四年级上册数学第二单元第一课时
四年级上册数学教案-第二单元 公顷和平方千米 第1课时 认识公顷∣人教新课标
四年级上册数学教案第二单元公顷和平方千米第1课时认识公顷∣人教新课标一、教学目标1. 让学生初步建立1公顷的表象，知道1公顷的实际大小，培养学生的空间观念。
2. 让学生通过实践活动，探索边长100米的正方形的面积是1公顷。
3. 让学生了解公顷在日常生活中的应用，培养学生的应用意识。
二、教学重点通过实践活动，探索边长100米的正方形的面积是1公顷。
三、教学难点建立1公顷的表象，培养学生的空间观念。
四、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们听说过公顷吗？你们对公顷有什么了解？（2）学生回答后，教师总结：我们以前学过的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，今天我们要学习一个新的面积单位——公顷。
2. 探索新知（1）教师出示一张边长1米的正方形的纸片，让学生求出它的面积。
（2）教师再出示一张边长10米的正方形的纸片，让学生求出它的面积。
（3）教师引导学生思考：边长100米的正方形的面积是多少平方米？是多少公顷？（4）学生分组讨论，探索边长100米的正方形的面积是1公顷。
（5）教师总结：边长100米的正方形的面积是1公顷。
3. 实践活动（1）让学生在操场上实际走一走，感受1公顷的大小。
（2）让学生在校园里找一找，哪些地方的面积接近1公顷。
4. 课堂小结这节课我们学习了公顷，知道了边长100米的正方形的面积是1公顷。
我们还通过实践活动，感受了1公顷的实际大小。
希望大家能够把今天学到的知识应用到日常生活中去。
五、课后作业1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的公顷知识。
2. 让学生和家长一起，在小区里找一找，哪些地方的面积接近1公顷。
3. 让学生画一画，边长100米的正方形的面积是1公顷的示意图。
六、板书设计认识公顷边长100米的正方形的面积是1公顷。
公顷的实际大小：在操场上实际走一走，感受1公顷的大小。
公顷在日常生活中的应用：在校园里找一找，哪些地方的面积接近1公顷。
七、教学反思本节课通过实践活动，让学生对公顷有了初步的认识，知道了边长100米的正方形的面积是1公顷。
人教版四年级数学上册第二单元第一课时《公顷和平方千米》教学设计
人教版四年级数学上册第二单元第一课时《公顷和平方千米》教学设计一. 教材分析《公顷和平方千米》是小学四年级数学上册第二单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生掌握公顷和平方千米的意义及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，学生能够理解面积单位的概念，并能够运用公顷和平方千米解决实际问题。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了面积的概念以及平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，他们对面积单位有一定的认识。
但是，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立公顷和平方千米的概念，并引导学生理解它们之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用公顷和平方千米这两个面积单位，能理解它们之间的换算关系，并进行简单的换算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养自己的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握公顷和平方千米的意义，以及它们之间的换算关系。
2.难点：学生能够运用公顷和平方千米解决实际问题，并进行换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受到公顷和平方千米在实际生活中的应用。
2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生建立公顷和平方千米的概念。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和探究，培养学生的合作意识和团队精神。
4.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习公顷和平方千米。
六. 教学准备1.教学课件：制作公顷和平方千米的PPT，包括图片、动画、视频等素材。
2.实物教具：准备一些实际的物品，如操场、公园等，让学生直观地感受公顷和平方千米的意义。
3.练习题：准备一些有关公顷和平方千米的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如公园的面积，引入公顷和平方千米这两个面积单位。
【新】北师大版小学数学四年级上册第二单元第一课 线的认识》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
4. 过一点能画出(
