小学三年级语文《小露珠》原文、教案及教学反思

【导语】《⼩露珠》是⼀篇优美的童话。

写的是⼩露珠由形成到消失的过程，以及⼩动物和植物们对⼩露珠的喜爱，赞扬了⼤⾃然的和谐，融洽和美丽。

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1.⼩学三年级语⽂《⼩露珠》原⽂
夜幕降临了，草叶上、花朵上、⽲苗上出现了⼀颗颗⼩露珠。

⼩露珠爬呀，滚呀，越来越⼤，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄⾖粒那么⼤了。

“早哇，像钻⽯那么闪亮的⼩露珠。

”蹦到⼤荷叶上的⼩青蛙对⼩露珠说。

“早哇，像⽔晶那么透明的⼩露珠。

”爬到草秆上的⼩蟋蟀对⼩露珠说。

“早哇，像珍珠那么圆润的⼩露珠。

”落在花朵上的⼩蝴蝶对⼩露珠说。

⼩动物们都喜欢⼩露珠。

⼀会⼉，太阳公公披着云霞，爬上了东⼭，染红了天空，照亮了⼤地。

霞光中，⼩露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——⾦黄的向⽇葵，碧绿的⽩杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的⼩姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加⽣机勃勃。

⼩露珠爬着，滚着，笑着。

她感到有⼀股热⽓袭来。

渐渐地，太阳公公散发的热量越来越⼤，⼩露珠的⾝⼦也越来越轻了。

她渐渐地变成了⽔蒸⽓，向空中飘去。

向⽇葵向她点头，⽩杨树向她招⼿，喇叭花动情地吹奏着乐曲。

⼤家多么想把⼩露珠留住呀。

⼩露珠向⼤伙⼉⼀⼀告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。

”
2.⼩学三年级语⽂《⼩露珠》教案
⼀、引发话题，⿎励交流。

1、谁见过⼩露珠？
要点：⿎励学⽣⾃由发⾔，提⽰学⽣围绕“在什么时候、什么地⽅看到过⼩露珠？是什么样⼦的？有什么感受？”这些⽅⾯说得具体些、清楚些。

2、导⼊课题：夜幕降临了，神秘的⼩露珠悄悄地出现了，让我们⼀起⾛进夜幕，去寻找⼩露珠的踪迹吧！
⼆、充分朗读，概述课⽂。

1、请同学们⾃由地、⼤声地朗读课⽂。

要点：提⽰学⽣遇到⽣字参照⽣字表上的注⾳，读正确、读流利。

然后，出⽰⽣词，教师不教，先让学⽣认读，对其中读错的字词进⾏针对性的指导。

2、学⽣再读课⽂。

3、现在请你选择⾃⼰喜欢的段落反复读⼀读，争取读好它。

读完后想想这段的意思。

要点：学⽣读后，教师组织学⽣朗读⾃⼰喜欢的段落，并说说这段的主要意思。

板书：夜幕降临出现了
⼩动物们喜欢它（因为它________。

）
花草树⽊感谢它（因为它________。

）
太阳出来飞⾛了
4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课⽂的主要内容？
三、创设情境，运⽤实践。

1、⼩露珠是那样可爱，⼩动物们都喜欢它。

请你⾃⼰读读课⽂，想象⼀下：假如⾃⼰就是其中的⼀个⼩动物，会怎么向⼩露珠问好呢？
要点：学⽣⾃由朗读后，教师组织学⽣朗读，指导读好“像钻⽯那么闪亮，像⽔晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。

2、创设对话情境：现在每个同学都是⼀种⼩动物，⽼师是⼩露珠，你们见了我，会怎么向我问早？
要点：教师随机⾛到学⽣中间，先主动向学⽣问早，如：“勤劳的⼩青蛙，你早哇！”“漂亮的⼩蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学⽣应像⽂中的⼩动物⼀样，主动向“⼩露珠”（教师）问早，从⽽形成相互主动问早的⽣活场景。

3、概述：⼩动物们喜欢⼩露椋 蛭 黖_______。

（板书）
要点：引导学⽣体会⼩露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运⽤课⽂中的词语进⾏概述。

4、⼩露珠来到花草树⽊中间，⼜给它们带来了哪些变化？请你读读课⽂，细细地体会⼀下。

要点：学⽣⾃由朗读后，教师组织学⽣朗读，指导读好“格外精神、显出⽣机、俊俏”等词句，体会花草树⽊的变化。

5、创设写话情境：现在每个同学都是⼀种植物，你会在⼼⾥怎么感谢⼩露珠呢？请你写⼀段感谢的话。

要点：提⽰学⽣运⽤课⽂中的词句和句式。

然后组织学⽣交流，读出感谢的语⽓，师⽣共同评点。

6、概述：花草树⽊都感谢⼩露珠，因为它__________。

（板书）
要点：引导学⽣体会⼩露珠对花草树⽊的作⽤：变得格外精神、显现出⽣机、变得更加美丽等。

7、太阳公公出来了，⼩露珠飞⾛了。

请你读读最后⼀个⾃然段，然后⽤⾃⼰的⽅式汇报⾃⼰学习的结果。

要点：提⽰学⽣可以运⽤朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等不同的⽅式来表达⾃⼰的理解和感悟。

