幼儿园小小一班区域计划

幼儿园小小一班区域计划
2018-2019学年度第一学期
一、现状分析：
我班幼儿均是入园新生，孩子刚入园情绪非常不稳定，对这个年龄段的孩子开展教师预设的活动和集体活动宜少、宜短，应以区域活动为主。

这种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动，不仅能够让教师去了解每个孩子的兴趣、发展水平、能力以及学习方式，照顾到幼儿的个体差异，更强调了幼儿在教育活动中的主体价值，使幼儿的天性得到满足，潜能得以发挥。

孩子情绪稳定后，会开始经历区角游戏的第一个阶段：入园适应期。

他们会主动进入娃娃家，为从没玩过的餐具新奇，开始一段烧饭饭的游戏活动。

在这个阶段中，幼儿区角游戏的特点有：1．独自摆弄少样玩具；2．与同伴交流不多；3．开始模仿说情境性语言；4．流动性小；5．收拾能力不足。

所以，结合我班实际情况，尝试设计了以下区角计划。

二、游戏总目标：
肢体：
1．能拿笔在大纸上涂鸦。

2．能一块一块拿放积木、平铺、垒高积木。

3．能将几种不同质地的纸撕成长条。

4．能独自一页一页地翻看图书。

生活：
1．能用鞋带等软绳随意穿珠。

2．解开较大的扣子、拉开简单的拉链；能扣普通的衣扣。

3．能向容器装入、倒出物品。

4．能单手握住茶柄端液体走动，不漾出；能双手端碗，走动时不打翻。

5．能舀起食物较平稳地送入嘴里。

听说：
1.模仿成人的句式学习一些简单的语句，愿意与他人进行简单的对话。

2.培养幼儿参与活动的兴趣，做事有始有终的工作态度。

3.培养幼儿良好的区域常规和习惯。

三、预设区角：
益智吧、手工吧、敲打吧和娃娃家
四、活动的指导策略
区域活动的指导首先是观察。

通过观察去了解幼儿的认知基础、发展水平和实际需要，去发现幼儿的潜力。

教师在活动中凭借观察来抓住幼儿某一活动的发展水平，不仅要看到幼儿行为的表面，更要从表面了解幼儿行为背后的实质。

在此基础上有目的地、灵活地投放或变换材料，并随机提供恰当的指导。

根据幼儿的个体差异，注意材料投放的层次性，以满足不同发展水平幼儿的需要；区域活动的最大特点是为幼儿提供适合其本身需要的活动环境，如果教师在指导上不因人施教的话，区域活动的长处就荡然无存了。

最后，教师的介入要恰当，要有技巧。

教师合适的介入方式才不会影响幼儿活动，对于幼儿指导的效果才更为有效。

五、分阶段目标及材料投放：
九月份
（一）目标：
1.稳定幼儿情绪，让幼儿高兴并喜欢上幼儿园；
2.幼儿能安静游戏，能正确使用材料并懂得爱护材料
3.发展幼儿平衡能力、平稳行走的能力；
4.练习手指的灵活性；
5.反复练习拧松、拧紧瓶盖的动作；
6.能舀起食物较平稳地送入嘴里；
7.在教师指导下，尝试按大小顺序套套盒。

8.握笔随意涂抹，大胆简单画出线条；
9.能做简单的角色扮演游戏。

（二）材料投放：
益智吧：积木玩具、拼图、喂动物吃东西、数学匹配积木、给小人粘五官、用镊子夹玩具等；手工吧：手工纸、油画棒等；敲打吧：八音琴、摇铃、元舞板等；娃娃家：毛绒玩具、沙发、泡沫垫、玩具煤气灶、玩具蔬菜等。

十月份
（一）目标：
1.训练幼儿手眼协调的能力；
2.能按标记捡起较小的豆子或米粒等，放入小口的塑料瓶；
3.能捏开夹子，尝试夹住纸板；
4.会选择两只相同特征的鞋子。

（二）材料投放：
娃娃脸；捡豆豆夹衣服穿珠鞋子配对；小鱼吐泡泡；抱娃娃
十一月份
（一）目标：
1.喜欢用不同的容器玩米，在教师的提醒下及时捡起掉地的米粒不浪费：
2.识别红色、绿色，会按颜色配对；
3.在轮廓线内自由大胆地握笔涂色，
4.尝试用双手的拇指和食指捏住纸边撕纸。

5.尝试在纸上随意地印，保持桌上、手上、衣服上清洁
6.会用积木铺平、架高造房子。

7.能匹配水果和“影子”，并说出这水果的名称；
8.按标记送卡片回家。

（二）材料投放：
玩米喂小动物吃东西给果宝宝穿衣服；分一分找“影子“送片片回家；红红的大萝卜撕面条印手帕给果宝宝穿衣服彩色的树叶；积砖。

十二月份
（一）目标：
1.能舀起食物较平稳地送入嘴里；
2.练习手指的灵活性，反复练习拧松、拧紧瓶盖的动作；
3.听音乐合拍地敲打响瓶；
4.能按图案、大小进行配对。

（二）材料投放：
盖瓶盖舀水；饺卷毛巾；手套袜子配对；小乐器美；撕彩条装糖果戴帽子。