云房子说课

云房子说课
《22云房子》说课稿
老师们好！我演讲的主题是“云屋”。

接下来，我将从教材分析、教学目标、教学难点、教学方法和学习方法、教学过程和黑板书写设计五个方面进行讲座。

1、说教科书
《云房子》是苏教版语文二年级上册第八单元第二篇课文。

该课是一篇童话故事，全文共有6个自然段，采用拟人的手法，描绘了描绘天空云彩的千姿百态和小鸟们活泼可爱的生动场面。

语言富有童趣，有利指导学生在朗读、背诵、想像、美读的过程中，感受语言的优美，积累语言，获得阅读的乐趣与美的熏陶。

二、说教学目标
根据课程标准的要求、教材的特点和学生的实际情况，我确定以下教学目标：
1、知识和能力目标：
（1）学习两个新单词“方”和“姚”；
（2）理解下面重点词语：礼堂、忽然、笑眯眯、水汪汪，以及课文内容。

2.过程和方法目标：
（1）通过抓关键词、动作辅助理解、角色体验法等形式学会正确、流利的有感情的朗读课文。

（2）通过使用句型“some like，some like，others like？”让学生了解不同形状的白云和雨后天空的变化，感受天空的美丽和鸟儿的活泼。

在此基础上，练习带着情感阅读课文并背诵课文。

3、情感态度价值观
了解雨后天空的美景，培养热爱自然的思想感情和观察想象的良好习惯。

3、教学重点和难点：
本课的教学重点是第二自然段，该自然段描写云房子的各种形状，让学生感受天空云朵的千姿百态。

本课的教学难点在于：在阅读课文的基础上，拓展想象力，进行口语训练，增加学生的情感，对课文有很好的理解。

四、说教法学法
在识字环节，我使用以下教学方法：
1、借助扩词理解词语；
2、同类词积累；
3、与熟字比较的方法；
4、结合图片理解词语；
5、找意思相近的词理解词语。

在感情朗读这一环节我采用以下教和学的方法：
1.掌握关键词引导朗读；
2.运用动作辅助理解朗读；
3.角色体验法；
4.激励评价方法。

通过教师有针对性的评价，鼓励学生通过阅读表达自己的情感体验，提高他们在持续阅读
中的语言感知能力。

5、口语教学过程
为了体现《新课标》的新理念，更好达到教学目标，为了体现课程标准的理念，更好
达成教学目标，我将从：“猜谜引入、多元识字、细读品悟、指导写字、布置作业”这五
个环节进行教学。

我设计了以下教学过程。

（1）引入了猜测。

一节课的导入语是至关重要的，好的开始是成功的一半。

在这节课中我用了这样的导
入语：
学生们喜欢猜谜语吗？老师猜出了谜语：爱花的孩子说我像一朵花，贪婪的孩子说我
是棉花糖。

有时我变成了一头大狮子，有时我变成了一群小白兔。

蓝天是我的家。

我有很
好的多样性和能力。

谜语是学生们最喜欢的游戏，它不仅能激发学生强烈的好奇心和求知欲，还能为学习下面的知识和理解不断变化的白云的本质铺平道路。

（2）多元文化
首先学生自读课文，提出要求：遇到难读的生字多读几遍。

接着出示生字词，多种方
法帮助学生识字。

1、一些云是借助扩词理解。

2、同类词积累，课文中还有许多表示数量
的词来认一认。

如：一阵风，一场雨，一片蓝天、一个太阳等等；3、“阵”与熟字陈比
较用编顺口溜的方式帮助学生区别记忆。

左耳加东等于陈，左耳开车去上阵。

4、“礼堂”这个抽象的词语通过结合图片理解词义。

5、忽然是找意思相近的词理解词义。

这一环节
设计主要是为学习课文扫清障碍。

（三）细读品悟。

引导学生带着情感大声朗读有三个要点：
最重要的一处是第一处第2自然段。

第二处是3.4自然段。

第三处是第6自然段。

在处理第一部分（第二自然段）时，我使用三个步骤来指导从浅到深的阅读。

第一步：通过让学生抓住关键词“哇”和标点符号（！）来体会小鸟的心情，读好第
二自然段的第一句、第二句，（哇,这么多白云!我们来造云房子）设计通过“哇”字你感
受到什么？这样的问题引导学生体会小鸟的惊喜之情。

第二步：使用行动辅助理解法和激励评估法阅读不同形式的云屋。

首先，让学生从第
二段中找出鸟类制作的云屋形状？在与学生交流时，老师用简单的笔触画出这五种云屋，
给学生一个整体印象，并感知云屋的不同特征。

然后掌握关键词“高层建筑”、“宽阔的
礼堂”、“愚蠢的水平”、“美丽的开放”和“一点点小”，并使用动作辅助理解朗读。

例如：建筑物的高度，学生可以通过用手比较建筑物的高度来感受建筑物的高度。

鲜花盛
开，用行动来阅读，加深对云屋外观和花屋美的理解。

在这个过程中，教师将方法渗透到
过程中。

通过阅读练习和教师的鼓励性评价，学生可以感受到阅读方法，即通过掌握句子
的关键词和语调来阅读句子的感受。

在学习和阅读好第二段的基础上，让学生用行动来阅读，帮助他们记忆，然后背诵。

这个环节的设计旨在激发学生的学习兴趣，积极投入学习，用行动帮助他们理解，深入理解阅读方法，在感知和体验中得到语言的熏陶和情感的升华，让学生积累丰富的语言。

第三步:用有的像??有的像??还有的像??进行说话训练。

为了激发学生的创造能力和
学习兴趣，在这里我设计让孩子当设计师设计自已想象中的云房子，在说话训练中让学生
按照“有的像、有的像、还有的像、”的句式进行语言范式积累。

学生的兴趣激发起来，
思维活跃起来，想象是那么丰富，创造也是那么独特。

在处理第二部分（第三和第四自然段）时，我主要使用角色体验法来指导朗读。

让学
生像鸟儿一样投入学习，进一步感受云楼的乐趣。

这个链接主要是让学生们知道，他们曾
经认为自己是鸟。

当他们感受到鸟类的情绪时，他们就能很好地阅读这篇文章。

实践证明，角色体验法是指导朗读最有效的方法。

处理第三处（读第六自然段）时我主要是抓住重点词“笑眯眯、水汪汪”指导朗读。

让学生感受云散后天空的美丽；然后进行一个词引出一类词的训练，进行词语积累的训练。

（四） . 指导性写作
最后引导学生进行理解性积累。

让学生根据自己的理解和体会，畅所欲言，夸夸（）
的云房子。

在指导学生写新单词“play”时，通过添加熟悉的单词“Yao”并与之进行比较，引
导学生进行有效的记忆，注意书写姿势和坐姿的培养和教育。

（五）、布置作业：
回家把童话故事告诉你的父母。

您可以添加适当的操作。

六、说板书
22鸟类建造的云屋
这一板书方式既揭示课文的内容，又突出课文的重点，能帮助学生更好的体会云朵的
千姿百态。

我的讲座到此结束。

如果有什么错误，请批评和纠正。