【人教版】三年级上英语《Unit 5 》优质公开课教学设计

【人教版】三年级上英语《Unit 5 》优质公开课教学设计
一. 教材分析
《Unit 5》是人教版三年级上册的英语教材，主题是关于日常生活中的颜色和服装。

本单元包括颜色词汇（red, yellow, blue, green）和服装词汇（dress, shirt, pants, shoes）。

本课旨在帮助学生掌握颜色和服装的词汇，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语词汇进行交流。

但是，他们的语法和表达能力还不够完善，需要通过大量的练习来提高。

此外，学生对于颜色的认知和服装的认知有一定的基础，但需要通过教材进一步巩固和拓展。

三. 教学目标
1.知识目标：学生能够听懂、说出口头颜色词汇（red, yellow, blue,
green）和服装词汇（dress, shirt, pants, shoes）。

2.能力目标：学生能够在日常交流中运用所学词汇进行简单的描述和提
问。

3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。

四. 教学重难点
1.重点：颜色词汇（red, yellow, blue, green）和服装词汇（dress, shirt,
pants, shoes）。

2.难点：正确运用所学词汇进行日常交流。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设定日常生活中的情境，让学生在实际语境中学习
和运用颜色和服装词汇。

2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固
所学知识。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的实际运用能力。

六. 教学准备
1.教学PPT：制作包含颜色和服装词汇的PPT，配合图片和动画，增加
趣味性。

2.实物：准备一些颜色和服装的实物，如红色的衣服、蓝色的裤子等，用于展示和练习。

3.任务卡：制作一些任务卡，用于学生分组练习。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用歌曲《Colors》进行导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习
状态。

歌曲结束后，教师提问学生：“What colors do you like?”，引导学生回
答并复习颜色词汇。

2.呈现（10分钟）
教师展示PPT，呈现颜色词汇（red, yellow, blue, green）和服装词汇（dress, shirt, pants, shoes）。

并用实物进行展示，让学生直观地感知和认识
这些词汇。

3.操练（10分钟）
教师学生进行分组练习，每组分发任务卡。

学生根据任务卡上的要求，用所学词汇进行交流和描述。

例如，任务卡上写着“找出红色的衣服”，学生就
需要用英语描述：“I find a red dress.”。

教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。

4.巩固（5分钟）
教师设置一个情境，例如：“Your friend is looking for a yellow shirt, can you help him?”，让学生在情境中运用所学词汇进行交流。

教师可以邀请
一些学生上台进行角色扮演，增加互动性。

5.拓展（5分钟）
教师提出一个拓展任务，如：“Make a sentence with the words you have learned.”，让学生运用所学词汇造句。

教师可以挑选一些优秀的句子进
行展示和表扬。

6.小结（5分钟）
教师引导学生回顾本节课所学的颜色和服装词汇，鼓励学生开口说英语。

同时，提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。

7.家庭作业（5分钟）
布置一道作业：用所学词汇写一篇关于自己服装的小作文。

要求学生尽量运用所学词汇，锻炼写作能力。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上写出本节课的重点词汇，包括颜色词汇（red, yellow, blue, green）和服装词汇（dress, shirt, pants, shoes）。

板书设计要简洁明了，方便学生复习。

以上是针对人教版三年级上英语《Unit 5》的教学设计，希望能够对您的教学
有所帮助。

在本节课的教学过程中，我充分运用了情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习颜色和服装词汇。

通过设置各种任务和活动，提高了学生的实际运用能力。

但在教学过程中，我也发现了一些问题，需要在今后的教学中加以改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.问题一：在呈现颜色词汇时，部分学生对于颜色的认知存在混淆，如
将红色和黄色混淆，蓝色和绿色混淆等。

