人教版小学二年级上册数学全册教案教学设计
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案推荐3篇
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案第【1】篇〗教学内容两位数加两位数的口算（教材P39―40）教学目标1、通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索与合作交流中，发展学生的数学思维能力，提高学生解决简单的实际问题能力。
3、体验数学与生活的紧密联系，增强学数学的乐趣。
重点难点重点：主动探索出两位数加两位数的计算方法。
难点：合理地运用算法灵活的进行计算。
教具准备情境图教学过程一、创设情境提出问题通过具体的情境，激发学生的学习兴趣，从而顺利的进入新知的学习。
同时培养学生收集信息，处理信息的能力。
谈话导入：以前我们已经学习过口算加法，今天我们接着探索口算的各种方法。
1、教师出示情景图，提出问题：从这幅图上你能知道什么2、你能提出哪些用加法计算的数学问题吗教师根据学生回答相应板书。
（男孩要付多少钱女孩要付多少钱）3、你能根据问题列出算式吗（1）学生仔细观察图，交流所获得的信息。
（男孩买了什么，女孩买了什么，玩具的单价。
）（2）学生提出问题，全班交流。
（3）独立思考，列出算式。
学生的观察能力很好。
二、自主探索得出方法通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
1、44+25你能口算吗根据学生的回答相应板书。
44+20=64 44+5=4964+5=69 49+20=6940+20=60 4+5=94+5=9 40+20=6060+9=69 60+9=692、44+38等于多少，你会算吗？根据学生回答，相应板书。
44+30=74 44+8=5274+8=82 52+30=8240+30=70 4+8=124+8=12 40+30=7070+12=82 70+12=8244+40=84 84―2=823、比较两道算式的异同点。
人教版小学二年级数学上册教学设计【优秀5篇】
人教版小学二年级数学上册教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学数学二年级上册2.2《两位数减两位数》教学设计
人教版小学数学二年级上册2.2《两位数减两位数》教学设计一. 教材分析《两位数减两位数》是人教版小学数学二年级上册第二单元的教学内容，主要让学生掌握减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了100以内数的认识和加法运算的基础上进行的。
教材通过生动的例题和丰富的练习，使学生逐步掌握两位数减两位数的运算方法，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了100以内数的认识和加法运算的基础，对数学产生了一定的兴趣。
但是，学生在进行两位数减两位数的运算时，可能会遇到一些困难，如数的退位、运算顺序等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数减两位数的运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数减两位数的运算方法，并能正确进行计算。
2.教学难点：学生能理解并掌握数的退位运算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作交流法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示两位数减两位数的运算过程。
2.练习题：准备一些两位数减两位数的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些卡片、小棒等教学道具，帮助学生直观地理解运算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，让学生感受到数学与生活的联系。
引导学生发现购物时需要进行减法运算，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数减两位数的运算过程，引导学生观察和思考。
最新人教版小学二年级上册数学全册教案教学设计
最新人教版小学二年级上册数学全册教案教学设计学习必备欢迎下载新人教版二年级上册数学任课班级任课教师任教学期教学设计：：：学习必备欢迎下载教学进度周别时间教学内容（单元）长度单位 100以内的加、减法 100以内的加、减法 100以内的加、减法国庆放假角的初步认识表内乘法（一）表内乘法（一）表内乘法（一）复习、期中测试观察物体表内乘法（二）表内乘法（二）表内乘法（二）认识时间数学广角总复习总复习总复习总复习、期末测试时数备注 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 9.1-9.7 9.8-9.14 9.15-9.21 9.22-9.28 9.29-10.510.6-10.12 10.13-10.19 10.20-10.26 10.27-11.2 11.3-11.911.10-11.16 11.17-11.23 11.24-11.30 12.1-12.7 12.8-12.1412.15-12.21 12.22-12.28 12.29-1.1 1.5-1.11 1.12-18 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 中秋节国庆假元旦学习必备欢迎下载第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（长度单位）单元教材分析：.通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