);直线有(
)个端点,
)。
)条直线,两点间的无数连线中(
5. 判断。(对的在括号里写“对”,错的画“错”)
(1)一条射线长6厘米。
(
)
(2)小明画了一条长3厘米的线段。 (
)
)个端点,长度
)最短。Βιβλιοθήκη 【参考答案】：1. 线段
射线
2. (1)有限
直线
无限
无限
2 1
0
(2)线段AB BA 射线AB 直线
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第二单元
第一课《 线的认识 》。本节课主要是细分线的区别,加深学生的理解。让
他们经过自己的切身体会,为深入地学习打下扎实的基础，明确线的含义,
为线与角(稍复杂)的学习做准备 ，让学生再次加深对各种线的认识和理
解。
二、说学情
二年级的学生对课堂学习容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能
AB BA
3. 2
有限的
4. 无数
5. (1)错
1
线段
(2)对
无限延伸 0 无限延伸
八、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《线 的 认 识》板书
，
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课， 让学生初步感知相交与垂直,初步抽象出相交与垂直的表象。
一方面培养学生从身边和生活中发现数学问题,感受数学学习的价值；另一
方面加深学生对相交与垂直的理解。而线段、射线和直线的认识,表面上看
人教版四年级数学上册第二单元公顷和平方千米 第一课时 公顷的认识
平方米，大约(
1)0个0 这样的正方形面积是1公
顷。
(3)在括号里填上合适的单位名称。 ①蓝天小学的占地面积约为7( 公顷)。 ②一间教室的面积约是65( 平方米)。 ③李叔叔家果园的面积约是1( 公顷)。
(4)1公顷＝( 10000 )平方米
知识点 2 公顷与平方米之间的换算
2．填一填。 (1)8公顷＝( 80000 )平方米
面积是多少公顷？如果每公顷收小麦7000千克，这
块麦田可收小麦多少吨？ 450×400＝180000(平方米)＝18(公顷) 18×7000＝126000(千克)＝126(吨) 答：这块麦田的面积是18公顷。这块麦 田可收小麦126吨。
6．一块正方形果园的周长是800米，这块果园的面积 是多少公顷？
现在你知道1公顷有多大了吧！
第四步 我的收获
今天，你收获了什么？ 测量土地的面积用“公顷”作单位。
第五步 小试牛刀
试着完成课本第 34页的做一做。
RJ 四年级上册
第二单元 公顷和平方千米
第1课时 公顷的认识
授课课件
回忆一下，我们学过哪些面积单位？
我们学过的面积单位有平方米、 平方分米和平方厘米。
作 业 请完成教材第36页练习六第1题、第2 题、第3题。
RJ 四年级上册
第二单元 公顷和平方千米
第1课时 公顷的认识
习题课件
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
知识点 1 认识公顷
1．填一填。
(1)边长是100米的正方形面积是( 10000 )平方米，
也就是( 1 )公顷。
(2)28个小朋友手拉手围成一个正方形，面积约为100
人教版四年级数学上册第二单元第一课时《公顷和平方千米》教案
b、世界上最大的广场是天安门广场，面积大约40（ ）。
c、2008年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为20（ ）。
2、认识平方千米
（1）师：你知道1平方千米有多大吗？猜一猜1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积？
（2）使学生明确：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
认识公顷和平方千米
1公顷=10000平方米
290000平方米=29公顷
1平方千米=100公顷=1000000平方千米
作业设计：（可附页）
练习六3-6题
教学反思：
第二课时：公顷和平方千米
教学内容
练习六P36——P37
课程类型
练习课
教
学
目
标
1. 使学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1平方千米= 1000 000平方米，会进行简单的单位换算。
教 学 过 程 设 计 （集体教案）
个性化设计
教学过程
（一）导入新授
师：同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们就来个就地取材。 （1）师随手拿起一个卡片，问：它的表面面积大约是45（ ）。
（2）数学书封面的面积大约是3（ ）。
（3）黑板的面积大约是3（ ）。
师：刚才同学们都讲的是什么单位？（面积单位）
教师指导：边长10米的正方形的面积是10×10=100（平方米）1公顷=10000平方米，10000里面有100个100，因此需要100个。
2、P35 做一做 独立完成后指名订正
教师指导：1平方千米=100公顷，100里面有5个20，因此有5个“鸟巢”那么大。
（四）评价反馈
四年级上册数学课堂笔记第二单元第1课
四年级上册数学课堂笔记第二单元第1课
