部编版语文一年级上册全册教案(导学案)

新人教版一年级语文上册导学案(表格式)
1.天地人
习生字。

（用时：26分钟）人”。

2.教师引导学生
图文结合识记生字。

3.检查反馈，组织
学生汇报。

（1）指名认读生
字，检查掌握情况。

（2）出示生字卡
片，组织学生开展识字
比赛。

（3）指名领读全
部生字，比一比，谁学
得最快。

（4）开火车读生
字，检查全体同学掌握
情况。

4.教师引领学生
在游戏中识字，巩固生
字。

生字。

3.学生之间互相交流
自学情况。

（1）2~3名同学读生
字“天、地、人”，比一
比谁读得最准确、声音最
洪亮。

其他同学认真倾听。

（2）学生根据老师出
示的生字卡进行抢答，最
先回答正确者获胜。

（3）2~3名学生做小
老师，领读生字，如果读
对了，其他同学跟读。

（4）学生以小组为单
位，一个接一个地认读生
字，比一比哪个小组读得
又快又准，哪个小组就获
胜。

4.做摘苹果游戏，谁
先读出生字，谁读对了，
果子就归谁了，最后看谁
的果子最多。

人天
地
2.摘苹果。

亲爱的同学们，你一共能摘
下（）个大苹果。

（备
注：只有认识才能摘下哟！）
三、巩固识字，强化认识。

（用时：10分钟）
1.识字大转盘。

（课件出示转盘：上面
标有“天、地、人”的
生字，让学生上来转转
盘，转到哪个字，就用
哪个字扩词并说一句
话）
1.两人一组，比一比
谁说词语、句子的速度最
快。

2.学生将自己听到的
生字卡片迅速拿出来，游
戏结束后全部拿对者获
胜。

3.组词，并写一句话。

天（）
地（）
人（）
2.金木水火土
2.“金、木、水、火、土”实物卡片。

（教师）
3.生字卡片。

（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、激趣导入新课。

（用时：10分钟）
1.同学们，你们喜
欢小动物吗？老师现
在带你们到一个风景
很美的地方去看看，看
看这里到底有什么？
2.课件出示一幅风
景图，让学生看图回
答，注意设置问题的顺
序。

3.我们从上向下
看，天上有什么？地上
有什么？老师随机提
醒学生回答。

4.师问：来，我们
数一数，看一看太阳、
小鸟、人等，它们有多
少？
5.老师在黑板贴上
“一~五”生字卡片，
并让学生在自己的卡
片里找到相应的数字
卡片。

1.学生回答：
①天上有太阳、小鸟。

②地上有人、小羊、
小牛。

2.学生数数，并回答
每种景物的数量。

归纳：天上有一个太
阳，三只小鸟，地上有二
个人，四只小羊，五只小
牛。

3.学生寻找“一~五”
生字卡片。

1.连一连。

三
一
五
四
二
二、学习数字“一~五”。

（用时：10分钟）
1.师教读数字
“一”并指导学生拓
展。

例：一（个）太阳
一（个）人
2.用相同的方法
认读数字“二、三、四、
五”。

3.老师按顺序让
学生认读数字卡片。

4.老师抽读数字
卡片。

1.学生齐读数字
“一”。

2.学生拓展词语：
一（支）笔
一（个）老师
一（个）学生
3.用同样的方法学习
“二、三、四、五”。

4.学生分小组认读数
字卡片，看哪个小组读得
又快又好。

2.摘果子。

（你会认哪几个
字）
三、通过数字卡片具体认识课题。

（用时：10分钟）
1.老师出示“金、
木、水、火、土”的实
物图片，看看卡片上画
的是什么？老师相机
提示这几个数词还可
以用在很多地方。

2.课件出示童谣
第一句：
一二三四五
金木水火土
3.老师领读、指名
读、分组读、生领读，
老师及时评价鼓励。

1.学生回答：
一（条）金项链
两（根）木头
三（滴）水珠
四（把）火
五（堆）土
2.学生齐读，分组读，
学生领读第一句童谣，比
一比，看谁读得又快又好。

5.游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。

6.教师教读全文，师生互动，练习背诵。

三、认识“一”“丨”两种新笔画，学会生字。

（用时：15分钟）
1.师：这两节课，
我们又认识了7个生字
宝宝。

今天，我们还要
开始学生字宝宝，生字
宝宝写在哪里呢？
2.老师在黑板上
贴田字格贴片，指导学
生认识田字格的构成。

3.师生共同回忆
正确的写字姿势。

4.认识新的笔画
名称“横”并指导写数
字“一”，在田字格中
所占的位置（课件演
示，田字格贴片具体书
写）
5.同法指导书写
数“二、三”重点指导
“二、三”的横有什么
不一样。