主要特点有：1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。
2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。
3、改变了线段的编排。
单元教学要求：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
二年级数学上册人教版教案
二年级数学上册人教版教案主题：数字的认识【活动内容】1. 数字的认识- 让学生观察教室中的物体，询问有多少个桌子、椅子等，引导学生认识不同数量的物体可以用数字来表示。
- 出示数字卡片，让学生辨认数字并说出对应的数量。
- 让学生互相出示数字卡片，进行小组配对活动，搭配正确的数量。
- 教师出示一些有趣的图片，让学生根据图片中的物体数量说出对应的数字。
- 面向全班，出示一些由小动物图案打印的卡片，让学生根据卡片中小动物的数量喊出对应的数字。
2. 数字顺序- 出示一些数字卡片，让学生按照从小到大的顺序排列。
- 让学生用绳子串起来的木珠模拟数字，按照从小到大的顺序排列数字模型。
- 制作卡片游戏，让学生按照顺序翻开卡片，说出对应的数字。
3. 数字的拆分与合并- 出示一些用小球模拟的数字，让学生观察并说出数字拆分后的数量。
- 让学生用小球模拟数字的合并，比如将两个数字合并成一个更大的数字。
- 让学生进行小组活动，给出数字，让学生拆分为两个部分并说出合并后的整体数字。
4. 数字的加减运算- 让学生进行手指加法运算，例如：3个手指加上4个手指等于几个手指。
- 让学生模拟数字的加减运算，例如：有5个小球，再加上3个小球，一共有几个小球？- 出示一些简单的加减法算式，让学生口算并说出结果。
5. 游戏：数字迷宫- 设计一个数字迷宫游戏，迷宫中出现一些数字，学生需要通过计算数字的加减运算得到正确的路径前进。
- 学生分成小组，依次进行数字迷宫游戏，比赛谁先找到正确路径。
【板书】- 数字认识- 数字顺序- 数字拆分与合并- 数字加减运算- 数字迷宫。
人教版小学二年级数学上册教案
人教版小学二年级数学上册教案
一、教学目标
1. 让学生学会用探究的方式认识和理解数学知识；
2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力；
3. 培养学生的观察力、分析能力和逻辑思维能力；
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点
1. 让学生认识和理解数学的基本概念和方法；
2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力；
3. 培养学生的观察力、分析能力和逻辑思维能力。
三、教学难点
1. 如何培养学生的数学思维和解决问题的能力；
2. 如何培养学生的观察力、分析能力和逻辑思维能力。
四、教学准备
1. 教师准备教案、教具和课件；
2. 学生准备数学工具和练习册。
五、教学过程
第一课时：数的比较大小
1. 导入新课
教师通过展示一些不同长度的线段，让学生观察并比较其长度，引出\。
2023人教版二年级上册数学教案5篇
2023人教版二年级上册数学教案5篇人教版二年级上册数学教案（篇1）第1课时教学内容：教材第43页例1、例2以及课堂活动、练习十1——2题教学目标：1、结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。
2、能说出角的各部分名称，会辩认角。
3、在探索角的过程中，获得成功体验。
教学重点：结合生活情境认识角教学难点：会辩认角教具、学具：实物展示台、三角尺、纸、活动角等教学过程：一、创设情境1、你知道角吗？你能说一说吗？2、在日常生活中经常看到各种各样的角。
课件出示例1图，观察这些物体，指出那里是角。
二、动手操作，建立角的概念1、折角⑴你们能用这张纸折出角吗？⑵你们用手摸一摸角的这儿（顶点）有什么感觉？再摸一摸角的这两边，有什么感觉？学生摸一摸后，说一说感觉。
（尖尖的；直直的光滑……）⑶在学生折的角中选几个大小不同的角，贴在黑板上。
你能说出这几个角，哪个大，哪个小吗？⑷：角是有大小的。
2、做活动角⑴如果给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做出一个活动角吗？①学生试做②操作：听口令，变大变小。
3、认识角各部分的名称⑴抽象出角的图形课件：由活动角抽象成几何图形角。
教师演示，学生想象：用小圆点代替图钉，用两条直直的线代替硬纸条。
