四年级上册语文课件 - 第29课 聂荣臻与日本小姑娘 西师大版
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四年级上语文说课29聂荣臻与日本小姑娘_西师大版
四年级上语文说课29聂荣臻与日本小姑娘_西师大版四年级上语文说课-29聂荣臻与日本小姑娘西师大版2019一、说教材《聂将军和日本小姑娘》是西师大版四年级语文上册第八单元第一篇课文。
这篇课文记叙了战争年代，聂荣臻将军无微不至关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地。
战后，长大成人的孤女专程前来中国看望将军，不忘将军救命之恩。
体现了将军宽仁大义的高尚品质和国际主义精神，表现了中日人民深厚的友谊。
学习本文，是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。
二、说教学目标根据教材特点，从六年级学生的知识、能力现状出发，拟定以下教学目标：1、正确、流利、感情地朗读课文。
2、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”，感受他至仁至义的形象。
3、感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
三、说教学重难点：引导学生通过对描写聂将军照顾两个日本小姑娘的语言、动作、神态语句的品读，体会聂将军的慈善心肠、宽广胸襟以及他的高尚的人道主义精神，感受他的正义形象。
难点是体会聂将军说的话，进而让学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
四、说教学法（“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的重要学习方式。
在这一过程中学生与学生之间进行了对话，阐述他们各自对文本的理解，使得他们的体会得到了互济，思维得到了拓展，学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。
）四、展示汇报，点拨提高个小组从“解救孤女”“照料孤女”“送回孤女”“孤女感恩”四个画面中重点选择一个汇报小组学习成果，其他小组补充评价，教师相机点拨。
（课标指出：教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者、引导者。
）主要抓住以下几点进行点拨：1. 抓住聂将军的动作、语言、神态描写点拨感悟，突破教学重点。
课件出示他对战士们说的话“他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。
四年级语文上册 第八单元 聂荣臻与日本小姑娘课件3 西师大版
你能想象他们见面时的情景吗？
坐在前往北京饭店的车 上，美穗子心潮澎湃……
•
战后，有2808名日本孩子被遗弃在中国，成为孤儿。当 时，东北战区的日本归国人员一律要通过漫漫的东北原野 迁往辽西的葫芦岛，再从那里上船返回日本。在那些日子 里，日本宪兵限制妇女儿童登上去往辽西的火车和汽车， 往往把遣返人身上的东西一律扔下去，许多日本家庭不得 不把生病或者带不走的孩子也丢下。在长春市有许多这样 的母亲，她们在那些日子里走上街头，在壕沟里、垃圾堆 旁、水坑中，在破筐或者包袱里，抱回一个个日本孤儿， 她们把自己的奶头伸进这些小生命的嘴里，去挽救他们幼 小的生命…… • 当有人问这些大娘：“你们当时不知道他们是日本人的 后代吗？是那些曾经侵略过中国，杀过中国人，破坏过我 们幸福家园的人的孩子？”大娘们几乎无一例外地告诉他： “知道！可谁让他们是孩子呢？我们不救，他们就得死！ 我们不能见死不救，因为我们是母亲！” • 日本对中国发动了侵略战争，犯下了滔天罪行，但中国 人民以善良的胸怀收养了日本战争遗孤，中国人民给了他 们第二次生命，抚养长大后又把他们送回到日本，这是多 么伟大的胸怀！
再见！
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
《聂荣臻与日本小姑娘》ppt课件(6篇)
拉 到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。……
小辩论：