师巡视指导，
并展示较优秀作业。

6. 同法认识新笔
画“竖”，并指导书写
“上”，重点指导“上”
1.学生练习数字“一”。

2.学生认识田字格的构
成：左上格、右上格、左下格、
右下格、横中线、竖中线，各
个方位记心间。

3.学生跟着老师书空
“一”，再在书上仿写，同桌
互评。

4.学生观察“二、三”的
横有什么不同，书写时应注意
哪些问题。

5.学生说“上”这个字“丨”
的位置应在哪条线上。

6.学生轮流展示书写作品
并改正。

5.我会写。

3.口耳目
学习目标
1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

学习重点
1.认识7个生字。

2.学会形象记忆生字。

学前准备
1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。

（教师）
2.生字卡片。

（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、游戏导
入，激发兴
趣。

（用时：
5分钟）
1.课件出示图片，
引导学生认读图片上
的生字。

2.教师点评学生完
成游戏情况，组织学生
开展下一个游戏“贴一
贴”。

3.教师小结这些字
叫象形字，板书课文题
目——口耳目。

4.引导学生说说记
住这三个字的方法。

1.学生认读过卡片上
的字，读对后该生领读，
其他同学跟读。

2.学生到前边来试
贴，贴完后说说为什么要
这样贴。

3.学生齐读课文题
目。

4.学生自由汇报。

1.我会连。

耳
目
口
手
足
二、借助图
画，学习生
字。

（用时：
29分钟）
1.教师课件出示
五幅课文插图,这就是
它们最初的样子，你愿
意帮助它们找到好朋
友吗？现在请每个小
1.学生看插图，帮助
插图找到好朋友。

2.以“目”为例，学
生了解字形与义的联系。

学生看图片，明白
2.在你认识的字上面涂红
色。

组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。

2.以“目”为例，重点点拨。

（1）课件出示眼睛图片，理解字义。

“目”是指什么？
（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？
3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！
5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。

（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。

（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

6.引导学生图文对照，仔细观察生字和“目”就是指人的眼睛。

3.学生看课件，观察“手、足、口、耳、目”五个生字分别是人体哪些器官。

4.学生互相交流自学情况。

（1）2~3名同学认读生字，比一比谁读得最准确，声音最洪亮。

其他同学认真倾听，纠正错误读音。

（2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答，最先回答正确者获胜。

6.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。

学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。

图画的关系。

三、巩固识字，强化认识。

（用时：6分钟）
1.组织学生完成
游戏找朋友。

游戏规
则，将汉字、象形字、
图画分成三组，学生有
的拿生字，有的拿象形
字，有的拿图片，找到
相对应的朋友。

2.教师举生字卡
片，学生用手指具体部
位，看谁指得又准又
快。

1.学生根据游戏规则
完成游戏，找对者举起卡
片做小老师领读，其他同
学跟读。

2.先把实物放到鼻子
上，老师出什么卡片，就
把食指挪向哪个部位。

教学反思
第二课时
学习目标1.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“”、“”“”三种笔画。