会是什么图形？⑵介绍角各部分的名称你们想知道这个小圆点叫什么，两条线又叫什么吗？①看书第43页②反馈。
板书：顶点、边、边4、：这节我们认识了什么？三、课堂活动1、说一说生活中所见到的角。
全班交流2、课堂活动，第2题。
数一数，共有几个角？⑴小组活动⑵反馈。
全班交流3、练习十第1题⑴小组活动⑵反馈。
全班交流4、练习十第2题⑴小组活动⑵反馈。
全班交流四、课堂第2课时教学内容：教材第44页例3、例4以及练习十3——5题教学目标：1、结合生活情境认识直角，感受直角与生活的密切联系。
2、能说出三角尺上的直角，会判断直角。
3、在探索角的过程中，获得成功体验。
教学重点：结合生活情境认识角教学难点：会辩认角教具、学具：实物展示台、三角尺等教学过程：一、创设情境1、上节课我们认识了角，在日常生活中经常看到各种各样的角，指出那里是角。
人教版二年级数学上册第一单元教案
人教版二年级数学上册第一单元教案一、教学目标1.能正确快速朗读0-100的数字。
2.能正确快速朗读-100-0的数字。
3.能辨别数表前的数字是大是小。
4.能会比较用“比”表示大小。
二、教学重、难点1.重点：认识0-100的数字，加法练习。
2.难点：区分0-100的数字，用“比”表示大小。
三、教学准备1.教师准备教学PPT。
2.准备0-100的数字卡片。
3.准备比较大小的图片卡片。
四、教学过程第一课时导入：教师出示0-100的数字卡片让学生观察并辨认。
呈现： 1. 讲解0-100的数字的快速朗读。
2. 操练：教师快速朗读数字，学生跟读。
训练： 1. 分组活动：学生分组，比赛谁快速朗读数字准确。
2. 整体训练：学生识读数字卡片，教师随机点名。
操练：教师出示-100-0的数字卡片，让学生快速朗读。
第二课时导入：复习上节课内容，进行数字的快速朗读。
呈现： 1. 针对“比”字的辨认，讲解“比”的含义。
2. 学生分组用“比”字进行大小的比较。
训练： 1. 在生活中找寻实例进行“比”的训练。
2. 教师出示不同物品图片，让学生用“比”字表示大小。
操练：学生自由练习比较大小，互相检查。
第三课时导入：复习“比”的概念，分组比较大小。
呈现： 1. 讲解数表前的数字是大还是小，进行训练。
2. 学生练习用数表快速比较大小。
训练： 1. 数表大小比较游戏。
2. 数表前数字填空练习。
操练：小组合作，制定大家的游戏规则进行比较大小游戏。
五、课堂总结通过本单元的学习，学生掌握了0-100的数字，学会了用“比”字表示大小，能够快速认识并比较数表前的数字大小。
希望同学们能在课后多加练习，加深对本单元内容的理解。
二年级数学上册人教版教案
二年级数学上册人教版教案作为一名优秀的教育工，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的教案才是好的呢？牛牛范文为朋友们精心整理了9篇二年级上册数学教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
二年级数学上册人教版教案 1教学目标：1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中个部分的名称。
2、培养积极参与数学学习活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。
3、让学生体会除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算，认识除号，知道除法算式中各部分的名称。
教学重点：能根据具体情况，列出除法算式，并且初步理解除法的含义。
教学难点：在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。
教学过程：一、情景引入，复习旧知。
1、谈话。
秋高气爽，正是秋游的好时节，今天我们一起到梅花山公园去游玩，好吗？那我们去售票处买票吧。
今天我们来得可真巧，公园正在搞园庆活动呢，谁来读一读公告栏里的信息？（请学生读一读）你想免费乘坐观光缆车吗？那还等什么，我们赶快去答题吧！2、复习题。
（1)8块饼干，每4块放一盘，可以放( ）盘。
（2)9只兔子，平均装在3只笼子里，每只笼子装( ）只兔。
你想用什么方法来解决这个问题呢？（学生在桌面上摆学具。
）交流方法：请一位学生上台演示分法。
3、小结。
刚才我们用学具代替实物来分一分，可以每几个一份来分，也可以按平均分成几份来分一分，不管怎样分，每份分得的个数同样多，就是平均分。
（板书：平均分）谈话：下面我们就一起去乘观光缆车吧，看看我们能发现哪些数学问题。
二、结合平均分活动，让学生初步体会除法的含义。
1、教学例题。
（1）提出问题：出示例题主体图。
从图中你知道了什么？（先请学生说说：6个小朋友，每辆缆车做2人。
再点击出示： 6个小朋友，每辆缆车做2人，要坐（）辆。
）（2）引导学生主动探索，解决问题。
你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？同桌合作学习，全班交流。
小学二年级人教版数学上册不进位加法教案
