秋九级语文上册第六单元《扁鹊见蔡桓公》教案语文创新

22* 扁鹊见蔡桓公
【教课目的】
1．累积文言词语，理解课文内容，理清构造层次。

( 要点 )
2．剖析人物的鲜亮个性及对照的写法，理解文章寓意。

( 难点 )
3．认识讳疾忌医的危害，理解防微杜渐的重要意义。

( 要点 )
【教课建议】
建议本课分两课时，依照学情采纳以下两种方式中的一种。

方式一：第一课时自学互研知识板
块一、二并沟通展现；第二课时自学互研知识板块三并沟通展现且达成当堂操练。

方式二：第一课时进
行自学互研；第二课时进行沟通展现、当堂操练。

情形导入生成问题新课导入一：( 板书“扁鹊见蔡桓公”) 方才老师写“扁鹊见蔡桓公”这个题目时，必定有同学在
想：扁鹊和蔡桓公各是什么人？他们有什么关系？扁鹊见蔡桓公后他们之间发生了什么事情？下边就让
我们带着这些疑问一同学习《扁鹊见蔡桓公》。

新课导入二：同学们，你知道成语“讳疾忌医”吗？它出自于《扁鹊见蔡桓公》这则寓言故事。

( 板书课题 ) 今日我们来学习这则寓言故事。

自学互研生成能力知识板块一疏导文意，掌握情节。

1．以自己喜爱的方式读课文( 读前可提示学生，一要注意句中逗留，二要注意人物说话的语气) ，了解作者及背景。

(1) 作者简介：
韩非 ( 约前280－前233) ，战国末期韩国人，有名思想家，法家学派的主要代表人物。

《韩非子》一书是后代收集其遗著并加入别人阐述韩非学说的文章而编成，是集先秦法家学说之大成的作品。

里面的
文章逻辑严实，擅长运用寓言故事说理，书中很多寓言故事如“刻舟求剑”“自相矛盾” “郑人买履”等向来为人们喜爱、歌颂。

(2)时代背景：
战国时代是群雄并立、战乱屡次的年月，也是人材济济、学术思想空前活跃的年月。

诸子百家为了
宣扬自己的主张纷繁著书立说、聚众讲学。

这样的时代要求当时的著作逻辑严实，选材精心，说理透
彻，令人服气。

2．累积文言字词，疏导文意。

(1)给以下生字注音：
桓公 (hu án)有间(jiān)腠理(còu)
．．．
还走 (xu án)汤熨(wèi)骨髓(suǐ)
．．．
(2)通假字：
汤熨之所及也 ( “汤”通“烫”，用热水焐。

)
．
火齐之所及也 ( “齐”通“剂”，火剂汤，一种清火、治肠胃病的汤药。

)
．
(3) 多义词：
不治将益深（更为）
立有间（一会儿，片晌）．
间．益有害无益（利处）
是间力拉崩倒之声（夹杂）．
．延年益寿（增添）
．
1
寡人无疾 （病）
居十天（停，止） ．
居 ．
疾 手疾 眼快（快）
面山而居 （居住）
．
．
深恶痛疾 （怨恨）
．
(4) 古今异义词：
①扁鹊望桓侯而还走 ．( 古义：跑。

今义：走路。

)
②臣是以无请．也( 古义：咨询。

今义：恳求。

)
③医之好治不病认为 功 ( 古义：把 ,, 作为。

今义：认为。

)
．．
④立有间 ( 古义：一会儿。

今义：现代汉语中常用来表示二者之间的关系。

)
．
⑤居 十天 ( 古义：用在表时间的词以前，表示隔了一段时间，有“逗留”的意思。

． 今义：现代汉语中常作“居住”或“住处”讲。

) (5) 词类活用：
名词用作动词
汤熨 之所及也 ( 用药物热敷 )
． 针石 之所及也 ( 用针刺 ) ．．
火齐 之所及也 ( 用火剂汤 ) ．． (6) 出自本文的成语：
讳疾忌医：常用来比喻那些掩盖自己的弊端错误，惧怕责备而不肯更正的行为。

3．小组内沟通文意。

老师抽查学生翻译。

(1) 君有疾在腠理，不治将恐深。

你的肌肤之间的缝隙和肌肉、皮肤纹理有点小弊端，不医治唯恐要加重。

(2) 医之好治不病认为功。

医生喜爱给没病的人治病来捞取功绩。

(3) 居十天，扁鹊望桓侯而还走。

过了十天，扁鹊 ( 远远 ) 看见桓侯转身就跑。

(4) 今在骨髓，臣是以无请也。

此刻 ( 他的病 ) 在骨髓里，因此我不再过问了。

4．再读课文，掌握情节。

会面次数实时间
扁鹊
蔡桓公 第一次 疾在腠理，不治将恐深 寡人无疾 第二次 ( 居十天 ) 病在肌肤，不治将益深 不该，不悦 第三次 ( 居十天 ) 病在肠胃，不治将益深
又不该，又不悦 第四次 ( 居十天 ) 望桓侯而还走
故令人问之 第五次 ( 居五日 )
已逃秦
索扁鹊；遂死
知识板块二
研读课文，剖析人物。

5．联合文章内容，剖析扁鹊和蔡桓公的人物形象。

(1) 扁鹊第一次见蔡桓公，
“立有间”说明扁鹊察看仔细， “疾在腠理”说明诊疗正确， “不治将恐
深”是和缓的劝说语气。

第二、三次见蔡桓公，明确指出病情加重，语气必定，劝说中含着警示。

第四
次转身就跑，说明病情极其严重。

最后“已逃秦”既表现扁鹊诊疗的正确，又写出了他的机敏坚决，也
从侧面反应出蔡桓公的强横与执拗。

全文突出表现了扁鹊的医术高明和尽责尽责、机敏坚决。

2
(2)蔡桓公一句“寡人无疾”，盲目自信的形象呼之欲出；“医之好治不病认为功”表现他执拗主
观；“不该”“不悦”，冷飕飕地拒医生于千里以外。

扁鹊三次劝说都不听，可见讳疾忌医程度之严重。

最后体痛索扁鹊却已杯水车薪。

全文生动形象地刻画出了一个执拗、独断专行、讳疾忌医的君王形象。

知识板块三研究写法，理解寓意。

6．本文最突出的写法是什么？
对照。

作者用简短、传神的语言，刻画了扁鹊和蔡桓公两个人物，把扁鹊的好心劝说和蔡桓公的讳
疾忌医进行了鲜亮的对照，揭露了讳疾忌医者的可悲可鄙。

7．蔡桓公的病开始其实不严重，为何以后会变得没法医治？从中你获得了如何的启迪？
有病须早治，切勿讳疾忌医；对待弊端错误，应当防微杜渐；不行主观猜疑，切勿拒绝忠告；要避
免祸害，一定见微知著，提早加以防备；要正视自己的弊端错误，不可以拒绝责备帮助。

沟通展现生成新知
知识板块一疏导文意，掌握情节。

( 对应第 1～ 4 题 )
知识板块二研读课文，剖析人物。

( 对应第 5 题 )
知识板块三研究写法，理解寓意。

( 对应第 6～ 7 题 )
课后反省查漏补缺
1．这节课我学会了：
2．还存在的迷惑是：
3。