2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。

学习重点1.巩固生字，认识“”、“”“”三种笔画。

2.激发识字的兴趣。

学前准备 1.多媒体课件。

（教师）
2.拼图学具。

（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、复习生字，导入新课。

（用时：8分钟）
导入：在识字王国
里，我们已经交了好几
个朋友。

瞧，它们坐着
小火车，也想坐上这列
小火车的小朋友快来
学生开火车读车厢上的生
字，比一比谁接得又快又准。

和他们打个招呼吧。

课件出示小火车图片。

二、闯关激趣，巩固生字。

（用时：26分钟）
1.第一关：我会读。

（1）教师课件出
示苹果上的字。

（2）指名认读。

2.第二关：我会背。

（1）引导学生读
儿歌。

（2）指出2~3名
学生做小老师领读儿
歌，教师纠正错误。

（3）学生起立，
边做姿势边读儿歌。

3.第三关：写一写。

（1）课件出示本
课四个生字。

（2）学生快速在
自己的生字卡片里找
到四个字。

（3）老师范写
“口”，学生注意观察
“口”的笔顺在田字格
中的位置。

（4）指导学习新
笔画：
（5）学生先描红，
再书写“口”，师边巡
视边提示。

1.第一关：我会读。

（1）学生自由认读。

（2）学生认读。

2.第二关：我会读，我会写。

（1）学生读儿歌。

（2）2~3名学生做小老师
领读儿歌。

（3）学生边拍手边读这首
儿歌。

3.第三关：写一写，比一比。

（1）学生根据课件提示，
自由找出生字卡，并认读。

（2）学生书写生字。

（3）学生自由汇报。

3.我会说：
人的五件宝是：
4.我会组词，并说
一句话。

口（）
耳（）
目（）
手（）
足（）
（6）师展示优秀作品。

（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。

三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业。

（用时：6分钟）
1.教师小结：我们
不仅可以在学校、课堂
中识字，在看电视时，
大街上，留心看，用心
记，也能认识很多汉字
宝宝呢!
2.找一找，在哪些
地方还可以见到我们
这节课认识的“朋
友”？
3.找一找我们中还
有哪些象形字，然后在
爸爸妈妈的帮助下模
仿本课自制卡片。

1.学生找一找在什么地方
见到过这些朋友。

2.自制卡片。

5.我会写。

教
学
反
思
4.日月水火
课题日月水火课型新授课
设计说明
心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。