小学二年级人教版数学上册不进位加法教案以下是为大家整理的《小学二年级人教版数学上册不进位加法教案》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索教案频道与你分享！小学二年级人教版数学上册不进位加法教案(一)新人教版二年级上册数学第二单元不进位加教案第一课时不进位加教学内容：新课标人教版二年级上册第11～13页例１、例２，“做一做”及练习二1、2题。
教学目标：1．知识与技能（1）初步理解掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数不进位的加法。
（2）培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。
2．过程与方法经历从情境中提出并解决两位数加两位数（不进位）的数学问题的全过程，体验解决问题的策略。
3．情感、态度与价值观通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重、难点：重点：理解和掌握笔算两位数加两位数不进位加法的计算方法。
难点：笔算加法中的“对位”问题。
教具、学具以及课件准备：课本11页主题图，例1、例2主题图，小棒教学方法：教法：讲解、引导相结合法。
学法：自主探究、小组合作相结合法。
教学过程设计：一、创设情境，生成问题。
同学们，暑假刚刚结束，你们在假期里都去过哪些有意义的地方？大家去过博物馆吗？今天，老师就带领大家去参观博物馆。
出示P11主题图：请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。
（仔细观察后小组内互说）汇报交流：说出从图中得到的信息。
（学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。
每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这个问题吗？（小组交流）汇报不同的方法。
）同学们说的真好，观察的真仔细。
那么，你能提出什么数学问题呢？老师要根据学生提出的问题，有针对性的引导学生解决课本中出现的问题。
（小组合作讨论、交流，用自己喜欢的方法解决）二、探索交流，解决问题。
同学们讨论出解决方案了吗，哪个小组的同学愿意说一下你们是怎样解决的。
最新人教版小学二年级上册数学全册教案教学设计教学计划
新人教版二年级上册数学教学设计任课班级：任课教师：任教学期：人教版二年级上册数学学期教学计划学生的学习情况分析:在经过了一个学年的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
但是有相当部分的学生学习习惯差，上课经常走神，学生的自我约束的能力很差，作业不够规范，马虎、粗心现象特别突出，在加上很多家长的重视程度不够，所以我这个学期我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中，同时加强对学生学习习惯和学习行为的教育力度。
教材分析:（一）、教学内容本册教材的教学内容主要有：100以内加、减法笔算，表内乘法，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的角度观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，简单的组合思想和逻辑推理方法等。
计算教学是100以内的加、减法笔算和表内乘法。
是进一步学习计算的重要基础。
特别是表内乘法是学习多位数乘法的基础。
因为任何一个多位数乘法，在计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘。
因此，表内乘法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。
同时，100以内的加、减法笔算和表内乘法是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。
因此，教材安排了运用这些知识解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。
这不仅有助于学生了解数学知识与现实生活的联系，也有助于培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。
在量的计量方面，教材出现厘米和米的认识，让学生通过各种自主探索的学习活动，理解使用统一的长度单位进行测量的必要性，建立1厘米和1米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。
在空间与图形方面，教材安排了初步认识线段与角、从不同的位置观察物体和简单的对称现象等教学内容，使学生通过观察、操作，初步认识线段，角和直角，轴对称和镜面对称现象，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，形成初步的空间观念。
人教版小学数学二年级上册《连加、连减、加减混合练习课》教学设计(含教学评析)
人教版小学数学二年级上册《连加、连减、加减混合练习课》教学设计(含教学评析）一. 教材分析《连加、连减、加减混合练习课》是人教版小学数学二年级上册的一部分，主要让学生通过实际操作，理解连加、连减的概念，以及掌握加减混合的运算方法。