一、知识点梳理
本节课我们学习了两个新的面积单位：公顷和平方千米。
首先，我们来理解一下这两个单位的意义和它们之间的关系。
1. 公顷：它是面积的计量单位之一，等于10000平方米。
可以想象，一个操场的面积大约就是1公顷。
2. 平方千米：这是一个更大的面积单位，等于1000000平方米。
它通常用于描述很大的地理区域，比如国家、省份或城市。
二、公式与定理
1. 面积转换公式：
1公顷= 10000平方米
1平方千米= 1000000平方米
2. 平方千米与公顷的转换关系：
1平方千米= 100公顷
三、例题解析
例题：一块面积为12公顷的土地，它的面积用平方千米来表示是多少？
解：我们知道1平方千米=100公顷，所以：
12公顷÷100 = 0.12平方千米
答：这块土地的面积是0.12平方千米。
四、实际应用
在实际生活中，我们可以使用这些面积单位来描述各种不同大小的区域。
比如，学校的占地面积通常用平方米来表示，而城市的面积则通常用平方千米来表示。
五、易错点提醒
在转换单位时，要确保使用正确的转换公式，避免出现错误。
比如，1公顷=10000平方米，而不是1公顷=100平方米。
六、总结与回顾
这节课我们学习了两个新的面积单位：公顷和平方千米，以及它们之间的关系和转换公式。
通过例题解析和实际应用，我们理解了这两个单位在实际生活中的使用。
希望大家能够熟练掌握并运用这些知识。
人教版四年级数学上册第二单元《第01课时_认识公顷》(教案)
人教版四年级数学上册第二单元《第01课时_认识公顷》（教案）一. 教材分析本课时是人教版四年级数学上册第二单元《认识公顷》的第一课时。
公顷是一个面积单位，对于四年级的学生来说是一个新的概念。
通过本节课的学习，学生需要掌握公顷的定义、换算关系以及如何进行公顷的计算。
教材通过生活中的实例，让学生感受公顷的大小，从而更好地理解这个单位。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，对于面积单位有一定的认识。
但是，公顷作为一个较大的面积单位，学生可能在生活中较少接触，因此对其概念和应用可能不太熟悉。
此外，学生可能对面积单位之间的换算关系还不够清晰。
三. 教学目标1.让学生了解公顷的定义，知道公顷与平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
2.培养学生运用公顷解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间观念，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.公顷的定义及换算关系。
2.如何运用公顷解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践活动法，引导学生通过观察、思考、交流、操作等方式，掌握公顷的知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实物等教学资源。
2.准备公顷的换算关系表格。
3.准备练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示校园、公园等场景的图片，让学生观察并思考：这些场景的面积大约是多少？学生可能回答“很大”，但无法准确表达。
教师引导学生思考：如果用平方米作单位，可能会很大，有没有更大的单位呢？从而引出公顷的概念。
2.呈现（10分钟）教师介绍公顷的定义，并通过实例让学生感受公顷的大小。
例如，一块农田的面积是1公顷，相当于10000平方米。
同时，展示公顷与平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，运用公顷解决实际问题。
例如，计算学校操场、公园等场景的面积，并用公顷作单位表示。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
人教版四年级数学上册公顷与平方千米教学设计
人教版四年级数学上册公顷与平方千米教学设计01.主题与课时人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷与平方千米》第一课时。
02.课标要求针对真实情境选择合适的度量单位进行度量，会在同一度量方法下进行不同单位的换算。
03.教材分析教材中有关面积单位的内容如下表（面积单位的学习离不开长度单位）从表中可以看出，《公顷与平方千米》是在学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的，长度的学习使得学生对几何与图形有“一维”的认识，面积是学生对几何与图形的“二维”认识，正方形的面积计算是学生从“一维”的单位到“二维”的单位的媒介，也是掌握面积单位之间的进率重要方法。
学生通过常用的面积单位的学习，累积了学习面积单位的经验和方法。
本单元内容是在进一步巩固面积认识的基础上，完善面积单位体系，帮助学生建立土地面积单位“公顷”和“平方千米”的概念，为学生解决生活中关于土地面积的实际问题提供支持。
04.学情分析通过长度单位和常用面积单位的学习，学生对“面积单位的含义和面积单位进率的规律”已经累积了丰富的经验。
