关于排除初中生学习数学心理障碍的教学尝试

关于排除初中生学习数学心理障碍的教学尝试
一、引言
数学作为学科之一，是一个很多学生都觉得困难的学科。

尤其是对于初中生来说，他们对数学的理解和学习都存在着一定的心理障碍。

这些心理障碍不仅影响了学生对数学的学习兴趣，还会在一定程度上影响学生的数学成绩和学习能力。

如何排除初中生学习数学的心理障碍，提高他们的数学学习兴趣和能力成为了当前教学工作者急需解决的问题。

本文将从教学尝试的角度，探讨关于排除初中生学习数学心理障碍的教学尝试。

二、初中生学习数学的心理障碍
1. 对数学产生焦虑
对于一些初中生来说，数学的抽象性和逻辑性会使他们产生对数学的焦虑情绪。

一旦产生焦虑情绪，学生在学习数学时就会感到压力山大，导致学习效果大打折扣。

2. 缺乏数学自信心
一些初中生在学习数学时，由于之前在数学学习中遇到的困难和挫折，会产生缺乏数学自信心的情绪，觉得自己不擅长数学，不可能学好数学。

3. 学习数学的阻力
由于对数学的恐惧和不自信，一些初中生在学习数学时会感到很大的阻力，导致学习兴趣减退，学习动力不足。

这些心理障碍很大程度上阻碍了初中生对数学的学习，也影响了他们的数学成绩和学习兴趣。

如何排除初中生学习数学的心理障碍成为了当前教学工作者需要探讨和解决的重要问题。

1. 调整教学方法
我们可以尝试调整数学教学的方法，采用更加生动有趣的教学方式。

可以通过故事、游戏等形式，来介绍和讲解数学知识，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而改变学生对数学枯燥和困难的概念。

还可以鼓励学生在解决数学问题时，尝试多种解法，培养学生的数学思维和创造力，帮助他们建立对数学的自信心。

2. 引导学生正确看待数学
我们可以尝试引导学生正确看待数学。

在教学中，可以通过数学史故事等形式，向学生介绍数学的由来和发展历程，以及数学在现实生活中的应用。

通过这样的方式，可以激
发学生对数学的兴趣，让学生从正面的角度看待数学，从而减少他们对数学的恐惧和抵触
情绪。

3. 培养学习兴趣
我们可以尝试通过丰富多彩的数学活动，来培养学生的学习兴趣。

可以组织数学竞赛、数学节等活动，让学生在比赛和游戏中加深对数学的认识和理解，增强学生对数学的兴趣。

也可以邀请一些数学专家、学者来给学生做数学讲座，激发学生对数学的学习热情。

4. 加强家校合作
我们可以尝试加强学校和家庭的合作，共同为学生排除数学学习的心理障碍。

学校和
家长可以共同关注学生的数学学习情况，及时发现学生在学习数学中遇到的问题和困难，
共同协助学生解决问题，为学生营造一个良好的学习环境。

四、教学尝试的反思
通过以上教学尝试，我们可以看到，在排除初中生学习数学的心理障碍方面，教学工
作者可以从教学方法、学生心理引导、学习兴趣培养和家校合作等方面入手，采用多种教
学手段和方法，助力学生排除心理障碍，提高他们的数学学习兴趣和能力。

在教学尝试中
也面临一些问题和困难，比如教学资源的不足、学生心理状态的复杂多变等。

教学工作者
需要不断地总结和反思，在实践中不断探索和尝试，寻找最适合自己学生的数学教学方法，以期更好地解决初中生学习数学心理障碍的问题。