教材通过丰富的图片和实际例题，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，体验数学学习的乐趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对连加、连减、加减混合的运算还比较陌生。
学生需要通过实际的操作和练习，进一步理解和掌握这些运算的规则和方法。
此外，学生对图形的认识和操作也有一定的基础，这将为学习本节课的内容提供帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连加、连减的概念，掌握加减混合的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、操作、交流等活动，培养数学思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解连加、连减的概念，掌握加减混合的运算方法。
2.难点：学生能够灵活运用加减混合的运算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实际例题，创设情境，引导学生观察、思考、操作，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，体验和理解连加、连减的概念，以及加减混合的运算方法。
3.交流讨论法：引导学生通过小组交流讨论，分享学习心得，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包含图片、例题、练习题等，以便进行教学展示。
2.教学素材：准备相关的图片和实际例题，用于创设情境和引导学生进行实际操作。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的实际例题，如购物场景、食谱等，引导学生观察和思考，引出连加、连减的概念。
人教版小学数学二年级上册第一单元《长度单位》全部课时教学设计
师：现在我们认识了1厘米有多长，那你能找到2厘米、3厘米、5厘米吗？
小组合作交流的方式在尺上指2厘米、5厘米和其他的几厘米。
小组汇报：从0到2的距离就是2厘米，0到5的距离就是5厘米。
师质疑：有没有别的方法也找到了2厘米、5厘米呢？
生汇报：我还找到3到5的距离也是2厘米，5到10的距离也是5厘米。
交流。问：你能用双手比划出1米大约有多长吗？
（学生用手比划1米的实际长度）
（5）谈话：请小朋友在教室里找一找，你的身边
哪些物体长约是1米。（量一量）
（6）量哪些物体的长要用米做单位？
［设计意图：通过估一估、量一量、比一比、找一找等实践活动，让学生用不同的方法充分感知1米有多长，建立1米的实际观念，并学会测量长度的方法。］
4.用尺子量一量。
［设计意图：通过多元化、有梯度的设计练习题，加深学生对厘米的认识，并且能够正确量出长度。］
【环节四：总结提升，拓展延伸。】
师：今天我们学习了什么知识和本领？
生：我们认识了厘米。学会了用尺子去测量物体的长度。测量时要注意把尺子 0刻度对准所量物体的左端，看右端对准尺子上的刻度几，就是几厘米。
[设计意图：从学生熟悉的、感兴趣的事物入手，能激发学生学习动机，激起学生主动探索知识的欲望，把学生身边的问题数学化，为学生提供解决实际问题的机会。学生通过亲自测量初步感知“米”在生活中的应用，感受数学来自于生活。]
【环节二：自主活动，探究新知。】
1、估计1米的实际长度。
师：老师的身高是1米65厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有经验进行估计）。
师：学完这节课，我想请同学们帮我一个忙，前几天老师订做衣服的时候,需要知道手腕一圈的长度，可用直尺怎么量都不方便，你们有什么好办法吗？
人教版二年级上册数学教案(7篇)
人教版二年级上册数学教案(7篇)人教版二年级上册数学教案(7篇)人教版二年级上册数学教案1 教学目的：1.知识目的：结合详细情境给定一个方向(东、南、西或北)，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。
2.才能目的：借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。
3.情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的亲密联络。
教学重点给定一个方向(东、南、西或北)，能识别其余的七个方向。
教学难点：借助识别方向的活动，进一步开展空间观念解决策略：合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。
教学内容：知道东南、东北、西南、西北教学过程：一、情境导入出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。
让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。
老师先让学生4人一组说一说，再由老师指名让学生自己说一说。
学生口头答复后，老师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。
