BS一年级数学上册教案2套整理与复习(一)

整理与复习（一）
【教课内容】
整理与复习（一）
【教课目标】
1、在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，拥有初步的对应思想和用
数学语言、数学符描绘关系的能力。

2、在对实质问题进行数目剖析的基础上，采用适合的数学方法计算。

3、在数学活动和解决问题的过程中，初步感觉数学与生活的联系，初步知道数学
能解决生活中的问题。

【教课重难点】
要点：在对实质问题进行数目剖析的基础上，采用适合的数学方法计算。

难点：在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，拥有初步的对应思想和用
数学语言、数学符描绘关系的能力。

【教课过程】
一、情境导入
时间过得真快啊，半个学期过去了，同学们学会了什么呢？还有哪些地方存在
疑问？学生可能回答：
我学会了数 1— 10 的数。

我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。

我学会了计算 10 之内的加减法。

在作比较的时候，我有时分不出来，有什么好方法呢？
加法解决什么样的问题？减法又解决什么样的问题呢？
同学们还真学会了许多知识。

关于你们的问题，我们联合详细案例大家一同来解决
吧！
设计企图：作为一节阶段性复习课，不可以不过纯真地做习题，应当在原有的基础
上有所提升，把所学的知识加以系统地整理，所以设计了这样几个有价值的问题作为
复习课的主线，引入新课。

二、研究新知
1．作比较。

师：瞧 ! 小兔请客了，快来帮忙吧!( 课件出示：教材第52 页图一 )
师：有几个小兔 ?椅子够吗 ?杯子呢 ?谁想到方法解决了 ?
生1：画“0，，表示小兔的只数，画‘‘＼／”表示椅子数，画“△”表示杯子数，画的时候一个一个对齐。

很简单就比较出来了，椅子不够，杯子够了。

多
生 2：能够分着数一数，小兔有 6 只，椅子有 5 把，杯子有 8 个，小兔多，椅子少，就知道椅子不；小兔少，杯子多，就明杯子了。

：同学的两种法都很好，在解决，自己喜的方法就
：那怎么比重、高矮呢 ?来帮调皮解决一下吧。

( 件出示：教材第 52
二)
生 1：从第一幅中的天平上看出， 3 个番茄和 1 个卜一重，明卜重，番茄。

生 2：从第二幅中的天平能够看出， 3 个卜和 1 个菠一重，明卜，菠重。

生 3：可得出番茄比卜，卜比菠，也就是番茄最，菠最重。

：剖析得很有条理，
真棒 1 再看看三个小朋友最高 ?最矮？
生 1：小和小明都在跟调皮比。

生 2：调皮就像一把尺子，是他比的依照。

生 3：小比调皮矮，小明比调皮高，明小明最高，小最矮。

：小、小明都是以调皮准，跟调皮作比，候我能够调皮成了
作比的准尺度，跟他比就能知道高矮。

意：引学生在详细剖析的程中，解决的剖析思路，
解决的法。

’
2．数的算。

：一， 3 在生活中能够表示什么 ?0 呢?
生 1：数字 3 能够表示 3 个人， 3 棵， 3 盆花。

生 2：
数字 0 能够表示一个也没有。

生 3：数字 0 以表示开始，表示起点，比方直尺上的0。

生 4：数字 0 能够表示基准，比方温度上的0。

⋯⋯
：你知道算式3+7 能够解决什么 ?9— 1 呢?
生 1：算式 3-[-7 能够算 3 个女同学和 7 个男同学，一共有多少个同学 ? 生 2：
也能够算 3 黄花， 7 花，一共有几花 ?
生 3：老我知道了，个加法算式是解决求“一共有多少”的的。

：真棒 !
得真好 ! 有呢 ?
生 4：算式 9— 1 能够算上有 9 只小，走了 1 只，剩多少只 ? 生 5：能够
表示 9 个苹果吃了 1 个，剩下几个 ?
生 6：哦，本来个减法算式是解决“ 剩下多少”的的。

：同学得真好 ! 努力。

来做几道算吧 !( 件出示：教材第 52
“回家” )
学生达成算后，集体正。

设计企图：指引学生自己归纳总结：解决什么样的问题用咖法计算，解决什么样的问题用减法计算，培育学生的综合归纳能力。

三、讲堂小结
今日这节课同学们总结得真好，知道了怎么作比较，知道了加法能解决“一共有多少”的问题，减法能够解决“还剩多少”的问题，想一想你还有哪些疑问，下节课我们持续。

【板书设计】
整理与复习（1）
作比较> = <一共有多少?+
0表示 :一个也没有起点还剩下多少
基准
?-。