九年级化学下册第九单元溶液教案新人教版【精品教案】

九年级化学下册第九单元溶液教案新人教版【精品教案】
第九单元溶液
本单元分为三个主题，这三个主题本质上是相关的。

课题1是关于溶液的一些基础知识，其中涉及到溶解过程，包括溶液的形成，溶质、
溶剂、溶液的概念，溶解过程中的吸热和放热现象等。

这一课题主要是使学生从宏观上认
识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系。

在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，为下面的教学做准备。

专题2关注物质的溶解度，主要从定量的角度介绍物质在水中的溶解极限。

通过活动
和探索，学生可以理解饱和溶液和溶解度的概念，从而加深对溶解的理解。

课题3主要围绕溶液的浓、稀，即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题展开，引出
溶液中溶质的质量分数的概念，并结合这一概念进行一些简单计算，初步学习配制溶质质
量分数一定的溶液。

在本单元的三个主题中，主题1从定性的角度初步了解溶液，主题2从定量的角度研
究物质的溶解极限，主题3从定量的角度进一步了解一定量溶液中含有多少溶质。

这三个
主题密切相关，并逐渐深化。

这样的安排和设计是本书的一大特色，更符合学生的认知规律。

本单元具有以下特点：
1.溶液是最常见的物质之一。

本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关。

除课文外，在“材料”和“拓展主题”栏中增加了一些内容，以拓展学生的知识视野。

2．鼓励学生参与，引导学生加强思维训练。

本单元中编排了较多学生参与的活动，
教材中也留出了较多的空白，供学生观察、思考，有些内容则完全以学生活动展开。

3.加强科学方法教育。

教学的许多内容是由学生在活动和探索中完成的，引导学生在“讨论”、“调查研究”、“练习”、“家庭实验”等活动中学习和运用科学方法。

课题1溶液的形成
本主题包括“溶液”和“溶解过程中的吸热或放热现象”两部分。

当两种不相容的液
体加入乳化剂时，它们可以形成一种称为乳液的混合物。

“乳化”现象在生活中经常遇到。

乳化不是溶解，但由于其含量少，要求低，所以将其附在溶液的背面，以便学生通过实验
对其有初步了解。

溶解
溶质+溶剂吸热或放热DD→ 解决方案
本课题内容容易引起学生的学习兴趣，但是要使其从微观角度理解溶质在水分子作用
下向溶液里扩散，溶质分子与水分子发生水合反应这两个过程有一定的难度。

有条件的学
校在教学中应充分利用多种教学手段，帮助学生理解。

本课程的重点是建立溶液的概念，理解溶液、溶质和溶剂之间的关系。

第1课解决方
案
的形成
知识和技能
1．认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。

知道水是重要的溶剂，酒精、汽
油等也是常见的溶剂。

2.了解一些常见的乳化现象。

3．探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。

过程与方法
让学生在实验探究中学习科学和科学实验方法，练习观察、记录和分析实验现象。

情绪、态度和价值观
知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要的应用，并能用所学的知识解决
一些生活中常见的问题。

钥匙
建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

难点
了解溶解过程。

多媒体课件、五种溶液(氯化钠溶液、硫酸铜溶液、氯化铜溶液、高锰酸钾溶液、氯
化铁溶液)。

一、新课程导入
1．我们发现在寒冷的冬季，水易结成冰，而食盐水、食醋不易结成冰，这是为什么？这节课我们来探究这些内容。

2.老师展示了五种配制好的溶液：氯化钠（无色）、硫酸铜溶液（蓝色）、氯化铜溶
液（蓝色）、高锰酸钾溶液（紫色）和氯化铁溶液（黄色）。

让学生观察并问：你看到了
什么，想到了什么？
生1：看到不同颜色的液体。

学生2：这可能是不同物质溶解在水中的结果。

盛3：可能是色素溶于水的结果。

师：同学们回答得很好，这些都是我们今天要学习的溶液，同学们想不想知道这些溶
液是怎样形成的？
盛琦回答：是的！
(教师板书：课题1溶液的形成)二、新课教学一、溶液
【活动与探索1】几种固体物质溶于水药物：盐、糖、硫酸铜晶体和水。

仪器：玻璃棒、100ml烧杯三个、药匙。

学生分组实验，教师巡视，个别指导。

在大多数学生完成后，请让一个小组的代表谈
谈这个小组的实验。

[学生回答]我们这组的实验现象是：食盐、、糖、硫酸铜晶体都溶在水中，食盐、糖
在水中溶解后得到的液体是无色的，而硫酸铜晶体溶解后的液体是蓝色的。

[结论]它们能溶于水。

师：很好。

还有没有不同的现象和结论？
学生1：我们小组还发现液体中仍存在少量固体物质。

师：很好，这说明这些固体没有被水溶解完。

谁能说出有什么办法使它完全被水溶解？生2：可加水。

盛3：它也可以加热。

【实验过程】阶跃现象结论质量关系（完全溶解后）向水中加盐，盐在水中消失，盐能溶于水，蔗糖在水中消失，蔗糖能溶于水m（盐）+m（水）=m
（盐水）m（蔗糖）+m（水）=m（蔗糖水）老师：学生回答得很好，观察得很仔细。

现在
让我们再看看这五种解决方案。

从上、中、下、左、右仔细观察其特点。

生1：它们的颜色不同。

生2：它们都是混合物。

……
老师：学生们仔细观察。

这些就是我们今天要学习的解决方案。

什么是解决方案？
（老师在引导学生观察的同时口述溶液、溶质和溶剂的定义，并将其写在黑板上）
[板书]溶液：一种或几种物质分散到另一种物质中形成的均一、稳定的混合物。

