桃花心木优质课教学实录教案

统编版《桃花心木》优质教学设计
一、教学目标
1．能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文重点句段。

2．学会抓住重点句段，联系生活实际，理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人道理，并得到个人的启迪。

3．体会“借事喻理”的写作方法，并尝试用这种方法表达自己的生活感受。

二、教学准备
1．根据需要制作多媒体课件。

2．学生按统一的预习要求预习课文。

三、教学过程
第一课时
一、谈话导入：
师：这节课，让我们和林清玄一起走进他的散文-----桃花心木，请同学们一起读课题！
1、读课题
2、师配乐读
PPT出示：桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。

所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。

现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

师:这就是作者笔下的桃花心木。

二、初读、梳理
1、师：下面请同学们思考课文都写了哪些内容？请大家打开课本浏览课文。

（学生读课文）
师：看来同学们读书是既投入又认真。

结合课前的预习，课文主要写了哪些内容呢？请一位同学来概括一下：
指生概括
师：那老师把你概括的整理了一下，也就是说，不仅仅写种树，还写了人的成长。

、
三、默读，探究种树人“不确定”的做法
1、师：看来大家对这个奇怪的种树人印象很深刻，他奇怪在哪呢？请同学们默读1到11段，边读边画出奇怪之处，在旁边简单地写下自己的感受。

2、交流：
生：奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次，浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

师：这就是你找到的奇怪之处。

2、师：我们来看，这是大家找的第一处，看到了吗，这是一个长句子，奇怪的原因有几个呢？
生：2个
师：很好，能不能用非常简练的话来概括这奇怪之一是什么？
生：他来的并没有规律，浇水的量也不一定
师：你接着说第一分句，也就是上半句
生：时间没规律
师：大家一起读一读，有时
生：隔三天
师：有时
生：隔五天
师：有时
生：十几天才来一次
师：那是什么不定啊？
生：时间
师：好，我们暂时认为是时间，下面有时浇得多，有时浇得少，什么不定啊？
生：水量不定
师：前面我总觉得有点不太对，我们再往下看吧。

再来看第二处奇怪，
有时
生：早上来
师：有时
生：下午来
师：对啊，这里用时间比较合适，那上面的概括应该用什么呢？
生：天数
3 、师：同意吗？赶紧用笔做批注。

日期不定，这儿呢，水量不定，这儿呢，时间不定，他明确告诉我们时间不定，概括得真好。

生：更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。

所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。

生：枯萎的树苗数量不定。

师：数量不定，苗数不定，那也就是什么不定，
生：枯萎的时间不定
4、师：真好，刚才我们花了点时间给找到奇怪的地方来做批注，我们简单地说这个种树人，他来得没有规律，有时……来，大家一起读师：有时
生：隔三天
师：有时
生：隔五天
师：有时
生：十几天才来一次
师：浇水的，有时
生：浇得多
师：有时
生：浇得少
师：还有时
生：早上来
师：有时
生：上午来
师：时间也不一定，更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了，所以他来的时候……
生：总会带几株树苗来补种。

师：你发现了吗？这么多奇怪的地方，你有什么发现？
生：用了很多有时
师：用了很多同一个词语，是什么啊？
生：有时
师：有时，有时，就表明种树人种树时一切都……
生：不确定
5 、师：这就是他的奇怪之处，
6、看到这么奇怪的种树人，你有什么疑问的？提你自己的问题。

你来
生：他为什么要不定量的时间来
生：他为什么要种树
师：谁来读课文中的句子。

四、对比研读，探究其“不确定”做法的原因
7、师：看来我们的疑问跟作者啊，是相同的，作者也有好多问题，自己读一读作者的疑问，
（生学读书）课件出示
四、对比研读，探究其“不确定”做法的原因
1这位种树人这么多令人奇怪的表现，作者心中这么多的疑问，而这位种树人轻轻松松，简简单单说了两段话，把所有的问题都说清楚了，那么就请同学们认真读12、13段根据问题找到相应的答案。

师：同学们种树人为什么这样做？
生：自己找水源努力生长。

生：独立生长不养成依赖的心。

师：这里的不确定指什么？
生：老天下雨是算不准的。

什么时间下，下多少不定。

生:大自然的灾害不定。

师：这个种树人看上去漫不经心的，实则，心里有数。

2、配乐读生读12、13段。

四、品味“感动”，领悟人在“不确定”中的成长。

1 、出示：第14段齐读
2、探究：不确定
师：这一段里有几个不确定啊？
生：两个
师：这儿的不确定跟上面种树人的不确定意思一样吗？
生：不一样
生：这里指的是生活里的一些坎坷曲折
师：我们联系课文读懂了“不确定”。

同学们在生活中遇到过哪些不确定吗？能不能说其中的一件不确定的事？
指生说事例
2、小练笔
师：刚才我们联系上下文和生活实际理解了“不确定”，写出你的感受。

PPT出示：
交流
师：还有很多很多这样的人，他们在不确定的因素当中，在不确定的生活当中，成为了一个坚强的人。

师：作者由种树到育人，在一件小事中写一件大家都知道的道理，这种写法就叫做？（借事喻人）
板书树人
不确定
学会生长学会生存
3、读最后两段
师：种树人为什么不再来了？
生：“种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了”是说桃花心木已经经得起生活的考验，在地上站得很稳了
生：是说桃花心木已经经得起生活的考验，在地上站得很稳了
五、推荐阅读。

师：同学们，林清弦的文章不仅词句优美，还蕴含着哲理。

课下阅读《心田上的百合花》。