初中英语单元过关教学设计

初中英语单元过关教学设计
青海省湟源县日月中心学校哈城学校-----王秀文
语音、词汇和语法是语言的三要素。

要学好英语，语音是关键，词汇是基础，语法是纽带。

因此，在单元过关教学中，应重视语音，狠抓词汇，讲明语法。

而目前强调的抓好单元知识过关，目的在于大面积提高学生的学习成绩，以增强群体教学的效果。

1．语音：提前教授音标
语音是语言的外壳。

音标教学是入门阶段英语教学的关键，是学好英语的一把金钥匙。

音标教学完成的好坏直接影响整个中学阶段的英语教学质量。

《大纲》指出，“从教字母起就要逐渐使学生掌握拼读规则，并在适当时候进行国际音标的教学”。

这里所讲的“适当时候”是指教师根据教学环境及学生的实际情况等选择的恰当的时间。

1．词汇：听考相结合
听写，是掌握单词最原始而有效的办法。

《大纲》要求学生对词汇要“会读、会拼、能听懂、懂词义、会应用”。

这就要求我们在单元词汇教学中，要重视听写，做到每课一听。

听写有两个好处：一是考了语音和模仿能力，二是考了词性词义及拼写能力。

听写中应该注意一些读音特别的词。

学英语应该词不离句，句不离文。

因此听写不单指听写单词，还有必要听写句子或短文。

使学生对连读、不完全爆破及语调等有更深的认识，从而培养学生的语感。

从语言实践的角度上来说，听写结合了听说训练与读写训练。

听-----
是理解和吸收口头信息的交际能力；写------是书面表达和传递信息的交际能力。

毫无疑问，听写是记牢单词背诵句型的一种手段。

单单听写，未必能全面掌握词汇。

为此，为了较全面的掌握词汇，还必须把听写与笔试结合起来。

这点对于差生的单元过关，更为有效。

听考相结合，是记忆单词行之有效的方法，也是切合英语初学者的实际的。

心理学家指出：“任何客观刺激物同时作用于多种器官，比作用于单一器官经大脑皮层留下的印象要深刻的多。

”这就要求人们在记忆单词或句型时，要调动各种器官的积极性，眼、耳、口、脑、手并用。

听考结合法能较好的体现这一点。

3．语法：精讲并操练典型结构
语法是语法家门归纳、总结大众语言的规律及普遍性结构而形成的。

因而，学语法并非目的，而是一种语言手段。

当然，学习语法规律，能使语言学习者减少语言错误，少走弯路，有助于提高应用语言的能力。

但是讲英语国家的小孩子们为什么没有学语法规范，而能讲一口地道的英语呢？正如中国的小孩学汉语一样，仅是说多讲多了而已。

这就是说，我们学语法得多练典型结构，练多了，熟练了，自然就得出其中之奥妙，从而培养了语感。

反之，操练得少，片面地、孤立地记忆语法条文或背诵术语，就会词不达意，枯燥无味，事倍功半。

总之，初中英语教改的关键在于在实际情况下的创新。

要利用较好的方式方法，抓住学生的好奇心和兴趣点，使学生在轻松、愉快、生动、有趣的气氛中完成学习任务。

提前教授音标、听考相结合以及精讲多练都是在实践中总结出来的，也应该回到实践中去，并在日后的教学
实践中不断完善和改进。