警卫员去老乡家给小姑娘找奶吃，老乡 会给奶吗？为什么？
展开想象：
你能想象警卫员会怎么向老乡解释呢？
然而，激烈的战事不知何时才能 结束，为了保证两个孩子的安全，聂将 军决定把她们送回石家庄的日本指挥部 去，让日方把孩子转送回国，交给她们 的亲友。
然而，激烈的战事不知何时才能 结束，为了保证两个孩子的安全，聂将 军决定把她们送回石家庄的日本指挥部 去，让日方把孩子转送回国，交给她们 的亲友。
拉 到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。……
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱 起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便 马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地 拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名 字。……聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净 了，吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗子
虽然敌人残忍地（ ）了我们无数的 同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也 是战争的（ ）者。我们一定要好好 地照料，决不能（ ）日本人民和他们 的后代。
读着文章展现在你眼前的是哪 几幅画面？该怎样分段？
救女图 照料图 送别图 谢恩图
读完课文，聂
将军给你留下了怎 样的印象？
感受都是来自于对于课 文句子的理解与感悟，你是 怎么体会到的呢？
这个女孩叫美穗子，她不会说中国
话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈 死了……”美穗子见聂将军和善可亲，便 接过梨慢慢地吃起来。……几天以后， 美穗子一点也不拘束了，她用小拽手着拽着 将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲亲热 热啦！
侧面描写
活中 菩日 萨友
谊 的 使 者
1980年5月29日，《人民日报》刊登 了一位抗日老战士的文章《日本小姑娘，你在 哪里？》，将这段故事公之于众，引起了热烈 反响。日本媒体对聂将军在40年后还记挂着日 本小姐妹十分感动，很快就找到当年的姐姐美 穗子。就这样怀着激动与不安，美穗子全家在 1980年7月10日坐上了飞往中国的航班，专程 前来看望聂将军，感谢将军的救命之恩。这天 他们终于在北京饭店相聚了……
小辩论：
警卫员去老乡家给小姑娘找奶吃，老乡 会给奶吗？为什么？
展开想象：
你能想象警卫员会怎么向老乡解释呢？
然而，激烈的战事不知何时才能 结束，为了保证两个孩子的安全，聂将 军决定把她们送回石家庄的日本指挥部 去，让日方把孩子转送回国，交给她们 的亲友。
然而，激烈的战事不知何时才能 结束，为了保证两个孩子的安全，聂将 军决定把她们送回石家庄的日本指挥部 去，让日方把孩子转送回国，交给她们 的亲友。
拉 到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。……
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱 起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便 马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地 拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名 字。……聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净 了，吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗子
