2015年一年级语文试卷分析报告
2015年下学期一年级语文期中考试试卷分析
2015年下学期一年级语文期中考试试卷分析
2015年下学期一年级语文期中考试试卷分析
学生人数26人参考人数26 人及格人数 22人不及格人数4人
优秀率30.77% 合格率84.62% 平均成绩69.23分
试卷分析：
第一题默写声母，第个１分，共２３分，顺序把握较难；
第二题韵母填空，相比声母来说难度相对更大些；
第三题给拼音分类，有声母，有韵母，还有音节，难度适中；
第四题我会填，对于音节的分与合，难点在于ü与j、q、x的相拼；
第五题给音节加上合适的声调，对图片中动作的理解是难点；
第六题词语音节搭配连线，拼读是个难点；
第七题将音节与词语连起来，识字是个问题；
第八题补全音节，qīng tíng与fēng zhēng要写正确难度很大；
第九题猜谜语并找出其中的整体认读音节，难度较大。
丢分原因：
1、声母表和韵母表以及整体认读音节表，班上还有少数同学能背诵出来但不能完全默写得出来；
1、对于音节的分与合，对于ü与j、q、x的相拼的拼读规则学生知道但在实际运用中不能正确运用；
2、根据图片的内容给音节加上合适的声调，这种题型平时缺乏训练，有部分学生
对题意的理解较困难；
3、看图将音节补充完整，题型有训练，但学生对于后鼻音的掌握不是很好，因为最后才讲到，巩固复习不够。
应对措施：
1、采用多种方式加强声母表和韵母表以及整体认读音节表的巩固背诵与默写，适时进行强化；
2、对于特殊的拼读规则，在班上再三强化记忆；
3、加强课外阅读，教会学生多识字，并且鼓励学生在生活中去识字；
4、平时多找点不同类型的谜语让学生猜一猜；
5、对于词语的搭配，平时多积累，从课本上，也可以从平时的阅读中。
一年级期末考试语文卷面分析
单位：小村铺小学2015年2月2日
年级
实有人数
参考人数
总分
平均分
最高分
最低分
优秀率
合格率
备注
一年级
28
28
2476
88.5
Байду номын сангаас100
64
32%
100%
语文
主要成绩及原因分析
本次考试前七大题都是基础知识，学生更掌握的大体比较好，一二三题失分较少，这与平时基础知识方面的联系密不可分，平时教学中要求学生多记、多背、多写、多练。总体来说，学生在字词句等基础知识方面掌握的还是比较好。第七大题为阅读题，学生整体水平不一，关键在于平时读得较少，理解能力相对比较薄弱，在此方面还有待提高。本次测试总体成绩有所提高。
存在问题及原因分析
第七题我能读懂短文，并回答问题。试卷中选取了一篇课外阅读《天蓝蓝星闪闪》，在学生做题的过程中，监考老师为学生朗读了短文，但可能由于是初次参加考试和时间关系，以测试后的情况看，部分学生不能够充分理解短文内容和答题要求，存在失误、马虎、空白等问题，从整体情况看，在下学期的教学过程中，必须加强学生的课外阅读量，教会学生掌握阅读技巧和阅读方法，逐步培养学生的课外阅读兴趣。
阅读短文的第一个问题，把文中的这些生字抄写在田字格里，看谁写的最漂亮。根据要求大多数学生都抄写的准确无误，干净整洁，正确率高。第二个问题，文中的“坐”这个生字你是怎么就记住的？把你的好方法告诉大家吧！在阅读短文的过程中，像这样的的问题对一年级学生的学生来说很少见并不容易理解，填错、疏忽、空白等失分现象也是可以理解的。第三个问题动动脑把文中的生字加一笔或减一笔变成新字。这个问题对学生来说相对简单，不容易失分，但还需督促学生改掉马虎、粗心、大意的做题陋习。
一年级上册语文期末试卷分析2015
朱桥镇中心小学2014—2015学年度第一学期一年级语文期末质量检测试卷分析一、试卷解析：本次试卷命题依据新课程标准和一年级语文教学目标，对学生的学习情况进行了多方面的考查。
考查内容涵盖了拼音、字、词、句、简单的课内阅读、少量自读课本的知识考查和课外古诗积累等。
试题难易适中，紧扣课本，基础知识占相当大的比重，约占百分之八十四左右，难度比例分配适当，凸显了本次检测的导向：强化基础，强化积累。
