八年级下册道德与法治第一课说课稿(课堂PPT)

法律规范为主，重视宪法文本的价值。
2.提高法治教育的针对性和实效性，帮
助学生融入和参与社会公共生活。
11Βιβλιοθήκη 、说教学过程教学活动设置环节
第一环节：由宪法宣 誓活动引入话题
第二环节：开展探究活动
第三环节：总结提升、拓展延 伸
12
第一环节：由十三届人大上 宪法宣誓活动导入
第一步：利用时政宪法宣誓活动引入 课题
说课稿
部编人教版《道德与法治》八年级下册 第一单元第一课
维护宪法权威之 国家权力属于人民
1
一、说教材
单元内容
第一单元 坚持宪法至 上
第一课 维护宪法权威 第二课 保障宪法实施
2
第一课内容
第一课 维护宪法 权威
公民权利的保 障书
治国安邦总 章程
国家权力 属于人民
尊重和保障 人权
3
第一课课文结构
• 教材以“坚持宪法至上”（第一单元）开 篇，通过介绍“国家权力属于人民”“国 家尊重和保障人权”等宪法原则，来说明 宪法是公民权利的保障书；通过讲解宪法 组织国家机构、规范国家机关权力的运行 ，来说明宪法是治国安邦的总章程，从而 让学生体认宪法的核心价值，初步理解宪 法精神。
结合时政（例如今年两会）因地制宜进
行教学。
7
三、说教学目标
情感·态度·价值观：养成崇尚宪法宪法至上的
观念，树立规则意识、法治观念，培育法治精神，增强公民意 识。感受宪法对公民切身利益的重要性；用自己的行动来维护宪 法的尊严和权威
能力：理解宪法是公民权利的保障书；理解公民要树立宪法意
识，维护宪法权威。形成遵纪守法、依法办事的行为习惯，能够 运用宪法原则维护自己的人权
9
四、说教学重点和难点
教学重点：国家权力属于人民；国家 尊重和保障人权。 教学难点：人权理想变成现实。
原因： 1.本课时的教学目标。 2.人权与公民权利概念容易混淆
10
五、说教法和学法
教学方法：创设时事情境、激发疑问、
自主探究、教师点拨相结合。
学习方法：以探究学习、合作学习为主。
原因：
1.根据教材特点，结合时政分析，以讲
兴趣、好奇心和探究的欲望。
15
第二环节 ：开展探 究活动
探究活动一：运用你的经 验
由上图还有哪些地方悬挂 国徽？
探究活动二： 分享：公民可以通过哪些
途径和形式参与国家管理？
16
探究活动一：
阅读教材第2页“探究与分享”的小眉周记故 事，思考回答问题，引导学生体会国家观念，
感悟国家权力属于人民。
17
◆开展这一活动的原因： 通过视频导入，具有趣味性。它能够起到引
起学生学习兴趣、引入探究话题的作用。也具 有由浅入深、由易及难的特点。
13
第二步：通过“两会”情况介绍创 设学生对“维护宪法权威”这一问题 探究兴趣的情境，引导学生探究讨论， 发表看法，引出探究话题。
14
◆选择创设这一情境的原因： 时政尤其是正在发生的时政容易引起
知识：理解宪法是公民权利的保障书；理解公民要树立宪法意
识，维护宪法权威。知道国家一切权力属于人民的道理和国家尊 重和保障人权所采取的措施
8
依据
• 1. 党的十八届四中全会决定提出“把法治 教育纳入国民教育体系，从青少年抓起， 在中小学设立法治知识课程”的要求。
•
• 2.《青少年法治教育大纲》要以宪法教育为 核心，以权利义务教育为本位。
究 • （二）以法律知识教育为载体，促进学生法治思维
养成与实践能力提升 • （三）适当渗透道德教育 • 强调法治教育与道德教育相结合，即法安天下，德
润人心。 • （四）追求内容科学、逻辑严谨与表述生动的统一
6
八年 级学 生
二、说学情
学生已学习六年级上册小学法治教育专册、七年
级下册第四单元、八年级上册第三单元第 5 课，
25
随堂演练 1.欣赏漫画《幸福网事》。漫画反映了（ ）
①人民是国家的主人 ②在我国，公民和人民的范围是一致的 ③我国是人民当家做主的国家 ④法律确认、保障公民的权利 A. ①②③ B. ①③④ C. ②④