虽然敌人残忍地（ ）了我们无数的 同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也 是战争的（ ）者。我们一定要好好 地照料，决不能（ ）日本人民和他们 的后代。
读着文章展现在你眼前的是哪 几幅画面？该怎样分段？
救女图 照料图 送别图 谢恩图
读完课文，聂
将军给你留下了怎 样的印象？
感受都是来自于对于课 文句子的理解与感悟，你是 怎么体会到的呢？
这个女孩叫美穗子，她不会说中国
话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈 死了……”美穗子见聂将军和善可亲，便 接过梨慢慢地吃起来。……几天以后， 美穗子一点也不拘束了，她用小拽手着拽着 将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲亲热 热啦！
侧面描写
活中 菩日 萨友
谊 的 使 者
1980年5月29日，《人民日报》刊登 了一位抗日老战士的文章《日本小姑娘，你在 哪里？》，将这段故事公之于众，引起了热烈 反响。日本媒体对聂将军在40年后还记挂着日 本小姐妹十分感动，很快就找到当年的姐姐美 穗子。就这样怀着激动与不安，美穗子全家在 1980年7月10日坐上了飞往中国的航班，专程 前来看望聂将军，感谢将军的救命之恩。这天 他们终于在北京饭店相聚了……
小学语文西南师大版四年级上册《29 聂荣臻与日本小姑娘》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
聂荣臻元帅会对美穗 子说： “——————— 。” 美穗子会对聂荣臻元 帅说：“————
谢谢
烧焦的尸首遍地皆是
日本士兵用刺刀挑起幼儿尸体
救？不救？
他想：孩子是无辜的。应 该让所有的人明白，日军虽 然残忍地杀害了我们无数的 同胞，但我们决不伤害日本 的儿童。
“聂帅的言行让美穗子一生难忘，一生感激！”
合作探究：
请小组合作学习第三自然段： 一读：用自己喜欢的符号，勾画出聂帅的行。 二读：用联系生活实际或抓关键词的方法， 小组内读出你的体会。 三读：有感情地朗读聂帅行的句子。
提示：自主学习两分钟 合作学习两分钟 感情朗读一分钟
他抱起那个婴儿，用脸轻轻 地试了试她的温度，找乳娘给她 喂奶。他又牵起那个五六岁的孩 子的小手，亲自给她削水果，还 叫炊事员专门煮了稀饭，亲自用 小勺一口一口地给她喂饭。
他抱起那个婴儿，用脸轻轻 地试了试她的温度，找乳娘给她 喂奶。他又牵起那个五六岁的孩 子的小手，亲自给她削水果，还 叫炊事员专门煮了稀饭，亲自用 小勺一口一口地给她喂饭。
小学语文西南师大版四年级上册 《29 聂荣臻与日本小姑娘》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
29 聂荣臻与日本小姑娘
百 团 大 战
“聂帅的言行让美穗子一生难忘，一生感激！”
“聂帅的言行让美穗子一生难忘，一生感激！”
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感悟聂帅的哪言、行，让美穗子一生 难忘，一生感激！
战争时期的生活不允许一个 司令员身边养着孩子，聂荣臻考 虑再三，最后决定由老乡把她们 护送到石家庄交给日方。
战争时期的生活不允许一个 司令员身边养着孩子，聂荣臻考 虑再三，最后决定由老乡把她们 护送到石家庄交给日方。
语文课件：聂将军与日本小姑娘ppt课件
第二层是第2、3自然段， 讲聂荣臻将军关心照顾两个日本孤女；
第三层是第4、5自然段， 讲聂将军设法将两名日本孤女送往日军指挥部。
一.聂将军是怎样照顾美穗子姐妹的？
1.包扎伤口，找奶吃。 2.洗梨吃，喂饭。 3.送回日军指挥部。
二.他为什么要这么做？
孩子是无辜的，她们பைடு நூலகம்是战争的受害者。
三.你觉得聂将军是什么样的人？
慈爱 和蔼 和善可亲 “活菩萨”
他还亲笔写了一封信给日军官兵，信中 说：“中国人民决不以日本士兵及人民为仇 敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁 至义，有始有终，必当为中华民族之生存与 人类之永久和平而奋斗到底……”
▲从信中你读懂了什么？
“绝不以”“本着”让我们感受到聂将军对日 本士兵和人民的友善、真诚，体现了他崇高的国际 主义精神；
“必当”“奋斗到底”表明了他为民族的生存 和人类的永久和平而奋斗的坚定决心。