试题符合一年级学生的年龄特点和知识结构特点，是一份考查学生知识水平和能力水平的好试卷。
⑴考查内容全面。
从知识点上看，覆盖面广，试卷内容从拼音到字到词到句再到阅读最后到写话，可以说对本学期所学过的每个知识点都有涉及。
在本次测试题中大部分来自于课本、测试卷或课本和测试卷原题的改造，体现了以课本为重，以基础训练目标为重，也为老师们今后的教学树立了很好的教学导向。
⑵注重能力培养。
本次试卷中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生语文能力的试题。
①考查学生汉语拼音拼读能力与观察辨别能力。
②考查学生的识字量和归类识字的能力。
③考查学生在具体的语境中运用词语，连词成句的能力。
④考查学生阅读理解能力和看图写话能力。
⑶体现知识的综合。
如第三大题对学生拼读能力的考查，不是像以前一样，单纯的拼音和生字连线，而是变换成词语和句子，这就对学生的能力提出了更高的要求，不仅考查了学生的拼音能力，还考查了学生连词成句的能力。
二、质量分析：（一）数据呈现本次测试全镇所有一年级学生均参加了考试，由于试题难度适中，再加上有卷面分，学生的答题情况还是令人满意的，全镇及格率、优秀率都不错，班级间没有大的差距，平均分最高和最低相差还不到3分，可见老师们的教学工作都是非常认真和扎实的。
全镇平均成绩95.28分，优秀率78.51%，及格率97.28%，学生圆满完成了本学期的学习任务，教师也交了一份出色的答卷，圆满完成本学期的教学任务。
（二）逐题解析：（一）拼音读写（一）第一题按照顺序在括号里写上相应的字母。
一年级上册语文试卷分析
2014—2015学年度第一学期期末考试试卷分析学年：一年学科：语文任课教师：一、考试成绩统计二、试题分析（以课标为依据评价试题）这套语文试卷，题型广泛，内容丰富，形式多样灵活，全面考查了学生基础知识又考查了学生的能力。
下面先针对本次考试语文试题做以分析：一、把声母和韵母连起来，部分学生有失分。
二、读拼音写词语。
平时反复练习。
几乎没有学生不会拼写。
说明基础知识很扎实。
三、按笔顺填空少数学生有错误。
四、照样子，填一填，即加一笔，组成新字，再组词，有少部分学生把两个“大”组成同一个字和同一个词了，因此丢分。
五、照样子填写，少数学生别出错。
六、组词成句，有个别学生出错。
七、古诗填空，由于此题填空部分没画横线，而是用虚线代替，加之七、八题间距又密，致使部分学生落题丢分，悲哉！八、根据课文内容连线，由于全部学生课文背得熟练，没有丢分的。
九、写话大部分部分学生完成得很好，有少部分学生写的语句不通顺，内容不够具体，甚至是所答非所问。
原因是此题对一年级孩子而言有一定难度，出题者要求过高，有点“拔苗助长”啊！三、试卷分析1、分数分布情况统计2、各题得分情况统计3、答题情况分析取得成绩学生的基础知识掌握比较扎实，字词以及书中连线等很少丢分，学生的阅读能力和写话能力有所提高。
存在问题学生审题不好，理解能力较差。
表现在部分同学对形近字辨析不清、词组有误。
看拼音写词语没有问题，个别学生“大”写两个新字，再组两个词有的不会组，组词不灵活，特别是按笔顺填空失分较多，个别学生最后一题写不理想。
四、思考和建议本次语文试题知识点考查全面，难易适度，学生的基础知识和能力都得到考查。
根据卷面存在问题，今后在平时备课时，注意从多角度挖掘教材的内涵，从多方面拓展教材外延，让学生掌握教材，理解教材，活用教材。
从而做到以教材为载体，让学生得到语文素养的培养和提高。
一年级下期语文试卷分析
2014-2015学年下期期末一年级语文试卷分析王曲中心小学2015年7月一年级语文下期期末试卷分析本次小学一年级语文期末调研测试卷，注重语文基础知识和基本能力的考察，准确地考查了学生们在小学低年级阶段应掌握的知识点和能力点，能够较全面地考察出学生的语文水平，是一份不错的期末测试卷。