解决办法：在呈现颜色词汇时，我准备了相应的实物，如红色的小球、黄色的
蝴蝶等，让学生直观地感知颜色。

同时，通过分组讨论和练习，让学生在实际语境中运用颜色词汇，加深对颜色的认知。

2.问题二：在操练环节，部分学生不敢开口说英语，害怕犯错。

解决办法：我鼓励学生大胆开口说英语，告诉他们犯错是学习的过程，只有通
过不断的练习才能提高。

同时，我尽量用鼓励和表扬的方式引导学生，增强他们的自信心。

3.问题三：在拓展环节，部分学生对于运用所学词汇造句存在困难。

解决办法：我在学生造句时给予个别指导，帮助他们构建句子框架，例如：“My favorite color is red. I have a blue shirt.”等。

此外，我鼓励学生多阅读英语故事书，提高他们的语言表达能力。

二、改进措施
1.针对颜色词汇认知问题，我可以增加一些颜色相关的教学活动，如颜
色拼图、颜色分类等，让学生在游戏中加深对颜色的认知。

2.针对学生不敢开口说英语的问题，我可以多设置一些小组活动，让学
生在小组内进行英语交流，降低他们的心理压力。

同时，多举办一些英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语。

3.针对学生运用词汇造句困难的问题，我可以适当降低写作要求，让学
生从简单的句子开始，逐步提高。

此外，我可以多给学生提供一些写作素材，如图片、故事情境等，激发他们的写作灵感。

通过本节课的教学，我认识到教学过程中存在的问题，并制定了相应的改进措施。

在今后的教学中，我将继续努力，以提高学生的英语水平为目标，不断优化教学方法，为学生们创造一个良好的英语学习环境。

一、作业设计
1.针对性作业：让学生运用所学颜色和服装词汇，为自己的服装搭配设
计一个时尚搭配，并用英语描述。

例如：“I have a red dress, I wear it with a
yellow belt and a pr of blue shoes.”
2.巩固性作业：让学生用所学颜色词汇画一幅画，并在画中用英语标注
颜色。

例如：“This is a yellow sun.”
3.拓展性作业：让学生为自己设计一个服装店，用英语写出服装店的名
称、地址、电话以及服装种类等信息。

例如：“Welcome to My Clothing Store.
We have dresses, shirts, pants, and shoes. Please call us at 123-4567 if you need any help.”
二、专家点评
1.作业设计具有针对性、巩固性和拓展性，能够全面提高学生的英语水
平。

2.作业设计注重学生的实际运用能力，让学生在实践中学习和巩固所学
知识。

3.作业设计富有创意，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的英语素养。

4.作业设计兼顾个体差异，既有适合全体学生的作业，也有针对学有余
力的学生的拓展作业。

5.作业设计中注重培养学生的团队合作意识，如在描述服装搭配和设计
服装店时，需要学生相互交流和合作。

6.作业设计中融入了生活实际，让学生在实际生活中运用英语，提高学
生的英语实际运用能力。

7.作业设计中注重培养学生的写作能力，让学生通过写作来巩固所学知
识，提高学生的语言表达能力。

8.作业设计中注重培养学生的审美能力，如在画颜色词汇时，学生需要
通过审美来选择合适的颜色搭配。

9.作业设计中注重培养学生的创新能力，如在设计服装店时，学生需要
运用创新思维来设计独特的服装店。

10.作业设计中注重培养学生的语言表达能力，如在描述服装搭配和设计
服装店时，学生需要运用语言来表达自己的观点和想法。

专家点评建议：
1.在作业设计中，可以增加一些听力、口语等方面的作业，让学生全面
提高英语能力。

2.在作业设计中，可以增加一些跨学科的作业，如结合数学、科学等学
科的知识，让学生在英语学习中接触到其他学科的知识。

3.在作业设计中，可以增加一些研究性作业，让学生通过、采访等方式，
运用所学知识解决实际问题。

4.在作业设计中，可以增加一些评价性作业，让学生学会欣赏他人的作
品，提高学生的审美能力。

5.在作业设计中，可以增加一些反思性作业，让学生在完成作业后进行
自我评价和反思，提高学生的自主学习能力。

通过专家的点评和建议，我认识到作业设计在教学中的重要性，将在今后的教
学中不断优化作业设计，提高学生的英语水平。

同时，我将积极尝试各种教学方法，为学生创造一个丰富多彩的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语素养。