聂将军得知有两个日本孤 女被八路军战士解救出来的消 息后，立即叫人把孩子送到他 那儿，并无微不至地关心她们。 我们深切感受到聂将军对日本 人民的深厚情谊，所以日本人 民称聂将军是“活菩萨”， “中日友谊的使者”。
40年后当美穗子再见到聂将军时，这样的场面多 么感人呀！请同学们展开想象写一写他们见面的 情景。（动作、语言、表情）
gū 无辜
ǎi 和蔼
pú 菩萨
拽着 和善可亲 至仁至义 有始有终
1.课文讲了什么事？
抗日战争时期聂将军细心照顾两 个日本小姑娘并把她们送回日军指挥 部的事。
2.聂将军被日本人民称为什么？
“活菩萨” “中日友谊的使者”
1——5自然段按事情发展的顺序 分三个层次理解，请用“︱”划出:
第一层是第1自然段, 讲的是八路军从战火中救出两名日本孤女；
第三层是第4、5自然段， 讲聂将军设法将两名日本孤女送往日军指挥部。
一.聂将军是怎样照顾美穗子姐妹的？
1.包扎伤口，找奶吃。 2.洗梨吃，喂饭。 3.送回日军指挥部。
二.他为什么要这么做？
孩子是无辜的，她们பைடு நூலகம்是战争的受害者。
三.你觉得聂将军是什么样的人？
慈爱 和蔼 和善可亲 “活菩萨”
他还亲笔写了一封信给日军官兵，信中 说：“中国人民决不以日本士兵及人民为仇 敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁 至义，有始有终，必当为中华民族之生存与 人类之永久和平而奋斗到底……”
▲从信中你读懂了什么？
“绝不以”“本着”让我们感受到聂将军对日 本士兵和人民的友善、真诚，体现了他崇高的国际 主义精神；
“必当”“奋斗到底”表明了他为民族的生存 和人类的永久和平而奋斗的坚定决心。
聂将军得知有两个日本孤 女被八路军战士解救出来的消 息后，立即叫人把孩子送到他 那儿，并无微不至地关心她们。 我们深切感受到聂将军对日本 人民的深厚情谊，所以日本人 民称聂将军是“活菩萨”， “中日友谊的使者”。
40年后当美穗子再见到聂将军时，这样的场面多 么感人呀！请同学们展开想象写一写他们见面的 情景。（动作、语言、表情）
gū 无辜
ǎi 和蔼
pú 菩萨
拽着 和善可亲 至仁至义 有始有终
1.课文讲了什么事？
抗日战争时期聂将军细心照顾两 个日本小姑娘并把她们送回日军指挥 部的事。
2.聂将军被日本人民称为什么？
“活菩萨” “中日友谊的使者”
1——5自然段按事情发展的顺序 分三个层次理解，请用“︱”划出:
第一层是第1自然段, 讲的是八路军从战火中救出两名日本孤女；
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的文章《日本小姑娘，你在哪里？》，将这段故事公之于众， 引起了热烈反响。日本媒体对聂将军在40年后还记挂着日本
小姐妹十分感动，很快就找到当年的姐姐美穗子。就这样怀
着激动与不安，美穗子全家在1980年7月10日坐上了飞往中 国的航班，专程前来看望聂将军，感谢将军的救命之恩。他
们终于在北京饭店相聚了。
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“试了试”、“找”、“牵起”、“削”、“喂”等一系列词语
突出表现了元帅对孩子的细致和关爱，更加表现了元帅伟大的人 道主义精神。
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语言品赏
他想，孩子是无辜的。应该让所有人知道，日军虽然残忍地
杀害了我们无数的同胞，但我们决不伤害日本的儿童。
通过“日军虽然残忍地杀害了我们无数的同胞”和“但我们 决不伤害日本的儿童”的对比，表现出了日军侵华时的罪行 和元帅伟大的人道主义精神。
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中心思想
本文讲述了聂荣臻元帅在战火中救出两个日本小姑娘， 并给予她们慈父般的关怀和照顾，最后把她们转交给日方 的故事。赞扬了聂荣臻司令员等老一辈革命家宽广的胸怀 和高尚的人道主义精神。
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问题思考
聂荣臻正在指挥部队向日军发起全面进攻，为什么还要救两个日本小女孩呢？
因为他想：孩子是无辜的。应该让所有人明白，日军虽然残忍