一、试题质量分析：本次四年级语文试卷包括十二道题，分值比例适当，题目难易程度适中，分别考察出了学生的字、词、句子的积累、理解和运用，以及学生阅读理解能力和表达能力。
阅读题共10分，较好地体现出小学中年级应有的阅读理解能力和语言总结能力，同时注重了对学生情感价值观的培养。
其次，第五、六、七大题的考查内容非常全面，将需要掌握的字、词、句整合到了一起，尤其是第五题，注重学生对一些四字词语的理解，第七题将小学四年级阶段应该掌握的句式包含在了其中，非常全面的考察了学生的能力。
二、具体题目分析：第一题：读句子里的拼音写词语，学生做的较好。
第二、三、四题：属于基础知识，主要考查学生对本册生字词的掌握情况。
这几道题学生做的普遍较好。
第五题：给加点字选择正确的解释。
本题考查了学生对词语的理解，合唱的合失分较多。
第六题：形近字组词，此题学生整体掌握较好。
极个别的学生出现了写错现象。
第七题：照样子写词语，都是课后题，平时要加强练习。
第八题：反义词，园地里内容，基础知识练习。
第九题：古诗积累，学生夏天的夏有人写错。
第十题：按课文填空，语文知识与品德教育结合，以后要归纳课文内容精华，培养学生养成良好性格、品德。
十一题：短文练习，平时要加强练习。
十二题：看图写话，有4副图，学生答题良好。
三、第学生得失分析及改进措施：从这次考试情况来看，学生的课内知识掌握的普遍较好，但是在积累运用、分析表达这方面仍存在问题，部分学生一遇到灵活性的、发挥类的题，便难以应对。
因此，如何学以致用，如何提高学生的阅读及分析能力是我们今后的努力方向。
1、培养学生的阅读兴趣。
一年级上册语文试卷分析
2014—2015学年度第一学期期末考试试卷分析学年：一年三班学科：语文任课教师：一、考试成绩统计二、试题分析（以课标为依据评价试题）期末考试已圆满结束，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析：1、汉字的声母和韵母连线。
此题中一个学生由于没读明白题，连错了，其余同学完成的都较好。
2、拼一拼，连一连没有错的3、读拼音写词语只有个别同学去分了。
4、按要求填空，在量词和形容词上学生丢分了，在这方面有待加强5、完成句子练习中补充句子一题学生在第三小题中丢分较多，今后多加强在词语积累上的训练6、写话一题个别学生写得不完整，今后加强这方面的训练三、试卷分析1、分数分布情况统计2、各题得分情况统计3、答题情况分析取得成绩学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少,看来期末这段时间的强化复习收效不错。
对凡是要求背诵的课文，基本掌握成语和句子都能较好的掌握，特别是对于第六大题的第2小题课内知识的答题情况，学生做的不好，丢分较多。
有待加强学生的说话训练。
存在问题1、书写习惯较差。
从整体上看，学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。
2.补充句子和说话丢分较多，今后有待加强4四、思考和建议1、教法：(1)注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
(2)平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。
2、学法：(1)加强学生学习习惯的养成。
从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。
教师平时应有意识地培养学生认真读书。
利用学后班时间练习写字。
(2)培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
（3）学生阅读能力的培养应立足于课堂。
教学中，教师应给予学生自主学习的空间，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的语言表达能力。
