人教课标版五年级语文下册《选读课文 6 我们家的男子汉》教学设计公开课课件_5

《我们家的男子汉》教案设计
一、设计思路
织安排材料，在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中，感受这么一个男孩的男子汉魅力。

在一课时的时间里，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时能够理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。

教学理念既体现新课程标准，通过多形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标；又结合起始年级学生的实际，让学生初步学会分析人物性格特点的方法。

二、教学目标
1．积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。

2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。

3．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

三、教学重点
1．感知文章内容，把握文中人物的个性。

2．品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

四、教学难点
1．通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。

2．理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。

五、教学准备
课件制作：本着简单实用原则，按教学顺序对课文实行制作。

活动准备：提前布置学生完成自主学习，解决字词和诵读问题。

六、教学时数：一课时
七、教学过程
1.情境导入。

（课件展示文题）
（1）导语设置：我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？大家来说说成为男子汉的条件。

（2）解题，把握全文感情基调。

师提问：男子汉是什么意思？师分别解释男子汉在现代汉语词典以及古代的含义。

2.初读课文，整体感知。

（1）走近作者。

本文的作者是(王安忆)，当代著名女作家，代表作(《长恨歌》) 获茅盾文学奖。

本文题目中的“男子汉”是指作者的（外甥）。

（2）检查自主学习。

纠正不准确的字音，对易错的字词经行反复朗诵。

（3）简要概括文件主要内容。

引导学生学会归纳文章主要内容的方法，用简要的方式去概括主要内容。

3.合作探究，体会人物形象。

（1）师提问：请同学们迅速地浏览全文，然后告诉大家，文章说了哪几件事情？作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征？
（2）完成“男子汉”成长档案。

（3）师提问：文章写了“他”很多件事，这些材料的表现是不是杂乱无章的？如果不是，作者是怎样来安排这众多材料的？这样安排的好处是什么？
（4）师提问：我们一起探讨了一个关于男子汉的话题，那么
你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？能举出一些你所了解的男子汉的事例吗？
说明：本环节是这节课较重要的一个环节。

学生小组讨论是一个自主合作探究的过程，这正体现了新课堂改革的理念。

既锻炼了学生的概括水平，又培养了学生的分析水平，还让学生在读课文找句子的过程中对这个文章主旨有了很深的了解。

（5）课堂活动：①用生动幽默的语言说说你小时候堪称“男子汉”的壮举。

②用生动幽默的语言说说你班里的男子汉的行为。

③用生动幽默的语言说说你所知道的著名人物的男子汉行为。

4.出示课件：有的同学认为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他能够算是男子汉。

你认为课件事例中的人是否是男子汉，你心中的男子汉应该是什么样的？
明确：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都理应被视为男子汉或女强人。

文章描写的是一个男孩的成长经历，他的成长经历也正是一个男子汉的成长经历，所以我们说他就是一个男子汉。

说明：这是锻炼学生口头表达水平的最好机会，也是启发学生思考的最好问题。

此环节既挖掘了文章主旨，又锻炼了口语表达水平，真是一举多得。

七、课堂作业
1.下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来改正。

①当《少林寺》风糜全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。

耍起来眼神都慌惚了，十分逗人。

（）（）。

②窗口边的旅客都看着他，然后不约而童地伸手去抱他。

他推开那些防碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在济济的人群里了。

（）（）
二、下面句中划线的词体现了人物怎样的心理、神态或性格。

（1）一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎
．．着。

（2）他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热
板书设计
我们家的男子汉
（小男孩）
他对自己要求独立
他的眼泪坚强可爱
他对生活刚强沉着。