但是对学生而言，接触大单位“公顷和平方千米”的机会较少，而且学生对土地面积单位缺乏生活经验的认识，很多学生学完这一课对公顷和平方千米的认识还是基于想象。
从平方米到公顷和平方千米，名称规律的改变以及缺少的平方十米都为学生的学习增加了难度。
因此，从学生已有的知识经验出发，结合实际素材的对比，补充有关的课外知识——平方十米，可以帮助学生不断累积表象认识，经历从模糊到清晰的学习过程。
05.学习目标1.知道常用的土地面积单位“公顷”和“平方千米”，体会1公顷和1平方千米的实际大小。
2.知道1公顷＝10000平方米、1平方千米=1000000平方米=100公顷，会进行简单的单位换算。
3.经历观察、想象、推理、交流等数学活动，学生在活动中经历从实例到表象建立的过程，发展推理能力，提高应用意识，发展学生的量感，能根据真实情境选择合适的面积单位进行度量。
人教版四年级数学上册第二单元第一课时《公顷和平方千米》教案
人教版四年级数学上册第二单元第一课时《公顷和平方千米》教案一、教学内容本课时的主要内容是介绍公顷和平方千米的概念及其换算关系。
学生将学会如何在两个单位间进行换算，并能在实际问题中灵活运用。
二、教学目标1.知识与技能：掌握公顷和平方千米的定义，能够准确进行换算。
2.过程与方法：培养学生分析问题、解题的能力。
3.情感态度和价值观：培养学生对数学学习的兴趣，注重实际应用。
三、教学重点与难点重点： 1. 公顷和平方千米的定义； 2. 两个单位之间的换算方法。
难点：1. 理解公顷和平方千米的关系；2. 运用所学知识进行实际问题的解决。
四、教学过程1. 导入教师出示一个地图，并让学生思考地图上的单位是如何测量的。
引入公顷和平方千米的概念。
2. 学习新知1.讲解公顷和平方千米的定义，通过示意图和实例来说明两者之间的关系。
2.引导学生进行几个简单的例题练习。
3. 拓展在实际生活中，公顷和平方千米的应用场景是什么？让学生思考并讨论。
4. 巩固布置一道综合练习题，让学生独立完成并批改。
5. 总结对本节课学习的内容进行总结，并强调重点与难点。
五、课堂小结本节课学习了公顷和平方千米的概念及其换算方法，培养了学生的数学思维和实际应用能力。
六、作业布置1.完成课堂练习题；2.准备下节课内容的复习。
七、教学反思本节课教学过程中，学生理解较好，但需要注意引导学生在实际问题中灵活运用所学知识。
下节课可以增加一些拓展内容，加深学生对公顷和平方千米的认识。
以上为本节课的教案内容和设计，教师可根据实际情况进行调整和补充。
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米(第1课时)》教学设计
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米（第1课时）》教学设计一. 教材分析《公顷和平方千米》是小学数学四年级上册第二单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生理解公顷和平方千米的含义，以及它们之间的换算关系。
教材通过生活中的实例，让学生感受面积单位的大小，培养学生的空间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的知识，但是对于面积单位的大小认识还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要利用生活中的实例，让学生直观地感受公顷和平方千米的大小，从而更好地理解它们之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：理解公顷和平方千米的含义，掌握它们之间的换算关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和换算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解公顷和平方千米的含义，掌握它们之间的换算关系。
2.难点：体会面积单位的大小，灵活运用换算关系解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生直观地感受公顷和平方千米的大小。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对面积单位的理解。
3.交流分享法：鼓励学生相互交流，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：课件、实物模型、面积单位卡片。
2.学具：学生作业本、彩色笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示校园、公园等场景的图片，引导学生观察并说出这些场景的面积大小。
从而引出本节课的主题——公顷和平方千米。
2.呈现（10分钟）教师出示一块公顷和一块平方千米的实地，让学生观察并说出它们的大小。
同时，引导学生思考：如何将公顷和平方千米进行换算？3.操练（10分钟）教师发放面积单位卡片，让学生进行换算练习。
例如：1公顷等于多少平方千米？1平方千米等于多少公顷？学生独立完成练习，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用公顷和平方千米的换算关系进行解答。
人教版小学数学四年级上册第二单元第一课时《直线、射线和角》说课稿
