留守“问题学生”心理健康教育策略

留守“问题学生”心理健康教育策略
留守“问题学生”是指由于父母长期在外地工作或其他原因无法与家人同住的学生，
他们通常由爷爷奶奶或其他亲戚照看。

由于缺乏父母的陪伴和关爱，这些留守问题学生在
心理健康上容易出现一系列问题，如情感孤独、自卑、情绪不稳定等，在学习和生活中受
到不良影响。

为了帮助这些留守问题学生改善心理健康状况，需要制定相应的心理健康教
育策略。

一、加强学校心理健康教育
学校是学生成长的重要场所，对于留守问题学生来说，学校的心理健康教育尤为重要。

学校可以通过举办心理健康知识讲座、组织心理健康教育活动等方式，向留守问题学生普
及心理健康知识，帮助他们认识自己的心理问题，并学会处理情绪。

学校还可以建立心理
辅导机构，为留守问题学生提供心理咨询和支持服务，让他们有一个可以倾诉的渠道。

二、建立留守问题学生心理支持群体
留守问题学生通常面临着情感孤独和自卑感，由于长期缺乏家庭关爱，他们有时很难
与同学建立深厚的友谊。

建立留守问题学生心理支持群体，让他们能够相互交流、互相帮助，是非常有必要的。

这样的支持群体可以通过学校或社区的组织形式存在，定期开展心
理支持活动，让留守问题学生感受到他人的关心和支持，帮助他们建立自信，增强心理韧性。

三、关注留守问题学生的家庭教育
留守问题学生的心理健康问题通常与家庭教育不足有关，需要从家庭入手，加强对留
守问题学生家庭的心理健康教育。

家庭成员需要了解留守问题学生的心理特点和需求，学
会通过关心、理解和支持来帮助他们。

政府和社会组织也应该加大对留守问题学生家庭的
心理健康教育工作力度，提高他们的家庭教养水平，为留守问题学生创造健康的家庭环
境。

四、提供专业心理咨询服务
留守问题学生通常面临情感孤独、自我封闭、情绪不稳定等问题，及早提供专业心理
咨询服务对他们的心理健康至关重要。

政府可以设立相关的心理健康咨询中心或专门的热
线服务，为留守问题学生提供24小时的心理咨询帮助。

学校也可以邀请专业心理咨询师到校定期开展心理咨询活动，针对留守问题学生的心理问题进行干预和辅导。

在课程设置方面，应适当增加心理健康教育课程的比重，并将相关内容融入到各科教
学中。

通过学校课程，让留守问题学生了解自己的心理健康问题，学会正确处理情绪，建
立积极的生活态度。

学校还可以利用班会、心理健康周等形式，在全校范围内开展心理健康教育活动，促使留守问题学生逐步形成健康的心理素质。

留守问题学生的心理健康问题需要引起社会各界的高度重视，需要学校、家庭、社会等多方共同努力，共同制定适用于留守问题学生的心理健康教育策略，帮助他们解决心理问题，健康成长。

通过以上策略的实施，相信留守问题学生的心理健康状况将会得到明显改善，他们也会更加快乐、自信地面对生活和学习。