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拓展资料
这个女孩叫美穗子，她不会说中国话， 只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了
……”美穗子见聂将军和善可亲，便接
过梨慢慢地吃起来。……几天以后，美 穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将
军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热
啦！
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拓展资料
1980年5月29日，《人民日报》刊登了一位抗日老战士
小姐妹十分感动，很快就找到当年的姐姐美穗子。就这样怀
着激动与不安，美穗子全家在1980年7月10日坐上了飞往中 国的航班，专程前来看望聂将军，感谢将军的救命之恩。他
们终于在北京饭店相聚了。
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“试了试”、“找”、“牵起”、“削”、“喂”等一系列词语
突出表现了元帅对孩子的细致和关爱，更加表现了元帅伟大的人 道主义精神。
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语言品赏
他想，孩子是无辜的。应该让所有人知道，日军虽然残忍地
杀害了我们无数的同胞，但我们决不伤害日本的儿童。
通过“日军虽然残忍地杀害了我们无数的同胞”和“但我们 决不伤害日本的儿童”的对比，表现出了日军侵华时的罪行 和元帅伟大的人道主义精神。
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中心思想
本文讲述了聂荣臻元帅在战火中救出两个日本小姑娘， 并给予她们慈父般的关怀和照顾，最后把她们转交给日方 的故事。赞扬了聂荣臻司令员等老一辈革命家宽广的胸怀 和高尚的人道主义精神。
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问题思考
聂荣臻正在指挥部队向日军发起全面进攻，为什么还要救两个日本小女孩呢？
因为他想：孩子是无辜的。应该让所有人明白，日军虽然残忍
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拓展资料
这个女孩叫美穗子，她不会说中国话， 只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了
……”美穗子见聂将军和善可亲，便接
过梨慢慢地吃起来。……几天以后，美 穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将
军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热
啦！
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拓展资料
1980年5月29日，《人民日报》刊登了一位抗日老战士
第29课聂荣臻与日本小姑娘课件
默读要求：
（1）思考：课文主要讲了一件什么事？ （2）画出不认识、不理解的字词，读准它们
的读音，理解它们的意思。
第2页/共19页
本意是包婴儿的 被、毯等，后来
• 聂荣臻以岁此的借婴指儿未。满周
读一读
• 急促 没有美罪穗子 襁褓 慈爱
• 无辜 残忍 箩筐 抚摩
• 削水果 稀饭 允许 元帅
第3页/共19页
读完课文，聂 将军给你留下了怎 样的印象？
第6页/共19页
感受都是来自于对于 课文句子的理解与感悟，你 是怎么体会到的呢？
第7页/共19页
日军虽然残忍的杀害了 我们无数的同胞，但我们决不 伤害日本的儿童。
第8页/共19页
日军虽然残忍的杀害了我 们无ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的同胞，但我们决不伤 害日本的儿童。
第9页/共19页
第15页/共19页
你能想象他们见面时的情景吗？ 坐在前往北京饭店的车
上，美穗子心潮澎湃……
第16页/共19页