一年级语文试卷分析
试题评价及试卷分析报告单位：年级_一年级学科: 语文分析人时间: 2015年 7月1 日一、试题评价：此次语文考试试题覆盖面较广，既考查了学生对基础知识的掌握情况，又有对课文内容的理解和运用，还有对的经典诵读和课外阅读情况的检测，考查细致，内容全面，题型多样，难易适中，紧扣教材，但又不局限于教材，而是结合生活实际，更加重视对知识的理解和运用。
从试卷排版看，字体较大，排列整齐。
但是，内容稍多，建议考试时间延长或减少一些题目，给学生留出检查的时间。
二、评卷分析：（一）成绩统计（）参考人数平均成绩及格优秀总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率13611584 85.17 131 96.32% 56 41.18% (二)各题做题情况：第一题“我会拼我会写”得分较高，只有少部分同学出现个别错字。
第二题“圈出翘舌音”得分率较低，全对的同学不足50%。
第三题、第四题主要考查学生的书写，得分率较低，主要是学生不理解题意或对字的比例把握不好。
第五题“组词”和第六题“加一个字变出好多字”得分较高，出错较少。
第七题“猜谜语连线”得分率较低，部分学生不会思考问题。
第八题“我的发现”，得分率不高，大部分学生能发现月字旁的字和身体有关，但是再写出三个月字旁的字，写全的较少。
建议例子应该举复杂的字，留下简单的让学生写。
第九题“我会连”，得分率100%。
第十题、第十一题“选一选”得分率较高，只是少部分学生个别题目出错。
十二、十三题“课外阅读”得分率在80%左右，少部分学生对课外书知识掌握不好。
第十四题“连线”是对经典诵读的考查，得分率99%左右。
第十五题写话，部分学生不理解什么是“节日”，失分较多。
（三）取得主要成绩及分析：1、大部分学生书写整洁，，认真规范，已养成良好的书写习惯。
2、基础知识掌握牢固，得分率较高。
3、能按题目要求去做并且较细心。
4、能认真阅读短文，理解短文大意，回答问题较完整。
5、写话题能围绕主题写出自己的意思，并且句子通顺，标点符号使用恰（四）存在的问题及分析：1、学生不会思考，或者思考问题不全面，错字较多。
一年级语文期末试卷分析
2014——2015学年第一学期一年级语文期末试卷分析一、试卷特点本次试卷符合新课标的教育理念。
覆盖面广，题型多样，从拼音、字、词、句、段几个方面考查学生的基础知识和应用能力，符合人教版教材特点。
学生答题情况良好，课文背诵熟练，基础知识掌握扎实。
二、试卷分析第一题：请把拼音宝宝送回家。
本题主要考查学生对拼音的掌握情况。
部分学生能正确完成。
但有少部分学生对韵母、整体认读音节区分不清出错率较高。
第二题：正确选读音。
此题完成较好。
但还是有些学生对字音把握不准确。
出错主要在“进”字前后鼻音不分，“群”字相拼出错多。
第三题：想一想，选一选。
请你把这些小动物和他们的名字、拼音连起来，选择正确的读音。
此题完成比较好，准确率较高，书写规范学生对这知识掌握的比较好，本题主要考查学生对一类生字的掌握情况。
大部分学生能正确拼出词语，书写规范。
个别同学拼读基础欠扎实，字音没拼准确，因此字写错。
第四题：看拼音写词语。
本题主要考查学生对一类生字的掌握情况。
组词准确率高，学生此部分知识点掌握得好，大部分学生能正确拼出词语，书写规范。
个别同学拼读基础欠扎实，字音没拼准确，因此字写错。
第五题：请你数数有几笔，把相应的字填在篮子里。
个别学生数错笔画，还有少数同学写错字，大部分学生掌握较好。
第六题：请你比一比再给下面的字组词。
学生对形近字都能区分，有个别同学组词有错误，比如，“少”组成“好少”。
第七题：连一连相反的词语。
试题连线题立足基础、适当增加难度、体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生对反义词的理解和掌握情况。
大多数学生掌握较好，正确率高。
