二年级上第4课《悯农(一)》

《诗文与国学教育》二年级上册
第四课《悯农（一）》教学设计
【诵读目标】
1.正确、流利、有感情地朗读古诗，达到熟读成诵。

2.多种形式诵读，结合看图、读图，了解诗文大意。

3.感受作者对社会不公平的强烈愤慨，以及对劳动人民的同情。

【诵读重点】
1.正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。

2.感受作者对社会不公的愤慨和对劳动人民的同情。

【诵读方法】
以读促悟法、想象入境法。

【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激情导入，揭示课题
同学们，谁会背诵《悯农（其二）锄禾》呀？下面我们一起来背诵一下。

今天我们再来学习一首描写田里农民辛勤劳作的古诗。

板书题目《悯农（一）》。

二、理解诗题
（1）读题，解题
本诗是一首五言律诗，抒发了诗人对社会不公的愤慨，和对劳动人民的同情。

（2）结合读本【作者简介】了解作者
李绅（公元772~846年），唐代诗人，字公垂，无锡人（今属江苏）。

武宗时拜相，出为淮南节度使。

著有《乐府新题》。

三、诵读古诗，初悟农民之辛劳
每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好。

你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读体会。

2．自由练读。

听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练读。

学生自由读诗。

3．指名读全诗，教师正音。

4．小组读。

你们都读得这么带劲呀！那请你读给小组的同学听听。

读得好，大家夸夸他；读得不够好，大家帮帮他。

5．全班齐读。

四、感知诗意，诉说农民的辛劳
（1）自主学习，对照注释译文，整体理解诗意。

（2）合作探究，交流诗意，教师随机指导。

春天播种下一粒种子，到了秋天就可以收获很多的粮食。

天下没有一块不被耕作的田，可仍然有种田的农夫饿死。

【注意诗歌的整体把握即可，不必繁琐分析，割解词语。

】
（3）全班交流反馈。

指名说说整首诗的意思。

【鼓励学生用自己的话语描述画面。

】
五、领悟诗情，诵读农民生活的不易
1．教师激情叙述。

春天农夫们辛苦撒下一粒粒粮食种子耕种，开垦了所有的土地，获得了丰收，结果却有农夫饿死的情景，写出了旧社会农民所受的残酷剥削。

抒发了诗人对社会不公的强烈愤慨，以及对劳动人民的真挚同情。

2.教师指导读出作者对社会不公的愤慨和对劳动人民的同情。

3.学生有感情吟诵。

指名读、合作读、全班吟诵；配乐读、做动作读等。

4.引导背诵
老师给你们配上古筝曲《高山流水》，谁来和着音乐背诵这首诗？
同桌背，集体背，可以加上适当的动作。

六、延伸
1.读“趣味古诗”，体会宝塔诗，多次诵读，达到流利。

2.自由读故事林“《悯农》诗的故事”，了解悯农二首的创作背景。

七、作业
1.第三单元童谣第22、23课，熟读成诵。

2.读页脚名言警句。