因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。

学前准备1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。

（教师）
2.图片、生字卡片。

（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标1．认识8个生字,会写4个生字。

认识笔画“、丶”。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

学习重点认识8个生字，会写4个生字。

学前准备1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。

（教师）
2.图片、生字卡片。

（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、故事导入，激发兴趣。

（用时：5分钟）
1.故事导入，激发
兴趣。

2.多媒体课件出示
字与图,引导学生把字
与画对照起来看，说说
图中哪一部分与汉字
的哪一笔相似。

1.学生听老师讲故
事。

2.学生看图，小组合
作。

1.猜字谜。

东边升，西边落，看时
圆，写时方。

二、借助图画，学习生字。

（用时：22分钟）
1.多媒体课件出
示图卡，引导学生猜
字。

2.引问学生说说
自己是怎样猜的。

1.学生猜字。

2.学生说说自己是怎
样猜的。

3.学生再次齐读课文
题目。

2.照样子，手拉手。

水
日
3.教师小结这样
的字叫象形字。

4.教师范读生字。

5.教师引导学生
自主学习读准字音。

6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。

（1）指名朗读生字。

（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

（3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。

（4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。

7.再次引导学生
图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。

4.学生听老师范读。

5.学生根据要求自学
生字。

6.全班同学交流自学
情况。

（1）2~3名同学读生
字，比一比谁朗读时字音
读得最准确，其他同学认
真倾听，纠正错误读音。

（2）学生根据老师出
示的生字卡片进行抢答。

（3）2~3名学生做小
老师，领读生字。

（4）学生以小组为单
位，一个接一个地认读生
字。

7.在老师引导下学习
用字理识字法记忆汉字。

学生四人一组，先在小组
内交流自己的发现，再选
出代表与全班同学交流。

月
火
3.说说自己是怎样记住这些
生字的。

日、月、水、火
山、石、田、禾
三、观察临摹，指导书写。

（用时：10分钟）
1.引导学生认识
笔画“、丶”。

2.教师在田字格
内示范“、丶”的写
法，学生观察。

3.指导学生练写。

1.学生观察新笔画在
田字格中的位置，试着说
出“禾”的第五笔笔画名
称（捺）。

2.学生根据观察情
况，试着总结“捺”的写
法。

3.学生在田字格内试
4.我会照样子填空。

例：“十”共（2）画，
第二画是（丨），笔顺是一
十。

“火”共（）画，
第一画是（），笔顺是
5.照样子写一写。

着练习写三个“捺、点”，教师巡视指导。

四、巩固识字，强化认识。

（用时：3分钟）
组织学生完成游
戏：找朋友。

将图画、
汉字分成两组，学生有
的拿生字，有的拿图
片，找到相对应的朋
友。

学生根据游戏规则完
成游戏，找对者举起卡片
做小老师领读，其他同学
跟读。

教学反思
第二课时
学习目标1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

学习重点1.会写4个生字。

2.了解汉字义形结合的特点。

学前准备 1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。

（教师）
2.图片、生字卡片。

（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、激趣导入。

（用时：5分钟）
1.多媒体课件出
示太阳图和象形字
“日”。

2.讲解象形字。

3.引导学生观察
其它几幅图与字，找联
1.学生观看太阳图和象形
字“日”。

2.学生进一步明白象形
字。

3.学生小组研究后互相交
流。

系。

二、借助图画，学习生字。

（用时：20分钟）
1.学习“日”字。

（1）多媒体课件
出示“日”和“太阳”
的彩色图片，引问：这
个字谁认识。

（2）引导学生用
多种方法识记“日”字。

（3）引导学生给
“日”字组词。

2.引导学生小组合
作学习“田、禾、火”
3个生字。

（1）教师引导学
生运用刚才学习“日”
字的方法，自学“火、
田、禾”3个生字。

（2）引导学生开
始学习，教师巡视指
导。

1.学习“日”字。

（1）学生试读。

（2）学生交流各种识字方
法。

（3）学生用组词的方法、
记住“日”字。

2.学生分组合作自学其余
的生字。

（1）自由交流解决问题的
方法。

（2）学生四人一组在组长
的带领下互相交流识字方法。

6.看拼音，写汉字。

三、指导书写。

（用时：10分钟）
指导“田”的写法。

1.课件出示田字格
的字，引导学生仔细观
察。

2.教师范写“田”
字，学生观察。

3.指导学生练习写
三个“田”字。

1.学生自由汇报，教师相
机引导。

2.学生明确书写要领。

3.学生先描红一个后，再
仿写。

结合点评情况，修改自
己书写不好的地方，再写三个
“田”字。

4.学生学写“田”“禾”
7.我会写。

4.指导学生书写
“田”字，“禾、火”
字。

同时教授新笔画，
名称“丶”“”。

“火”字。

四、巩固识字，加深印象。

（用时：5分钟）
1.选用本节课学过
的两个或两个以上的
生字说一两句话。

2.教师课件出示一
段汉字的演变过程的
录像，组织学生边看边
猜是什么字。

1.学生根据要求与同桌合
作说一、两句话。

2.学生边看边大声说出汉
字名称。

教
学
反
思
5.对韵歌
课题对韵歌课型新授课
设计说明
《对韵歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。

教学中，要给学生充分的时间。

图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性的教学。

学前准备1.生字卡片、多媒体课件。

（教师）
2.生字卡片。

（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标1．认识7个生字，认识新笔画“、、”,会写生字“虫”。