√D. ①③
26
2.我国宪法规定了公民享有平等权、政治权利和自由、 宗教信仰自由、人身自由、社会经济文化权利等基本权 利。这说明（ ） A.宪法规定国家生活中的根本问题 B.宪法是全体公民的最高行为准则
有最高的法律效力；宪法有严格的制定和修改程 序。 • 二、宪法确认和保障公民的基本权利 • 平等权、政治权利、人身自由、社会经济权利。 • 三、自觉遵守宪法，维护宪法尊严
32
谢 谢！
33
4
教材线索与思路
• 明线清晰，易设计教学环节； • 暗线明确，易落实教学目标。 •
• 明线（作为结构的显性思路）：单元—课—框—目。每一 课又包括运用你的经验、探究与分享、相关链接、拓展空 间。
•
• 暗线（落实理念的暗线思路）：宪法精神—公民意识—国 家意识—法治精神。
•
5
本课教材主要特点
• （一）结合案例分析，以讲法律规范为主 • 教材运用案例，创设问题情境，引导学生思考和探
21
◆通过两个“探究与分享”活动，为 学生探究“宪法”这一深刻、严肃的话题 提供了合适的切入点，使学生有话可说。 同时，让学生说说自己身边的法治案例， 能使学生进入情境，获得更深的切身感受， 情感得到触动。
22
相关链接
23
相关链接
我国宪法规定的公民基本权利非常广泛。
宗教信仰自由
政治权利和自由
文化教育权利和自由
悬挂国徽的地方
18
探究与分享二
公民可以通过哪些途径和形式参与管理国家事务、 管理经济和文化事业、管理社会事务？
【提示】途径包括选举、 投票、协商、座谈会、 论证会、听证会、批评、 建议、通过平面媒体和 网络讨论国家政务等等。
19
20
◆设计这幅图目的在于使学生明白广大 人民通过人民代表大会行使国家权力，通 过各种途径和形式管理国家事务、管理经 济和文化事业、管理社会事务。将一切权 力属于人民的原则贯彻于国家生活的各个 领域和方面。
有印象有基础。 总体上八年级学生学习劲头不足，本
八年级自
学期又采用了人教版教材，存在学习 上的衔接问题，对学生来说需要让他
身的特点
们知道道德与法治这门学科不单需要 记忆一些基础知识，还需要灵活应用，
来解决一些实际案例中存在的问题。
学生在成长过程中所遇到的问题要求教
师在教学活动必须关注学生的这些情况，
总结提升——宪法与我
拓展延伸——安排观看十三 届人大会议直播活动
u 设计“宪法与我”这一环节是让学生明白宪 法与我们每个人都息息相关，宪法可以保护 我们每一个人，同样宪法也限定着我们每一 个人的行为。
u 安排课后拓展延伸活动是为了指导学生结合 时政思考宪法话题，为后续探究做好准备。
30
七、说板书设计
√C.宪法是公民权利的保障书
D.宪法具有最高的法律效力
27
课堂小结
28
◆做出这样一个教学设计，使为了通过 时政材料的展示，师生互动探究，激发学 生的兴趣，联系教材和学生生活实际。培 养学生关心国家、关注社会的意识和能力。 增强教学的亲和力和说服力，尽量让学生 能从直观的方面来感受宪法。
29
第三环 节
主板书采用提纲式结构。 一是为了让学生对所探究的问题有 一个概括的认识和把握，体现总分关 系。 二有利于在潜移默化中培养学生理 性、有条理思考问题、把握问题的意 识和能力。
31
板书设计：宪法是公民权利的保障书
• 一、宪法是国家的根本大法 • 1、宪法在我国社会主义法律体系中的地位及作用 • 2、为什么宪法是国家的根本大法 • 宪法规定了国家的根本制度和根本任务；宪法具
人身自由
24
探究与分享三
P5：在第二届全国青少年模拟政协活动中，中学 生扮演政协委员，通过实地调研撰写了大量提案，在 全国政协委员的指导下，经过不断的修改和完善，最 终形成能够提交政协会议的正式提案。
中学生通过撰写提案参与国家事务，这给我们什 么启示？
【提示】作为中学生我们也要积极参与国家政治生活， 担当起国家主人应尽的责任。