作业布置 1.把你想象的美穗子看望聂将军的情景写下来。 2.朗读课文。
第17页/共19页
第18页/共19页
感谢您的观看！
第19页/共19页
第10页/共19页
第11页/共19页
第12页/共19页
拓展资料
这个女孩叫美穗子，她 不会说中国话，只是不停 地说：“妈妈死了，妈妈 死了……”美穗子见聂将 军和善可亲，便接过梨慢 慢地吃起来。……几天以 后，美穗子一点也不拘束 了，她用小手拽着将军的 马裤，跟着将军跑前跑后， 可亲热啦！
第13页/共19页
用“害”组词后填空，并说说你的理解。
虽然敌人残忍地（ ）了我们无数 的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们 也是战争的（ ）者。我们一定要好 好地照料，决不能（ ）日本人民和 他们的后代。
（1）思考：课文主要讲了一件什么事？ （2）画出不认识、不理解的字词，读准它们
的读音，理解它们的意思。
第2页/共19页
本意是包婴儿的 被、毯等，后来
• 聂荣臻以岁此的借婴指儿未。满周
读一读
• 急促 没有美罪穗子 襁褓 慈爱
• 无辜 残忍 箩筐 抚摩
• 削水果 稀饭 允许 元帅
第3页/共19页
读完课文，聂 将军给你留下了怎 样的印象？
第6页/共19页
感受都是来自于对于 课文句子的理解与感悟，你 是怎么体会到的呢？
第7页/共19页
日军虽然残忍的杀害了 我们无数的同胞，但我们决不 伤害日本的儿童。
第8页/共19页
日军虽然残忍的杀害了我 们无ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的同胞，但我们决不伤 害日本的儿童。
第9页/共19页
第15页/共19页
你能想象他们见面时的情景吗？ 坐在前往北京饭店的车
上，美穗子心潮澎湃……
第16页/共19页
作业布置 1.把你想象的美穗子看望聂将军的情景写下来。 2.朗读课文。
第17页/共19页
第18页/共19页
感谢您的观看！
第19页/共19页
第10页/共19页
第11页/共19页
第12页/共19页
拓展资料
这个女孩叫美穗子，她 不会说中国话，只是不停 地说：“妈妈死了，妈妈 死了……”美穗子见聂将 军和善可亲，便接过梨慢 慢地吃起来。……几天以 后，美穗子一点也不拘束 了，她用小手拽着将军的 马裤，跟着将军跑前跑后， 可亲热啦！
第13页/共19页
用“害”组词后填空，并说说你的理解。
虽然敌人残忍地（ ）了我们无数 的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们 也是战争的（ ）者。我们一定要好 好地照料，决不能（ ）日本人民和 他们的后代。
四年级语文上册 第八单元 聂荣臻与日本小姑娘课件3 西师大版
•
本意是包婴儿的 被、毯等，后来 以此借指未满周 聂荣臻 岁的婴儿。
读一读
• 急促没有罪 美穗子 • 无辜 • 削水果 残忍
襁褓 箩筐
ห้องสมุดไป่ตู้
慈爱 抚摩 元帅
稀饭 允许
用“害”组词后填空，并说说你的理解。 虽然敌人残忍地（ 她们也是战争的（ 本儿童。 ）了我们 ）者。我们一
无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，
你能想象他们见面时的情景吗？
坐在前往北京饭店的车 上，美穗子心潮澎湃……
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战后，有2808名日本孩子被遗弃在中国，成为孤儿。当 时，东北战区的日本归国人员一律要通过漫漫的东北原野 迁往辽西的葫芦岛，再从那里上船返回日本。在那些日子 里，日本宪兵限制妇女儿童登上去往辽西的火车和汽车， 往往把遣返人身上的东西一律扔下去，许多日本家庭不得 不把生病或者带不走的孩子也丢下。在长春市有许多这样 的母亲，她们在那些日子里走上街头，在壕沟里、垃圾堆 旁、水坑中，在破筐或者包袱里，抱回一个个日本孤儿， 她们把自己的奶头伸进这些小生命的嘴里，去挽救他们幼 小的生命…… • 当有人问这些大娘：“你们当时不知道他们是日本人的 后代吗？是那些曾经侵略过中国，杀过中国人，破坏过我 们幸福家园的人的孩子？”大娘们几乎无一例外地告诉他： “知道！可谁让他们是孩子呢？我们不救，他们就得死！ 我们不能见死不救，因为我们是母亲！” • 日本对中国发动了侵略战争，犯下了滔天罪行，但中国 人民以善良的胸怀收养了日本战争遗孤，中国人民给了他 们第二次生命，抚养长大后又把他们送回到日本，这是多 么伟大的胸怀！