直线射线和角说课稿尊敬的各位评委，各位老师，大家好，我今天说课的内容是人教版新课标小学数学四年级上册第二单元的第一课时——《直线、射线和角》。
下面我将从教材分析，教法与学法、教学过程、板书设计、课堂评价及预设效果来谈谈我对本课的教学设想。
一、说教材：1、说教材分析：首先我对教材进行简单的分析，本课时内容包括直线、线段、射线和角的认识。
教材首先将直线、射线、线段进行比较，明确它们的联系与区别，再引出角的概念。
这部分内容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形的知识以及进一步学习几何形体知识的基础。
2，说教学目标：学生在二年级的时候就已经能够直观地描述线段和角的特征，形成了一定的空间观念。
本课尊重学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识直线和射线，掌握角的概念。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、认知目标：使学生进一步认识线段，认识射线、直线，知道它们之间的区别；认识角和角的符号，知道角的各部分名称、会比较角的大小。
2、能力目标：通过观察、操作、比较、猜想等数学活动，培养学生的创新精神，发展空间观念。
3、情感目标：培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，教学生用科学的眼光事物，从而培养学生的学习兴趣。
4、评价目标:：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人、评价自己，建立自信。
3、说教学重点，教学难点本节课是一节新授课：教学重点是：认识射线，知道射线、直线和线段之间的区别和联系；教学难点是：角的形成。
（接下来，说说本节课的教法与学法）二、说教法与学法对于中年级学生来说，他们学习比较积极但还不够稳定，知识和思维还是有一定的局限性，操作口述能力比较强。
学生分析问题的能力不强。
学生缺乏理解问题、分析问题的能力。
1、说教法：争对这种情况，，我注重学生对形状的直观感受，联系实际生活，创设问题情境，采用设疑诱导法、启发式谈话法、直观演示法、操作发现法，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主学习活动中，经历过程获得新知。
人教版四年级数学上册第二单元第一课时《公顷和平方千米》教案
人教版四年级数学上册第二单元第一课时《公顷和平方千米》教案一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版四年级数学上册第二单元的第一课时，本节课主要让学生掌握公顷和平方千米的意义及换算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解公顷和平方千米在实际生活中的应用，提高他们的空间观念和实际问题解决能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了面积的概念，对面积单位有初步的认识。
但在实际生活中，公顷和平方千米这两个单位的使用较少，学生可能对其概念和换算方法不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生理解这两个单位的重要性，并掌握其换算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握公顷和平方千米的意义，学会它们之间的换算方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握公顷和平方千米的意义及换算方法。
2.难点：让学生理解公顷和平方千米在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：结合生活实际，创设情境，引导学生理解公顷和平方千米的重要性。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，掌握公顷和平方千米的换算方法。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示公顷和平方千米的相关图片和实例。
2.实物：准备一些实际物品，如地图、土地等，用于引导学生观察和操作。
3.练习题：准备一些有关公顷和平方千米的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示课件，引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
然后提问：“我们在生活中经常用到这些面积单位，但你们知道公顷和平方千米吗？它们又有什么作用呢？”从而引出本节课的主题。
呈现（10分钟）1.教师解释公顷和平方千米的定义，让学生明白它们是较大的面积单位，用于衡量较大的土地面积。
四年级上册数学教案-第二单元第一课时公顷和平方千米的认识 人教版
四年级上册数学教案-第二单元第一课时公顷和平方千米的认识人教版一、教学目标1. 让学生理解公顷和平方千米的定义，知道1公顷等于多少平方米，1平方千米等于多少公顷。
2. 培养学生运用公顷和平方千米进行面积计量的能力，能够正确进行单位换算。
