八年级下学期语文教案27、醉翁亭记

太守自谓：称谓太守谓谁：是，为
5、词类活用
学法指导：注意其词性发生的变化。
环滁皆山也：名词作动词，环绕。
有亭翼然临于泉上者：翼，名词作状语；像鸟张开翅膀一样。
名之者谁：名词作动词，命名。
野芳发而幽香：形容词作名词，花。
伛偻提携：形容词作名词；运用了借代的手法，借指老人。
6、文中“而”字用法
学法指导：回顾“而”的用法和意义，结合具体语句作判断。
写醉翁亭的环境，是为后面借解释亭名的由来引出“醉翁之意不在酒”，从而奠定全文写景抒情基调服务的。
写醉翁亭周围朝暮、四时的不同景色，则是为了衬托“乐亦无穷”，借以表达纵情山水的意趣。
写滁州官吏与民同乐的图景，则着力描绘滁州人民怡然自乐和众宾尽欢的情态，描绘太守醉酒的形象，勾勒出一幅生动的风俗人情画，从侧面反映了滁州政治清明的景象，从而表达了作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。
5、选取2个小组推荐的学生上黑板演板，其他学生在导学案上完成，
6、同桌互改、纠错。
7、齐读一遍，强化记忆。
8、同桌为一组准确、清晰地诵读全文。
9、互相听、读，能指出对方同学在朗读中的失误与不足。
【导学二】再读课文，掌握词句（25分钟）
1、过渡：文言字词的意义和用法很重要，它关系到我们能否正确理解一个句子的含义，请大家把下面字词的含义掌握好。
第三段写百姓游玩、众宾宴饮、太守醉倒的场面。
第四段写宴散人归，点明写作主旨。
2、贯穿全文的主线如果用一个字概括，就是：（乐）
【探究活动二】再读课文，理解内容
1、山水映衬之美
请你读第一段，看作者是怎样引出醉翁亭的？作者描绘了几幅画面？是按什么顺序写的？
学法指导：细读文章中的关键句子回答
群山环绕图琅琊秀色图酿泉流水图溪亭展翅图
要求：写出景色的变幻之美，可以融情入景。
导学设计
第1课时
【导学目标】
1、指导学生掌握生字词。
2、引导学生读准节奏，达到能流利诵读课文的目的。
3、指导学生掌握文中重点实词和虚词的意义和用法。
【导学重点】让学生能流利的朗读课文。
【导学难点】掌握重点实词和虚词的意义和用法。
【导学过程】
【导学一】初读课文，积累常识（10分钟）
望之蔚然而深秀者：表并列
而不知太守之乐其乐也：表转折
而年又最高：表递进得之心而寓之酒也：表顺接
云归而岩穴暝：表顺接佳木秀而繁阴：表顺接水落而石出者：表顺接朝而往：表修饰而乐亦无穷也：表顺接往来而不绝者：表修饰
临溪而渔：表顺接溪深而鱼肥：表并列
杂然而前陈者：表修饰起坐而喧哗者：表并列
太守归而宾客从也：表顺接
人知从太守游而乐：表修饰
然而禽鸟知山林之乐：表转折
而不知人之乐：表转折
渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者：表顺接
【探究活动三】拓展延伸，学以致用
课文背诵过关，做到不添字不减字不背错字。
第2课时
【学习目标】
1、理解并掌握特殊的文言句式。
2、翻译课文。
【学习重点】
准确翻译课文中的一些重点句子。
【学习难点】
掌握文中一些特殊句式。
（主要看它连接的成份，并分析所连接成份的关系。）
【导学三】拓展延伸，学以致用（10分钟）
1、学生独立练习课文背诵。
2、教师抽查背诵情况。
第2课时
【导学目标】
1、引导学生理解并掌握特殊的文言句式。
2引导学生翻译课文。
【导学重点】
引导学生掌握重点句子翻译。
【导学难点】
引导学生掌握文中一些特殊句式。
【导学过程】
2、预习检测
给下列加点的字注音。
学法指导：借助工具书，参照课下注释诵读课文，看清字形，读准字音,读准节奏。
环滁（chú ）林壑（hè）辄（zhé ）琅琊（láng yá） 岩穴暝（míng ）酿（niàng）晦（huì ）明
提携（xié ）伛偻（yǔ lǚ）弈（yì）者胜
觥（gōng）筹颓（tuí）然阴翳（yì）酒洌（liè ）
【导学二】再读课文，翻译课文（25分钟）
1、过渡：我们为了更好的理解课文内容就要把它翻译成现代汉语，现在请同学们结合课下注释，参考工具书自己试着翻译。
2、同桌一人一句，接龙翻译，互相订正。
3、小组讨论，解决难句。
4、点名展示，互相补充、纠错。
5、教师强调重点句子及易错的词语。
预设重点及易错的：“翼然”、“醉翁之意”“的意”、“佳木秀”的“秀”等。
欧阳修(1007年～1072年)，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士（吾《集古录》一千卷，藏书一万卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶，吾老於其间，是为六一）。北宋文学家，政治家，史学家和诗人，唐宋八大家之一。谥号文忠，世称欧阳文忠公，他在政治和文学方面都主张革新，既是范仲淹庆历新政的支持者，也是北宋诗文革新运动的领导者。