•西师大版四年级语文上册第八单元
聂荣臻（1899—1992）： 重庆江津县人。中国无产阶 级革命家、军事家，中国人 民解放军创建人和领导人之 一，一生功勋卓著。
四年级语文上册 第八单元 聂荣臻与日本小姑娘课件2 西师大版
蹑手 • 聂（姓聂 ） 蹑（ 蹑脚 镊子 ）摄（ • 镊（ 摄影 优惠 ）穗 （ 麦穗 • 惠（ 襁褓 ）堡（ 堡垒 • 褓（ • 销（ 销毁 ）削（ 削水 果
） ） ） ） ）
抱起 • 胞（同胞 ）抱 （ ） •师（ 老师 ）帅（ 元帅 ）
• 1980年的一天，美穗子终于见到了 （ 阔别40年 ）的聂荣臻元帅。她 把聂帅视为自己的（再生父亲），曾 （ 三 ）次来中国探望。
• 解词： • 无辜：辜，罪。没罪的意思。 • 残忍：凶恶，狠毒。 • 襁褓：包裹婴儿的被子和带子。 • 慈爱：仁慈而充满怜爱。 • 心潮：比喻不平静的心情，思 绪。 • 同胞：同一个父母生的。同一 个国家或民族的人。
• 阔别：长时间的分别。 • 问寒问暖：形容关怀体贴 备至。 • 抚摩：用手轻按着来回移 动。 • 飞逝：形容（时间等）很 快地过去或消失。
• 文章记叙了聂荣臻元帅关 心照料从战火中救出的日 本小姑娘，并将其送往日 军驻地的经过。表现了聂 荣臻对小姑娘的关怀和他 的人道主义精神。
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Байду номын сангаас
激励学生学习的名言警句
1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 18．暗自伤心，不如立即行动． 19．挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去． 20．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来． 21．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累．
《聂荣臻与日本小姑娘》课件PPT
二体会聂帅对日本小姑娘无微不至的关怀和照顾认知主义认为学习是个体对环境的作用而并不仅是环境刺激引起的行为改变
聂荣臻（1899—1992）： 四川省江津县人。中国无产 阶级革命家、军事家，中国 人民解放军创建人和领导人 之一，一生功勋卓著。
聂荣臻
教学目标：
• 1、正确、流利、有感情的朗读课文。
• 2、借助工具书解决文中的生字词语。 • 3、整体感知聂将军关心日本孤女是 中日人民深厚友谊的体现。
你能想象他们见面时的情景吗？ 坐在前往北京饭店的车 上，美穗子心潮澎湃……
运用拓展
1.把你想象的美穗子看望聂将军的 情景写下来。 2.朗读课文。
作业布置
聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关心 和照顾。
解疑合探
解疑合探：
（三）体会美穗子对聂帅的感激之情
你从哪里可以看出来美穗子的感激 之情的？ 再生父亲 每次 问寒问暖 关心
这些词语说明了什么呢？
拓展资料
这个女孩叫美穗子， 她不会说中国话，只是不 停地说：“妈妈死了，妈 妈死了„„”美穗子见聂 将军和善可亲，便接过梨 慢慢地吃起来。„„几天 以后，美穗子一点也不拘 束了，她用小手拽着将军 的马裤，跟着将军跑前跑 后，可亲热啦！
自探提示：
（1）画出不认识、不理解的字词，读准它们 的读音，理解它们的意思。 （2）聂荣臻和日本小女孩之间有什么样的故 事？ （3）聂荣臻是一个什么样的人呢？
自探检测 ——
聂荣臻 小勺
字词检测
拽着
• 照料 和蔼 和善可亲 菩萨 • 残忍 无辜 惊恐 拘束 • 至仁至义 有始有终
•
本意是包婴儿的 被、毯等，后来 以此借指未满周 聂荣臻 岁的婴儿。
质疑再探
1.课文学到这里，课前的问 题都解决了吗？再读读课文， 你还有哪些不理解的问题？ 2.你还能提出哪些有价值的 问题呢？
聂荣臻（1899—1992）： 四川省江津县人。中国无产 阶级革命家、军事家，中国 人民解放军创建人和领导人 之一，一生功勋卓著。
聂荣臻
教学目标：