四、感情诵读，设计练习。

1、请根据新的板书，复述课⽂内容。

2、学⽣有感情地诵读课⽂。

3、你认为课⽂学到这⼉，还应该做哪些练习。

3.⼩学三年级语⽂《⼩露珠》教学反思
《⼩露珠》是国标本⼩学语⽂第五册的⼀篇优美的童话。

写了⼩露珠由形成到消失的过程，以及⼩动物和植物对⼩露珠的喜爱，赞扬了⼤⾃然的和谐、融洽和美丽。

课⽂融科学知识、优美语⾔、思想启迪于⼀体，有利于潜移默化地培养学⽣的美好情操。

⽂章语⾔准确，⽣动形象，为丰富学⽣的语⾔积累提供了很好的凭借。

现就这篇课⽂的教学谈谈我的粗浅做法。

⼀、以演促读
德国教育家卢梭说过："教育的艺术是使学⽣喜欢你教的东西。

"因此，让学⽣演⼀演，画⼀画的⽅法，既充分发挥了学⽣的想象和善于表现⾃⼰的特点，还符合⼩学⽣爱动好玩的特征。

在低年级如此，中年级也适⽤。

教学课⽂⼆——五⾃然段时，我设计了这样⼀个问题：⼩动物们看到的是怎样的⼩露珠？读完后，学⽣争着回答。

我笑着说："⼩动物们⽤世界上最美的东西来赞美⼩露珠，同学们看，⼩动物来到我们中间了，你想做哪种⼩动物来向⼩露珠问好呢？"课堂上顿时沸腾起来，"演员"和"观众"都格外认真，学⽣在情境中通过⾃⼰的⾓⾊体验，对课⽂的语⾔⽂字进⾏了感悟，在情感上产⽣共鸣，体悟了语⾔的魅⼒。

学完这段后，我⼜安排学⽣选择⾃⼰喜欢的⼩动物⽤⾃⼰的话向⼩动物问好。

学⽣通过想象，运⽤积累的语⾔进⾏再创造。

这样，学⽣在愉快的⽓氛中使⾃⼰的认识⽔平得到了提⾼，思维得到了发展。

⼆、以读感悟
课⽂第六⾃然段以细腻的笔触描写了"⾬露滋润⽲苗壮"的美丽景⾊，可谓句句是景，字字是美。

只有通过反复诵读，落到实处，才能进⼊作品所述的境界。

因此，我充分利⽤教材本⾝所蕴含的美的因素，以营造美的氛围以读现情，以情促说。

教学该段时，我利⽤多媒体辅助教学：美丽的太阳照耀着花草树⽊，⼤⾃然的⼀切都显得⽣机勃勃，并配以教师⼊情⼊境的范读，让学⽣边听边想象画⾯，学⽣⼀下⼦体会到了这种美丽的景象。

接着就让学⽣练读，为了抓实，请⼏名学⽣朗读，并配有⾳乐，这样声情并茂的吟诵，配以合适的⾳乐，让⼈听得如痴如醉，学⽣在反复朗读中感受到了⽂章的⾊彩美、意境美。

随后，趁热打铁请学⽣说说：假如你是画⾯中的向⽇葵、喇叭花、⽩杨树，或是其它的鲜花嫩草，你能来赞美⼀下此时此刻的美丽姿态吗？为了降低学⽣说话的难度，教师⽰范："现在⽼师就是⼀颗⼩草，先听⽼师赞美⼀下⾃⼰好吗？我是⼀颗⼩草，我的⾝上沾满了⼀颗颗圆润的⼩露珠，太阳出来了，⼩露珠反射着霞光，就像⼀颗颗闪闪的⼩星星，它们让我更加美丽、更有⽣机了。

"在教师的启发、点拨下，学⽣⽤优美的语⾔滔滔不绝地描绘着⾃⼰所想象的画⾯。

三、以读促讲
基础教育课程改⾰的重点之⼀是如何促进学⽣学习⽅式的变⾰。

教学时，我努⼒让学⽣在充分朗读的基础上进⼊主动探索知识的过程，使学⽣通过"⾃主、合作、探究"的⽅式，兴趣盎然地加⼊到学习活动中，有效地提⾼学⽣接受知识和综合运⽤知识的能⼒。

教学过程中，我适时地引导学⽣通过想象课⽂的情境去发现⼩露珠的美，通过课外的拓展去创造⼩露珠的美，从⽽抒发对⼩露珠的喜爱。

读完第七⾃然段，在学⽣充分感受了⼩露珠外表的可爱、美丽，内在的品格⾼尚后，我设问：“学了这篇课⽂，你们喜欢⼩露珠吗？那我们来赞美⼀下⼩露珠吧！”让他们以⼩⼩组为单位，合作着把课外搜集到的句⼦和书上的句⼦串联起来，⽤⾃⼰的话来赞美⼩露珠。

“⼀⽯激起千层浪”，学⽣在合作交流中思维活跃，畅所欲⾔，⽤他们稚嫩的语⾔对他们眼中的⼩露珠进⾏了赞美，达到了意想不到的效果。