二、总结老师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。
老师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。
老师引导学生发现这样描绘方向真是太费事了，请大家分别给这4个方向取名字。
小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。
老师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后老师总结。
在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。
师生共同制作方向板，老师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，老师巡视指导。
老师让学生上台展示方向。
1.试一试(小组活动)(1)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么?(2)让学生坐在自己的座位上，老师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。
小组活动后，指名说一说。
使用方向板时，老师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。
二年级数学全册教案(人教版)
二年级数学上册全册教案长度单位教学设计第1课时认识厘米《认识厘米》【教学内容】人教版二年级上册第2、3页“认识长度单位—厘米”【教材分析】知识解读：测量是“空间与图形”的重要内容之一。
“认识厘米”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础。
本节课是学生第一次正式接触长度单位，教材以古代人们用身体尺为测量工具，测量课桌的长度得到不同的结果为问题引导学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。
接着，教材介绍学生比较熟悉的尺子，指出量比较短的物体可以用“厘米”为单位，并通过看、量、画等学习活动逐步让学生形成对厘米的长度表象。
这样的安排意在让学生主动参与，并通过动手实践体会测量的方法，经历测量的过程，让学生在体验中感悟知识，增强了学生的空间概念和学习数学的兴趣。
学情解读：学生在一年级的学习中认识了比较物体的长、短，本节课是他们第一次正式接触长度单位“厘米”。
在此之前，学生对长度单位及测量知识的了解均来自生活中一些琐碎的、不系统的经验。
对什么是长度单位、常用的长度单位有哪些，1厘米有所长都缺乏准确的认识。
目标解读：1、创设情境，从中体会统一长度单位的必要性。
2、在观察、比较、估计、测量等活动中，实际感知1厘米有多长，通过具体方法，体会测量长度的本质，经历知识形成的过程。
3、在实际操作过程中，发展学生的空间观念，初步感受测量长度和生活的密切联系，体验学习数学的价值。
【教学重难点】1、在观察、比较、估计、测量等活动中，实际感知1厘米有多长，通过具体方法，体会测量长度的本质，经历知识形成的过程。
2、在实际操作过程中，发展学生的空间观念，初步感受测量长度和生活的密切联系，体验学习数学的价值。
【教学预案】一、创设情境，引发冲突〖教学预设〗1、师谈话引入，课件播放故事。
2、引导思考：为什么同样是5步，熊二却找不到蜂蜜呢？3、引出统一长度单位的必要性。
〖设计思考〗以有趣的故事为素材，让学生对所学内容产生浓厚的兴趣。
人教版小学数学二年级(上册)第一单元教学设计
教学难点
形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。
知识链接
视频播放人们测量较大物体的方法。
教学 过程
教学内容及教师指导
学生活动及设计意图
批注
一、预留汇报问题出示
同学们刚才用厘米尺测量了数学书的长和宽，如果在大家用厘米尺测量一下黑板的长度，你们会有什么感受呢？这节课，我们继续认识比厘米长的长度单位“米”。（板书课题）
四、教学课时：
认识厘米………………1课时
认识米…………………1课时
认识线段………………1课时
解决问题………………1课时
共4课时
教 学 设 计
课题
认识厘米
课型
新课
课时
第一课时
主备教师
授课教师
教
学
目
标
1.体会统一长度单位的重要性，知道长度单位的作用，初步建立1厘米的长
度观念，初步学会用尺子量物体的长度。
学生观察米尺，用手估量
看尺子刻度数一数
动手测量
[学生多种感官参与活动]
学生阅读文本，思考问题，
若有问题，可以讨论
量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们手上的直尺就行了，可是量比较长的物体，用“厘米”作单位就麻烦了，这时我们可用“米”作单位。米可以用“m”表示。
认识卷尺和皮尺。 我们可以用卷尺和皮尺来量身高。
1.观察米尺，用手估量一米大概有多长？
2.看着尺子上的刻度，数一数，1米里面有几个1厘米？
3.拿出已经准备好的长绳，测量出一米的长度，并说一说你是怎么测的？
二、自主探究交流完善
1.第一个问题学生探索过程中教师引导帮助学生建立1米的长度表象。（可提示利用观察米尺、比画、等活动加深对1米的认识。）