2024年小学教学质量考核制度（二篇）

2024年小学教学质量考核制度
第一项：月考核
一、课堂常规(____分)
1、课堂时间：按时上下课、不迟到拖堂记____分，违背一次扣____分。

2、课表执行：按课表上课，无挤课和私自调课现象，违背一次扣____分。

3、课堂组织：师生精神饱满，教学秩序井然，学风浓厚记____分，违背一次扣____分
4、教学仪态：上课不抽烟、不接打电话、手机、不坐着上课、衣着整洁、用普通话上课记____分，违背一次扣____分。

5、师德修养：无体罚、变相体罚学生现象记____分，违背一次扣____分。

二、教学常规(____分)
(一)教案(____分)
1、备课的科目齐、节数达到要求，书写整洁，设计新颖，按时接受检查，差一节扣____分，照搬照抄、书写潦草且无创意扣____分/节。

2、教学目标明确、全面，无目标扣____分，不明确不全面扣____分/节。

3、教学重、难点突出，无重、难点扣____分/节。

4、语、数教案，专职教案(音、体、美、英语、计算机)每课时在1.5页以上，其他学科教案在1页以上，不达要求一节扣____分/节。

5、教案每课有板书设计，每节有课后小结和自我评价，未达要求扣____分/节。

(二)作业(____分)
1、课堂作业按时认真批改，不改扣____分/人次，其中语文的作文批改要求有批语、圈点，作文个数齐，不符合要求扣____分/人次。

2、家庭作业按时认真批改，不改扣____分/人次。

3、与教材配套的资料按时认真批改，不改扣____分/人次。

4、试卷及时认真批改并与学生见面讲评，不改不评扣____分/次。

(三)簿记表册类(____分)
1、开学有学科教学计划，期末有教学总结记，不交扣____分，马虎的____分。

2、成绩册、点名册、班主任手册、素质报告册、教室日志、学生辅导记录、试卷分析、班队活动记录等填写认真完整，没填扣____分/种。

3、政治学习、业务学习、周前会记录内容完整，缺扣____分/次。

三、教研活动(____分)
1、积极参加教研组活动，学初有计划，少一次每人扣____分。

2、教研活动能积极发言，少一次扣____分。

3、听课节数达要求，能写出听课意见，少一节或没有点评扣____分/节。

4、按时上教研课、竞赛课或优质课，无故不上者和不参加者扣____分，且作一次旷课处理。

5、认真写好评课稿，少一次扣____分/节。

四、资料收集。

上交资料：
(1)各种教案、教材(教具)；
(2)教研活动资料(教研计划、总结、教研活动记录、听课记录、研究课教案)；
(3)学科教学计划、每月反思或论文；
(4)各种簿记表册(辅导记录、班队活动记录、成绩册、点名册、班主日志等)；
(5)试卷分析；
(6)会议记录(政治学习、业务学习、每周例会等)。

所有教学资料由规定的时间收集好上交教导处，每缺一样在前三项得分之和中扣____分。

五、考核办法
1、每月公布教师月考核得分情况，一学期以平均分计算(最高为____分)。

85--____分为优秀，按奖金____%奖励；75--____分为良好，按奖金____%奖励；60—75为合格，按奖金____%奖励；____分以下为不合格，按奖金____%奖励。

2、评价方式采用“两个结合”，教导处检查和平时抽查相结合。

2024年小学教学质量考核制度（二）
随着教育改革的不断推进，小学教育的教学质量考核也需要不断改进和完善。

2024年小学教学质量考核制度将以提升教学质量和培养
学生综合素质为目标，通过科学合理的考核指标和方法，全面评估小学教师和学校的教学水平，推动小学教育质量的提升。

一、考核指标的设计
1.综合素质评价：综合素质评价将成为考核指标的重要组成部分。

评价内容将包括学生综合素质、思想品德、学业成绩、身心健康等方面。

对于学生的学业成绩评价将注重定量和定性相结合，突出学生的创新能力、实践能力和综合运用能力。

2.教学质量评价：教学质量评价将着重评估小学教师的教学水平。

评价内容将包括课堂教学设计、教学方法与手段、教学效果和学生评价等方面。

评价方法将采用观察、听课、讲评、教学案例分析等多种方式，以全方位、多角度地了解教师的教学情况。

3.学校管理评价：学校管理评价将对学校的组织管理、师资队伍、办学特色等方面进行评估。

评价内容将包括学校规划建设、课程设置、师生关系、学校文化等方面。

评价方法将采用学校自评、专家评议、校园观察等多种方式，以全面了解学校的管理状况。

二、考核方法的选择
1.定期考核：每年将进行一次小学教学质量考核，形成学校和教师的年度考核报告。

考核内容和方法将采用统一标准和程序，确保考核公平公正。

2.常态考核：除了每年的定期考核外，将引入常态考核机制。

学校和教师在日常教学工作中将接受随机的考核，以确保教学质量的持续改进和提高。

3.多元评价：考核过程中将充分借鉴学生评价、家长评价、社会评价等多个方面的意见和反馈。

同时，引入专家评价和同行评价，以提高评价的客观性和权威性。

三、考核结果的运用
1.奖惩机制：将根据教学质量考核结果，对表现优秀的学校和教师予以奖励，激励他们保持和提高教学水平。

对表现较差的学校和教师将采取相应的惩罚措施，并给予指导和培训，帮助他们改进。

2.评优导向：将考核结果与学校评优工作相结合，引导学校和教师在教育教学改革中积极探索和实践，争取取得更好的成绩。

3.参考指导：考核结果将作为学校和教师提高教学质量的参考和指导，为他们提供改进的目标和方向，帮助他们不断提高教学水平。

四、考核的监督与评估
1.监督机制：设立专门的考核督导部门，负责对小学教学质量考核工作的监督和指导。

加强对考核结果的审核和抽查，确保考核工作的公平、公正和有效。

2.评估机制：建立小学教育教学质量评估体系，对教学质量考核制度进行周期性评估和调整，保证考核体系的科学性和有效性。

3.信息公开：将考核结果及时公开，向社会公布学校和教师的教学质量状况。

同时，为家长提供教学质量报告，让家长了解孩子所在学校和教师的教学情况，并参与教育教学改革。

2024年的小学教学质量考核制度将以提升学生综合素质和教师教学水平为目标，通过科学合理的考核指标和方法，推动小学教育质量的提升。

同时，加强对考核过程的监督和评估，确保考核工作的公
平、公正和有效。

这将有助于培养更多优秀的小学教师，提高学生的学习成绩和综合素质，为小学教育的发展做出积极贡献。