2、完成导学案上探究活动二的题目。
3、学生抢答完成这些题目。
4、师生纠错、补充完善。
5、完成词类活用时追问1：谁能说说它们各自属于何种词类活用？
追问2：“伛偻提携”分别指老人和小孩，为何能表示“滁人”这一全体呢？
6、点名回顾“而”的用法，其他同学纠正错、补充。
7、学习“而”的用法时追问：“而”在具体句子中的作用如何准确判断呢？
⑥野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
野花开放而散发出幽微的香气，美丽的树木枝繁叶茂而一片浓荫，秋风浩浩，天气晴好，霜露洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。
⑦然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐。
然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣。
⑧人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
②有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样坐落在泉水边的，是醉翁亭啊。
③名之者谁？太守自谓也。
给它起名的是谁？是太守用自己的别号称它的。
④醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。
⑤山水之乐，得之心而寓之酒也。
游赏山水的乐趣，领会在心而寄托在酒上罢了。
课题：27、醉翁亭记
导学案
第1课时
【学习目标】
1、熟读课文，掌握生字词。
2、读熟课文，读准文章的节奏，能流利的诵读课文。
3、掌握文中重点实词和虚词的意义和用法。
【学习重点】流利的朗读课文。
【学习难点】掌握重点实词和虚词的意义和用法。
【学习过程】
【探究活动一】初读课文，积累知识
1、知识链接
①作者、作品:
【导学一】熟读课文，掌握句式（10分钟）
1、过渡：在古汉语中有些句子的语序和现代汉语是不同的，我们必须把它们还原成符合现代汉语习惯的语序才能正确理解，你能说说下列句子的正确语序吗？
2、、学生了解介词“于”“以”组成的介宾短语如何翻译成现代汉语。
3、点明学生展示，其他同学点评、补充。
4、师生共同概括。
游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。
⑨醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章表达这快乐的，是太守啊。
【探究活动三】拓展延伸，学以致用
检测学生重点句子的翻译。
第3课时
【学习目标】
1、研读课文，理解文章内容。
2、学习本文由景生情、情景交融的写作手法。
②关于课文背景:
《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历六年（公元1046年），当时欧阳修正任滁州太守。欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的。欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，这使欧阳修感到无比快慰。但是当时整个北宋王朝政治昏暗，奸邪当道，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，衰亡的景象日益增长，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。这是他写作《醉翁亭记》时的心情，悲伤中参杂有一份欢喜。
【探究活动二】再读课文，掌握词句
3、写出下列加点词的准确含义。
学法指导：注意结合语言环境来准确理解词语的含义。
峰回路转：回环寓之酒也：寄托
林霏开：散开云归：聚拢
野芳发：开放林壑尤美：尤其
得之心：领会已而夕阳在山：不久
蔚然：茂盛的样子
射者中：古人宴饮时的一种投壶游戏
颓然乎其间：精神不振的样子,这里指醉醺醺要倒的样子。
学法指导：跳读课文，按“描写了……勾勒了……抒发了……”的格式。
课文生动地描写了醉翁亭周围的秀丽景色和变化多端的自然风光，勾勒了一幅太守在山林中游玩宴饮，与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和寄情山水，排遣忧愁的复杂感情。