• 1、正确、流利、有感情的朗读课文。
• 2、借助工具书解决文中的生字词语。 • 3、整体感知聂将军关心日本孤女是 中日人民深厚友谊的体现。
你能想象他们见面时的情景吗？ 坐在前往北京饭店的车 上，美穗子心潮澎湃……
运用拓展
1.把你想象的美穗子看望聂将军的 情景写下来。 2.朗读课文。
作业布置
聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关心 和照顾。
解疑合探
解疑合探：
（三）体会美穗子对聂帅的感激之情
你从哪里可以看出来美穗子的感激 之情的？ 再生父亲 每次 问寒问暖 关心
这些词语说明了什么呢？
拓展资料
这个女孩叫美穗子， 她不会说中国话，只是不 停地说：“妈妈死了，妈 妈死了„„”美穗子见聂 将军和善可亲，便接过梨 慢慢地吃起来。„„几天 以后，美穗子一点也不拘 束了，她用小手拽着将军 的马裤，跟着将军跑前跑 后，可亲热啦！
自探提示：
（1）画出不认识、不理解的字词，读准它们 的读音，理解它们的意思。 （2）聂荣臻和日本小女孩之间有什么样的故 事？ （3）聂荣臻是一个什么样的人呢？
自探检测 ——
聂荣臻 小勺
字词检测
拽着
• 照料 和蔼 和善可亲 菩萨 • 残忍 无辜 惊恐 拘束 • 至仁至义 有始有终
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本意是包婴儿的 被、毯等，后来 以此借指未满周 聂荣臻 岁的婴儿。
质疑再探
1.课文学到这里，课前的问 题都解决了吗？再读读课文， 你还有哪些不理解的问题？ 2.你还能提出哪些有价值的 问题呢？
四年级语文上册 第八单元 聂荣臻与日本小姑娘精品教学PPT课件2 西师大版
• 文章记叙了聂荣臻元帅关 心照料从战火中救出的日 本小姑娘，并将其送往日 军驻地的经过。表现了聂 荣臻对小姑娘的关怀和他 的人道主义精神。
一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮助自己找到一份谋生的差事。 "数学精通吗"父亲的朋友问他。青年摇摇头。"历史，地理怎样？"青年还是摇摇头。"那法律呢？"青年窘迫地垂下头。父亲的朋友接连发问，青年只能摇头告诉对方------自己连丝毫的优点也找不出来。"那你先把住址写下来吧。"青年写下了自己的住址，转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了："你的名字写的很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。"数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。 世间许多平凡之辈，都要一些小优点，但由于自卑常被忽略了。其实，每个平淡的生命中，都蕴涵着一座丰富金矿，只要肯挖掘，就会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……爱因思念而美丽 我曾以为,爱一个人 可以是在心里暗暗的 并不需要对方清楚 我发誓,要把这份美好的感情 珍藏在记忆中,只是记忆 若不是,想到可能永远失去你 永远失去,这份自已如此看重的感情 若不是,又一次在梦中呼喊你的名字 并且从梦中惊醒,或许 这份感情会永远是一个秘密 在默默地想念和为你祝福之中 我从来都是幸福的 等待,我不清楚这样的结果是什么 或许,根本就没有去考虑什么结果 我一直希望 能以一种默默等待的姿势告诉你 我对你的感情是认真的 可以经受时间和距离的考验 那些过往的曾经共同拥有的细节 一一变得无比清晰 仿佛触手可摸,却明明相隔万里 是不是藏得越久 感情就会更加浓呢? 你不在的日子里 思念象野草一般疯狂生长 也许是因为终于不甘这样失去可能的机会 终于不甘刻骨铭心的思念和等待 会随岁月的流逝而染上灰尘 我鼓励自已说,释放自已 我不相信 从物理的距离到心灵的距离只是一瞬间的事情 我不相信 经过岁月沉淀以后的爱依旧不堪一击 我不相信 默默的等待是一场默默的徒劳 若付出必有回报,投入必有结果 那是不是,我还没有投入 是不是付出太少,我默默等待 默默考量自已的信心和爱的程度的做法 是否令我错过适当的机会? 愿你今夜能有一个好梦 如果你在梦中也露出甜美的笑容 那是我托明月清风祝福你 爱上你,毕竟也是淡淡的哀愁