只有个别学生粗心，漏连一对反义词。
第八题：请把对应的词语连一连。
这道题主要考查学生对词语搭配的掌握情况，大多数学生掌握较好，连线正确。
错误主要出现在对“一颗”和“一棵”区分不清楚。
第九题：请你做个小小魔术师。
这道题共有两部分。
第一部分是加一笔，第二部分是减一笔。
主要考察学生对生字的熟练掌握及运用能力。
一年级语文2015下学期期中考试试卷分析
一年级语文2015下学期期中考试试卷分析成绩分析：本班共15人，本次期中考试平均分为67.8分。
及格率为60%，优生率26%，差生率40%。
试卷分析：第一题写韵母：大多数同学都会写，少数同学如张浩然，对拼音知之甚少。
第二题分清平舌翘舌音：较多同学区分不够。
第三题分音节：大多数同学能明白区分方法。
第四题写词语：少数同学因为拼音有缺陷导致无法写出词语。
第五题连线：基本都做对了。
第六题组词语：大多数同学都会做。
第七题找反义词：反义词都知道，只是认字方面存在缺陷。
第八题选字填空：因量词接触少，这道题错的多。
第九题阅读：初次接触此类题目，学生还不太适应。
第十题写话：同学们对于填空题还不太适应，不是重复就是少写。
学情分析：本班学生大多数对于拼音还是有一定程度的掌握，有少数几位同学不会拼拼音，如：张浩然、刘亿、杨悦涛。
对于生字的掌握也是参差不齐。
导致以上问题的主要原因在于学生没有主动学习，主动记忆的习惯。
这个问题需要家长的积极配合才能解决。
由于上一年级刚开始接触试卷，学生也会有一些不适应，这个问题在后期接触多了也会有所改善。
我的今后教学改善：1﹑虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。
2﹑教学中我要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
3、在平时教学中，我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，特别是认真听别人讲话的好习惯。
4、课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。
5、在今后的教学中要加强正确书写习惯的培养，让孩子认真地对待每一次的写字练习，认真对待写下的每一个字。
6、以多种形式的练习巩固生字的识记，比如要经常进行听写。
面对生字量的逐渐加大，加强形近字的比较。
7、让孩子多见一些练习题型，有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。
8、加强学困生的辅导工作。
2015年秋季学期一年级语文期中考试卷面质量分析.doc1
2015年秋季学期一年级语文期中考试卷面质量分析本次期中检测已经结束，就同学们的答卷情况来分析一下考试试卷：一、考试情况概况：全班38人参加考试，考试时间共60分钟，试卷总分是100分。
全体学生都能够在规定的时间内完成答题。
考试成绩100分1人，99—80分共27人。
60----79分共8人，60分以下2人。
全班及格率为94.7%，很可惜有几位孩子还没完全进入学习状态，成绩不是很理想，早发现早治疗，相信在家长、老师、孩子的共同努力下，迎难而上，问题将迎刃而解。
二、试题分析第一题：按要求分类，把拼音宝宝送回家。
本题主要是考察学生对声母、韵母、整体认读音节的掌握程度。
有63%的学生这题做得全部对；还有37%的学生出错。
原因是（1）声母、韵母、整体认读音节掌握不牢；（2）没有读懂题意，题目要求是在卷子出示的12个拼音中进行分类，有的孩子把不相关的拼音填上了。
第二题：我会照样子填写音节或字母。
本题检测拼音拼读的构成。
本类题目以前出现过并做过练习，要求学生能够灵活运用拼音单位加减来组成音节。
这一题主要出错在：(1)小ü见到jqx要脱帽，即去掉两点，写错的学生比较多。
原因：知识点掌握不牢，不能活学活用。
（2）忘记写声调。