【探究活动五】拓展延伸，学以致用
你留心观察过校园的景色吗？早晨与傍晚、晴天与雨天有什么不同？四季变化又对她有什么影响？请你选择一个你有把握的角度，写一写校园的变化之景。
3、体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。
【学习重点】
学习由景生情、情景交融的写作手法。
【学习难点】
体会作者在文中寄寓的思想感情。
【学习过程】
【探究活动一】熟读课文，理清结构
1、概括每一段的主要内容。
学法指导：找出贯穿全文的“文眼”。
第一段写醉翁亭四周的环境。
第二段写山间朝暮、四时的不同景色，游山之乐无穷。
杂然而前陈：交错的样子
非丝非竹：丝，弦乐器。竹，管乐器。丝竹，泛指音乐。
4、一词多义
学法指导：注意其在不同句子中含义的差别。
蔚然而深秀：秀丽佳木秀而繁阴：茂盛
临于泉上者：坐落临溪而渔：靠近
云归而岩穴暝：聚拢太守归而宾客从也：回去
吾谁与归：归附山水之乐：乐趣游人去而禽鸟乐：欢乐太守之乐其乐：以……为乐
②负者歌于途，行者休于树
状语后置句，正确语序“负者于途歌，行者于树休”
③醒能述以文者
状语后置句，正确语序“醒能以文述者”
【探究活工具书，重点实词的含义必须在译句中得到落实。
①望之蔚然而深秀者，琅琊也。
远远看去树木茂盛，幽深秀丽的，是琅琊山啊。
1、2、作者在文中说“山水之乐，得之心而寓之酒”，你觉得文中的“醉”与“乐”之间是一种怎样的关系？
2、学法指导：品读课文，根据课文内容回答
全篇表面上在写“醉”，实际上是写“乐”，因为“醉”与“乐”其实是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”是为了写“乐”。
【探究活动四】跳读课文，把握主题
用简洁的语言归纳本文的主题思想。
6、完善导学案。
【导学三】拓展延伸，学以致用（10分钟）
1、过渡：大家的学习状态很好，请看大屏幕，老师找了自认为最难的几个句子，看同学们能不能说出它们的意思，谁来试试？
2、同桌互译互测。
3、出示句子，学生抢答。
4、师生纠错、点评。
第3课时
【导学目标】
1、引导学生研读课文，理解文章内容。
2、引导学生学习本文由景生情、情景交融的写作手法。
【学习过程】
【探究活动一】熟读课文，掌握句式
你能说说下列句子的正确语序吗？
学法指导：介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大都数都要移到动词前做状语。介词“以”组成的介宾短语后置，在今译时，一般都前置做状语。
①太守与客来饮于此
状语后置句，正确语序“太守与客来于此饮”
1、导入新课
导入语：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，这是宋代文学家欧阳修《醉翁亭记》中的名句，也是成语“醉翁之意不在酒”的由来。今天我们一起学习这篇古典文学中的美文，感受千年前的古人纵情于秀山秀水的意趣和情怀。
2、出示学习目标，请学生齐读。
3、分别请两名学生朗读知识链接的前2个内容，
4、其他学生边听边将知识链接中的相关重点内容做上标记。
3、引导学生体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。
【导学重点】
教会学生由景生情、情景交融的写作手法。
【导学难点】
教会学生体会作者在文中寄寓的思想感情。
【导学过程】
【导学一】熟读课文，理清结构（8分钟）
1、导入语：欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。这节课，我们就来看看这琅琊山、这醉翁亭之中有些什么乐趣？
是按由远及近的顺序写的。
2、朝暮四季之美
请你读第二段结合关键词句说说琅琊山朝暮、四季之景各有什么特点？
学法指导：细读文章中的关键句子，思考回答。
朝：日出而林霏开暮：云归而岩穴暝
春：野芳发而幽香夏：佳木秀而繁阴
秋：风霜高洁冬：水落石出
3、山间宴游之乐
第3段描绘了一组官民同乐的民俗风情画，它由几幅图组成？作者是按什么顺序来写的？
学法指导：细读文章中的关键句子，思考回答
滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉
是按由外到内（从醉翁亭外写到醉翁亭内）的顺序来写的。
【探究活动三】品读课文，学习写法
1、本文在写法上的最大特点是由景生情、情景交融，写景与抒情有机结合，结合课文内容说说文章是怎样将情与景结合起来的？
学法指导：作者要抒发怎样的感情？他把这情融入了哪些景之中？情与景是怎样关联的。