难以按别人的指示去做事，不是由于违抗行为而是未能理解，如不做家务等（）7在作业或游戏中难以保持注意力（）8常常一件事未做完又换另一件事（）9难以安静地玩耍（）10经常话多（）11常常打断或干扰他人活动，如干扰其他儿童的游戏（）12别人和他（她）讲话时常似听非听（）13常常丢失学习或活动要用的物品，如玩具、书、作业本等（）14常参与危险活动而不考虑后果，如乱跑到街上去而不顾周围等（）
全国中医学会ADHD研究协作组评分量表
4级评分：0（无），1（只一点），2（多），3（很多），将分数填在每个题目后面的括号内
诊断标准：
（1）行为量表总分≧20，即为阳性。
（2）主要临床症状中的1、2、3是诊断的主要依据。
（3）起病于7岁以前，病程持续半年以上。
（4）能排除其他精神发育障碍性疾患。
主要临床症状评分1主动注意力涣散
（1）注意力涣散，上课东张西望，讲课听不进（）（2）注意力短暂，作业不专心，很容易分心（）（3）做事不持久，常从一项活动转向另一项活动（）2活动过多
（4）活动过多，在家常翻箱倒柜、拆卸玩具物品等（）（5）上课小动作多，下课先往外冲，放学不按时回家（）（6）走路常用跑（）（7）说话多，好插嘴、干扰别人说话（）（8）上课、作业时难以保持静坐（）3学习困难
（9）学习成绩不稳定，时好时坏或逐年下降，学习困难（）（10）书写（）理解（）计算（）有偏差或缺陷（）
语文分数：平时考分（）期末考分（）
数学分数：平时考分（）期末考分（）
4冲动任性
（11）冲动任性，性情急躁，易激惹，易兴奋，爱发脾气（）（12）常不顾危险和后果爬墙登高，追攀车辆（）（13）做事莽撞，惹是生非，常铤而走险
5行为问题
（14）不守纪律和制度的约束，严责、打骂也无用
（15）说谎话蒙骗家长、教师，粗暴无礼
（16）严重者有打架、斗殴、偷窃、不正当性行为，甚至违法
6其它表现：（具体描述）。