原因；考试注意力不集中，粗心大意。
第三题：我会给带点字选择正确的读音。
本题主要是检测学生对本册已学过的部分一类字的掌握情况，要求选出正确音节。
这一题学生完成得比较好，得分率比较高。
第四题：我会看图选音节填空。
音节填空，主要还是考察音节掌握情况。
这一题90%以上学生都能正确的选填。
第五题：我会连线。
本题考察学生对于一些重要节日日期及词语搭配地掌握情况，这一题孩子做得比较理想，得分率也高，不过还是有少数孩子粗心丢分。
第六题：我会写笔顺和数笔画。
本题考察学生对汉字笔顺笔画地掌握。
这道题丢分较多，原因是学生刚学写汉字，很多学生都是“围篱笆式”写字，不注意汉字的笔顺笔画。
这个知识点在以后教学中有待加强练习。
2014—2015学年第一学期一年级语文试卷分析
2014—2015学年第一学期一年级语文试卷分析2014—2015学年第一学期一年级语文试卷分析一、试卷分析1.题型多本分试题共十个大题，可分为四大部分：拼音、字词、阅读、写话。
其中，字词部分题型较多，有“看拼音，写词语”,有“看图选字”，有“加一笔变新字再组词”，有“我会选（同音字选择和语气词选择）”，有“划掉不同类的项”等。
这么多的题型对于一年级孩子来说难度较大。
2.书写量适中虽说题量不少，但大多都是连线、选择，除“看图写话”外，书写量并不多。
这一设计比较科学，适合一年级孩子来做，因为他们刚学写字，速度慢。
3.难度偏大试卷中有四道大题难度过大。
一）“把能拼写在一起的声母和韵母组成音节写下来”。
对于一年级孩子来说要求只需会拼读即可，至于哪些音节能拼则太过抽象，因为在孩子的印象中根本没有能不能拼的概念。
二）“给出句子，根据语境选择语气助词”。
首先，所给的四个语气词“吗”“啊”“呢”“呀”孩子都不认识，其次，因为读书量几乎为零，语感更是没有，所以，只能瞎填了。
三）“划掉每组内不同类的项”更是不符合一年级孩子的思维特点。
比如第一小题，“苹果、哈密瓜、葡萄、水果”，考察整体和部分的关系，太难为孩子们了。
四）看图写话要求也过高。
一年级学生能简单写一两句话就很不错了，现在要求写清“图中都有谁？她们之间说了什么？做了什么？”，孩子根本写不清。
特别是“说了什么”，这要进行人物对话，学生尚且连冒号、引号都不认识，又怎么能进行正确写话呢？4.缺少语言积累的考查一年级学生记忆力超强，课本中好多课文都要求背诵，期间不乏一些优美的小诗、散文，但这一内容在此次测试中没有体现。
二、学情分析首先，拼音部分失分最大，总分9分，均分只有6.98分，全班45人参考，仅11人全对。
除了题出得较难外，也折射出孩子的拼音学得并不扎实。
其次，阅读和写话失分也较多。
阅读总分9分，均分7.6分；写话总分7分，均分6.11分。
得满分的人数只有全班人数的一半。
2015年一年级语文下册期末考试卷面分析
●2015—2016秋季学期●卷面分析2015年9月10日色戈小学：刘芳2015年小学一年级语文下册期末考试卷面分析色戈小学刘芳6月29日，全镇小学一年级如期举行了期末测试，现将有关情况分析如下：一、出题情况：本次检测共有八道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉猎，试卷出题注重识字、写字、词句积累，试卷题型多样，题量适中，难度较大。
二、试卷分析：本次成绩很不理想，存在很多问题，为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训，做好下半学期的语文教学工作，特将本次试卷分析如下：第一题看拼音，写词语；第四题我会组词；第六题我会填第二小题；这几道题正确率很高，大部分同学做的很好，能听明白题的要求，并能按要求正确工整的书写到卷面上。
但有个别同学在此处失分，但失分不多。
第二题我会连。
这道题重点考察学生二类字的识字情况。
一方面有的孩子拼音掌握的不扎实，另一方面中差生认字没有得到很好的巩固。
因此学生错的较多。