3. 通过实际操作和生活中的实例，让学生体会公顷和平方千米的实际意义，培养学生的空间观念。
二、教学内容1. 公顷和平方千米的定义2. 1公顷等于多少平方米，1平方千米等于多少公顷3. 公顷和平方千米的单位换算4. 公顷和平方千米在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷和平方千米的定义，单位换算。
2. 教学难点：公顷和平方千米的实际意义，空间观念的培养。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米。
（2）提出问题：当我们需要计量大面积时，这些单位是否足够？引出公顷和平方千米的定义。
2. 讲解公顷和平方千米的定义（1）公顷：边长为100米的正方形的面积叫做1公顷。
（2）平方千米：边长为1千米的正方形的面积叫做1平方千米。
3. 讲解1公顷等于多少平方米，1平方千米等于多少公顷（1）1公顷 = 100米× 100米 = 10,000平方米（2）1平方千米 = 1千米× 1千米 = 1,000,000平方米4. 讲解公顷和平方千米的单位换算（1）公顷与平方米的换算：1公顷 = 10,000平方米（2）平方千米与公顷的换算：1平方千米 = 100公顷5. 实际操作（1）让学生测量教室的长和宽，计算教室的面积，并换算成公顷。
（2）让学生测量学校操场的长和宽，计算操场的面积，并换算成平方千米。
6. 生活中的实例（1）介绍一些实际生活中使用公顷和平方千米的例子，如农田、公园、城市等。
（2）让学生举例说明公顷和平方千米在实际生活中的应用。
7. 总结（1）让学生总结公顷和平方千米的定义、单位换算及实际应用。
人教版四年级数学上册第二单元第1课时《认识公顷》课后练习题(附答案)
人教版四年级数学上册
第二单元第1课时《认识公顷》课后练习题（附答案）1.填空。
（1）1公顷＝（）平方米 6公顷＝（）平方米560000平方米＝（）公顷 2100000平方米＝（）公顷
（2）一块长方形麦田，长是3000米，宽是20米，这块麦田有（）平方米，合（）公顷。
（3）故宫博物院的面积是720000平方米，合（）公顷。
2.判断。
（对的画“√”，错的画“×”）
（1）一本书为20公顷。
（）
（2）5公顷就是5000平方分米（）
（3）一张椅子的椅面面积是3平方分米。
（）
3.解决问题。
（1）一块边长是500米的正方形麦地，它的占地面积是多少公顷？
（2）一个占地1公顷的正方形操场，边长各加长100米．操场的面积增加多少公顷？
参考答案
1.（1）10000 60000 56 210 (2)60000 6 (3) 72
2.（1）×（2）×（3）×
3.（1）500×500＝250000（平方米）＝25（公顷）
答：它的占地面积是25公顷。
（2）占地1公顷的正方形操场的边长为100米。
100＋100＝200（米） 200×200＝40000（平方米）＝4（公顷）4－1＝3（公顷）
答：操场的面积增加3公顷。
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米》集体备课先周主讲稿及第一课时教案
第二单元单元备课《公顷和平方千米》教材分析：教材中先教学公顷，再教学平方千米。
因为平方千米是比公顷更大的面积单位，建立平方千米的观念需要公顷支持。
两个内容各编排一道例题、一道“试一试”和一个“练一练”。
例题着重教学公顷与平方千米的基础知识，“试一试”用公顷或平方千米为单位计算土地的面积，“练一练”里继续感受公顷与平方千米。
练习十四配合两个面积单位的教学，并安排知识的整理和综合应用。
教材的编写特点集中体现在设计的教学活动上，把体验公顷和平方千米作为教学重点和活动目的。
活动的形式多样，教学内容突出，有利于学生建立面积单位的初步观念。
设计理念：形成１公顷、１平方千米的观念，要知道它们有多大。
可以让学生在听和看中接受，从生活中获取，也可以在操作实践中体会。
教学中要为学生选择多种渠道，各种形式的活动，在头脑中留下１公顷、１平方千米的印象。
教学中要理解学生形成面积单位观念的困难，给他们反复感受的机会，使印象逐渐清晰、逐步深刻。
要注意教给学生记忆进率的方法。
通过和现实生活的结合，培养学生热爱祖国热爱大自然的思想感情。
教学目标：1、使学生知道常用的土地面积单位公顷、平方千米；通过观察、计算、推理和想象等活动，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位间的换算；2、使学生能借助计算器，结合平面图形面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积；3、使学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。
教学重点：让学生认识1公顷、1平方千米，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位间的换算。
教学难点：让学生真正理解1公顷、1平方千米的大小，掌握其换算的方法。
第二单元公顷和平方千米第一课时公顷的认识课型新授教学内容：人教版义务教育教科书四年级上册P34。
例1及相关内容。
教学目标：1. 使学生了解测量土地面积的常用单位公顷，知道公顷与平方米之间的进率，并能进行简单的换算。