2.能正确、流利地读熟韵文。

时：10分钟）坐着火车开来了。

2.谁会对？谁会
连？
3.我们今天认识
了这些字宝宝，今天我
们还要会写一个字宝
宝：虫。

4.老师出示田字
格，指导书写“虫”。

5.老师讲解：“虫”
的第四笔“丨”
要在竖中线起笔，
第五笔“”，
写时稍微向上挑，
起笔先重。

6.老师巡视，并作
个别指导书写。

7.师展示台展示
优秀作品，并作相应评
价。

子。

3.学生读新笔画，名
称“提”。

4.学生在书上先描
红，再写三个“虫”。

教学反思
第二课时
学习目标1.复习巩固7个生字，背诵课文。

2.学习书写生字“云、山”和笔画“、”。

学习重点1.朗读课文，背诵课文。

2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。

6.老师总结：今天，我们学习了第5课《对韵歌》，大自然是多么神奇，多么美丽呀，我们现在就带着无比热
爱的感情一齐读读这
对韵歌。

7.老师和学生一起做拍手游戏，并在游戏中完成课文的背诵指导。

8.延伸拓展
天——地上——下
9.让学生想想，在生活中还有哪些对子。

三、整理与背诵。

（用时：15分钟）
1.指导书写生字：
云、山,重点指导新笔
画：、,新书写规则：“山”
先中间后两边。

2.老师边巡视边作
个别辅导，并作及时评
价。

3.总结全课，全班
齐背课文。

学生写生字并练习口头组
词。

5.我会写。

教学反思
口语交际我说你做
【教学目标】
1.这是一个游戏，我说你做。

2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

3.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。

【学习重点】
通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。

【学前准备】
多媒体课件、图片。

（教师）
【课时安排】
1课时
【教学环节】
1.第一轮游戏。

（教师准备几个动作分组传下去）
2.评出优胜小组。

3.进行第二轮游戏比赛，评出优胜组。

（教师准备一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。

）
4.评出优胜小组。

5.师：怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢？如果做错了，想想会是什么原因。

结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教。

6.总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。

四、总结。

通过今天的学习，你有什么收获？
【板书设计】
我说你做
游戏要领：
听得准，
记得牢，
说得清，
做得对。

语文园地一
【教材分析】
“识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了“六~十”5
个数字，而且让学生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，“字词句运用”通过三组形近字的比较，让学生了解到汉字变化规律。

“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。

“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。

“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。

【学前准备】
1.生字卡片，多媒体课件。

（教师）
2.生字卡片。

（学生）
【课时安排】2课时
第一课时
（识字加油站、字词句运用、书写提示）
【学习目标】
1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。

2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。

3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。

【学习重点】
1.知道谜语的特点。

2.比较形近字。

3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。

【学前准备】
1.谜语的汉字卡片。

（教师）
2.生字卡片。

（学生）
【教学环节】
识字加油站
一、谈话导入。

1.复习背诵《对韵歌》。

2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。

这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。

3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。

4.老师范读，学生注意倾听。

5.师教读，一句一句读。

6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。

7.小老师教读生字，并试背谜语。

二、猜一猜，并延伸拓展。

1.指名学生猜谜语。

谜底：雪花。

2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。

三、指导学习生字“六~九”。

1.全班齐读第15页谜语。

2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。

3.师黑板贴“六~九”生字卡片。

4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗？
5.开火车认读数字“六~九”，并口头组词。

6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。

字词句运用
1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！
2.大屏幕出示三组生字。

看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？
3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）
4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。

5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。

6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？
7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。

8.听听汉字王国在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！
书写提示
一、认识汉字“二、三、十、禾”。

1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。

2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。

1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。

2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。

3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。

4.同法指导学习生字“十、禾”。

师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。

三、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》。

教
学
反
思
【教学目标】
1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。

2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。

【学习重点】
1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。

2.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。

【学习准备】
1.多媒体课件，生字卡片，纸板头饰。

（教师）
2.汉字卡片。

（学生）
【教学环节】
日积月累
一、复习导入。

1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。

2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。

3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。

4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。

5.教师示范读，学生注意倾听。

6.教师教读，教一句，学生读一句。

7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。

8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。

9.生字卡片抽读生字：
曲项浮掌拨清波
10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。

二、听录音，理解古诗字义，背古诗。

1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。

2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：
（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；
（2）鹅脖子的形状；
（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。

3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。

4.看了这幅图，你认为最美的是什么？
5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。

6.小组内试背古诗。

7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。

三、师总结，配乐全班齐读。

和大人一起读《小兔子乖乖》。

1.ɑ o e
2.出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。

3.指名读，相机点评。

4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

5.组织学生读儿歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。

6.出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。

7.组织汇报展示读。

四声。

9.汇报展示。

四、学习“ɑ”的字形。

（用时：15分钟）
1.出示插图，引导
学生再仔细看看图，找
一找小女孩身体的哪
一部分像ɑ的形状。

2.引导学生念儿
歌。

3.教师范写。

并强
调书写要点：ɑ要一笔
写成，先写半个圆，就
是小姑娘的头和脸，连
上去再写一笔竖弯，像
条辫子，最后向右边稍
弯一点儿，不要太长。

4.过渡：四线格是
1.仔细看图，找一找
小女孩身体的哪一部分像
ɑ的形状，并在全班交流。

2.跟着老师念儿歌。

“圆脸小姑娘，小辫右边
扎，要问她是谁？就是ɑɑ
ɑ”。

3.跟着老师书写ɑ。

4.认识四线格，并按
要求在四线格中书写ɑ。

5.同桌相互纠正。

4.我会记。

圆圆脸蛋扎小辫，
张大嘴巴ɑɑɑ。

5.我知道。

四线格一共有（）条线，
（）个格。

ɑ住在（）。

6.在四线格中书写ɑ。