师：
水具有什么作用？生：溶解其他物质的作用。

【板书】（1）溶质：溶解的物质。

例如：盐、蔗糖、碘、硫酸铜等。

溶剂：溶解其
他物质的物质。

例如：水、酒精等。

m(溶液)＝m(溶质)＋m(溶剂)师：如何从微观的角度理解溶质溶解形成溶液这一现象？(从分子运动的角度进行思考)生：蔗糖分子、食盐微粒运动扩散到水分子中。

【小结】从微观上看，食盐中的蔗糖分子、钠离子和氯离子在水分子的作用下扩散到
水中，并均匀地分散到水分子之间，形成稳定的混合物。

师：根据你们的观察，谁能说出溶液的特征来？生：均一、稳定。

老师：谁能告诉我们在生活中看到的解决方案，以及它的溶质和溶剂。

盛1：糖水。

糖是溶质，水是溶剂。

生2：医生给我打针时的药是溶质，蒸馏水是溶剂。

生3：医生用的碘酒，碘是溶质，酒精是溶剂。

[板书]
溶液氢氧化钠溶液食盐水硫酸铜溶液碘酒溶剂水乙醇溶质氢氧化钠食盐硫酸铜碘老师：学生回答得很好，对溶液有一定的了解。

生活中有时会出现这样的现象。

当油滴到衣服上
时你会怎么做？
生：很简单，用水和洗衣粉洗。

老师：你是对的，但我们需要知道真相。

下面让我们来做活动与探究2。

【活动与探究2】溶质的溶解能力药品：碘、高锰酸钾、水、汽油。

仪器：药匙、试管若干、胶头滴管。

溶剂水汽油结论溶质碘高锰酸钾碘高锰酸钾现象几乎不溶于水师：请要求小组报告实验。

生1：现象：碘不溶于水中，高锰酸钾能溶于水中；但碘能溶于汽油中，高锰酸钾不
能溶于汽油中。

结论：不同物质在水中的溶解度不同，同一物质在不同溶剂中的溶解度也不同。

学生2：不，我认为碘很难溶于水，不应该是“不溶的”。

老师：学生们做实验非常仔细，观
察也非常仔细。

[结论]碘难溶于水，易溶于汽油；高锰酸钾难溶于汽油，易溶于水。

(说明：同种溶
质在不同的溶剂中的溶解能力不同，不同的溶质在同种溶剂中的溶解能力也不同。

)
（注：少量碘可以溶解在水中，因此碘水的颜色可以是黄色到棕色。

）问题：一个解
决方案可以通过把一个解决方案放到另一个解决方案中来形成吗？【活动与探索3】水和
乙醇相互溶解。

药物：酒精、水和高锰酸钾溶液。

仪器：试管和橡胶头滴管。

结论振荡前
乙醇分层，振荡前无分层表明乙醇的密度小于水，最小分层后无分层表明乙醇可以溶解在
水中形成溶液。

分组：要求小组报告实验。

学生1：我们小组的实验：
振荡前现象：液体是分层的；振荡后现象：液体没有分层；静置后现象：液体也没有
分层；结论是：它们在水中能形成溶液。

老师的评论和问题：当液体和液体互溶时，溶剂越多，溶质越少。

那么，除了固体，
溶质还能是什么状态呢？请举个例子。

生2：还可以是气体，如我们夏天喝的汽水，二氧化碳是溶质，水是溶剂。

教师小结：很好，下面我们将前面所学的知识进行小结。

【板书】（1）不同溶质在同一溶剂中的溶解度不同，同一溶质在不同溶剂中的溶解
度也不同；
(2)溶质可以是固体、液体和气体；
（3）当液体和液体互溶时：溶剂的量越多，溶质的量越少。

一般来说，水是溶剂。

3、课堂总结
本节课我们学习了溶液，知道了溶液是一种或几种物质分散到另一种物质中形成均一、稳定的混合物。

能溶解其他物质的物质是溶剂，被溶解的物质是溶质。

溶质可以是固体、
液体、气体；液体和液体相溶时，量多的为溶剂，量少的为溶质；若溶液中有水，不论量
多量少都是溶剂。

回家后，学生们可以把他们现有的材料做成解决方案，并以小论文的形式写下来。

我
们将在下节课上交流。

第九单元溶液课题1溶液的形成第1课时溶液
1.溶液：将一种或多种物质分散到另一种物质中形成的均匀稳定的混合物。

溶质：溶
解物质
溶剂：能溶解其他物质的物质
质量关系：m（溶液）=m（溶质）+m（溶剂）特性：均匀稳定的混合物2。

溶质与溶剂的辩证关系
(1)不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同。

(2)溶质可以是固体、液体、气体。

（3）当液体和液体互溶时：溶剂的量越多，溶质的量越少。

一般来说，水是溶剂。

溶液是最常见的一大类物质，与学生的生活实际联系紧密。

本课题是关于溶液的一些
初步知识，包括溶液的形成，溶质、溶剂、溶液的概念。

教学中，我引领学生从宏观上认
识溶液的特征，在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，同时也帮助学
生从微观的角度对溶液的形成有了一个新的认识。

第2课溶解乳化过程中的吸热或放热现象
知识与技能
1.探索几种物质在水中溶解时的温度变化。

2.了解一些常见的乳化现象。

过程和方法
让学生通过实验学习，观察实验现象，分析反应现象。

情感、态度与价值观
通过学习实验培养学生学习化学知识的兴趣。

重点
溶解过程的吸热和放热。

困难
对溶液形成过程中吸热和放热的理解。

教学课件；演示用品：烧杯底部粘有石蜡的小块木头、氢氧化钠固体、水、玻璃棒和药物。