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米(第1课时)》教学设计
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米（第1课时）》教学设计一. 教材分析《公顷和平方千米》是小学四年级上册数学第二单元的第一课时，本节课主要让学生了解公顷和平方千米的含义，掌握它们之间的换算关系，以及能够应用它们解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的空间观念和计量意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量意识，通过对面积单位的认识，学生已经掌握了平方厘米、平方分米、平方米等单位。
然而，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，帮助学生建立对这些面积单位的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握公顷和平方千米的含义，明白它们之间的换算关系，能运用公顷和平方千米解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和计量意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习面积单位的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握公顷和平方千米的含义及换算关系。
2.难点：让学生能够运用公顷和平方千米解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生理解公顷和平方千米的含义。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，掌握公顷和平方千米之间的换算关系。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：公顷和平方千米的相关图片、实物模型等。
2.学具准备：学生分组讨论所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一片公顷和平方千米的土地，让学生观察并思考：你们知道这些土地的面积单位是什么吗？公顷和平方千米之间有什么关系呢？2.呈现（10分钟）呈现公顷和平方千米的定义及换算关系，引导学生理解这两个面积单位。
公顷：公顷是面积单位，等于一万平方米。
平方千米：平方千米是面积单位，等于一百万平方米。
2 公顷和平方千米(教案)人教版四年级数学上册
2 公顷和平方千米学情分析《认识公顷》是人教版小学数学四年级上册第二单元第一课时的内容。
关于土地面积单位公顷是数学课程标准“空间与图形”领域里测量中的要求。
这些知识是人们生活中非常重要的知识经验，又是今后学习数学解决生活中关于土地面积的重要基础。
现实生活中，学好这部分知识对于解决生产实际问题有很大的帮助。
本节知识是在学生已经掌握了常见的面积单位，平方米、平方分米、平方厘米的基础上进一步学习的，公顷是常见的土地面积单位，但对于小学生来说比较陌生。
因此本节课的教学目标在于让学生领会、认识和理解常用的土地面积单位公顷；帮助学生建立1公顷的面积概念；培养学生的空间观念。
掌握公顷和平方米之间的进率及简单的换算。
本节课也是一节典型的概念教学课，从教学内容方面来说比较抽象，与学生的生活有一定的距离，然而数学是源于生活且应用于生活的，数学与生活有着密切的联系。
只有在教学中找到数学与生活的结合点，才能反映出数学的价值，更能营造出生动活泼且富有意义的课堂氛围。
教学工具多媒体课件教学目标1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、紧密联系生活实际，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题，让学生感受到数学与生活密不可分。
3、培养学生的数学学科核心素养，发展空间观念，培养推理能力，增强应用意识。
从而培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
4、注重渗透思想教育。
让学生感受祖国的壮丽山河，从而使学生更加热爱自己的祖国，并立志发奋学习，将来把祖国建设得更加美好。
教学重难点重点：1、感知1公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
2、培养学生的数学学科核心素养，发展空间观念，培养推理能力，增强应用意识。
难点：建立1公顷的表象。
教学方法自主学习法，合作交流法，观察法，想象法，推理法，练习法教学过程一、复习引入1、复习面积单位【出示课件】师：⑴同学们，今天我们班来了一群可爱的单位宝宝，它们想请大家帮个忙，送它们回家，愿意吗？生：愿意。
人教版四年级数学上册第二单元《第01课时_认识公顷》(说课稿)
人教版四年级数学上册第二单元《第01课时_认识公顷》（说课稿）一. 教材分析《认识公顷》是人教版四年级数学上册第二单元的第一课时。
这一课时主要让学生认识公顷这一面积单位，了解公顷的定义和应用，以及与其他面积单位的换算关系。
通过本节课的学习，学生能够掌握公顷的概念，会用公顷作为单位描述和计算一些物体的面积。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了面积的概念以及常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
他们对面积单位有一定的认识，但可能对公顷这一大单位还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要结合学生已有的知识，通过生活实例和实际操作，让学生更好地理解公顷的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握公顷的概念，了解公顷与其他面积单位的换算关系。
2.过程与方法目标：通过生活实例和实际操作，培养学生运用公顷描述和计算物体面积的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：公顷的概念及其与其他面积单位的换算关系。
2.教学难点：公顷在实际生活中的应用，以及公顷与其他面积单位的换算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、实践活动法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、公顷标志牌、计算器等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示校园场景图，引导学生观察并说出图中的物体面积大小，从而引出公顷的概念。
2.探究新知：（1）介绍公顷的定义：公顷是指面积为10000平方米的矩形地块。
（2）展示公顷标志牌，让学生直观地感受公顷的大小。
（3）讲解公顷与其他面积单位的换算关系：1公顷=10000平方米。
3.实践应用：（1）让学生分组讨论，举例说明公顷在实际生活中的应用。
（2）每组选择一个生活实例，用公顷作为单位描述和计算物体面积。
4.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，明确公顷的概念和应用。
5.布置作业：让学生运用所学知识，回家后观察家和学校周边的环境，用公顷描述和计算一些物体的面积。
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东胜区第五小学_四年级_组数学生本课堂教学教案
主备教师：吴海龙备课时间：2015.9.27
授课教师：教学时间：
个性修改课题公顷的认识
教学目标：
知识与技能
使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行简单
的单位换算。
过程与方法：
使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实
际问题。
情感、态度与价值观：
在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
教学难点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
前置作业:
1. 1平方厘米=（）厘米×（）厘米
1平方分米=（）分米×（）分米
1平方米=（）米×（）米
2.边长是100米的正方形面积是（）平方米，也就是（）米×（）
米=（）平方米。
同时边长100米的正方形的面积是1公顷，也就是说（）
公顷=（）平方米
教学程序:
一、创设情境，引入公顷。
1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合
适？
2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。
（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、
鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。
）
3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。
乐学秀实明礼成习
（板书：认识公顷）
二、自主探索，认识公顷。
1、认识1公顷的含义。
指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。
2、体会1公顷的实际大小。
出示“试一试”
提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。
小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。
3、尝试单位换算。
|m
4、完成“做一做”。
三、理解应用、强化体验。
1、指导完成练习六第1题。
2、指导完成练习六第2题。
3、指导完成练习六第3题。
4、指导完成练习六第4题。
四、总结归纳，提升经验。
今天我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听听。
板书设计：
公顷的认识
1公顷=10000平方米
教后反思:
备注：打印文字均为宋体小四号字，文本行距为最小值0磅。
乐学秀实明礼成习。