第六题我会填的第一小题和第三小题大部分孩子丢分，主要原因孩子们没有见过这类题型，语言积累较少。
第九题阅读短文，回答问题。
这道题中难点在第三小题，“六·一”节有哪些活动？用横线在文中画出来。
大部分孩子没有做，一方面老师读题不认真听，另一方面，这道题对学生来说有点难度。
平时的教学中也没有训练。
第十题看图写话。
这是一个难点。
丢分较多，这是我教学的一个失误总觉得孩子们识字太少写不了话，没有训练过。
三、整改措施通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。
教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。
教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
2015年春季期一年级语文期末考试质量分析
2015春一年级语文期末考试卷面分析东平镇塘龙中心小学李昌丽一、基本情况分析全村一年级参加检测的学生有129人，参考率为100%。
总分10566分，平均分为81.91分，及格人数112人，及格率为86.82%，良好人数为94人，良好率72.87%，优秀人数61人，优秀率为47.29%，最高分99分，最低分34分，总积分288.88分。
二、本次试卷的综合评价本学期语文期末检测试卷的命题依据新大纲，围绕教材，适当渗透《课标》的理念，侧重考查学生的基础知识与基本技能，能给学生留有充分的思考和发挥的余地。
难易适中，内容覆盖面较广。
三、卷面的具体分析从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握得良好，第一题：我是小小书法家。
本题主要考查学生的书写能力，大部分学生都会观察字体的结构在田字格里的书写，所以本题全对的学生占95%，只有个别学生粗心大意写漏字的。
第二题：我会连。
本题考查的内容有组词、字母大小写、词语音节和反义词和近义词。
有少数的学生可能是因为拼音的拼读不过关，还有对学过的生字不记以及字母大小写不过关，所以在这题这部分学生失分较多。
第三题：我会写。
第3小题，选字填空。
有小部分学生不会区分“那和哪”和“青青的和清清的”这两组词语在句子中的用法，因此失分挺严重的。
第6小题，数笔画，写笔画。
有小部分学生在这小题粗心造成的后果，把笔画算错的。
第四题：用音序查字法，由于学生刚刚接触，同样也有大部分人不会的，或是学生对字母表掌握不够。
本题得分不是很高。
第五题：我会照样子写句子，这样的题型在课文和练习册里是常见的，学生掌握得较好，基本上都会做，只有个别不会的。
得分率还是蛮高的。
第六题：看图写话。
部分学生完成的很好，字句工整，句式完整有条理，表达清晰。
有小部分学生写的特别生动形象，出神入化，这和平时的训练的分不开的。
但也有一部分学生不会组织语言，表达不够清晰，甚至还有些口语化，这题的得分还算可以，只不过分差有点大。
四、教学建议1、对于汉语拼音的教学，一定要把握好工具性，培养学生借助拼音认读生字的能力。
2015年7月一年级语文质量分析
文化街道2014——2015学年期末检测一年级语文试卷质量分析桂花小学郭春玲本次检测的试卷，突出基础知识。
从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。
在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。
从卷面上看，学生做的还是不错的，但是也反映出一些问题。
为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：一、测试成绩分析本年级现有246人，全部参加了考试，总分24600分，实得分20918分。
平均分为85分。
得分率为85%。
本次测试比较满意，但也有不足的地方。
二、试卷题型分析第一道题，我会看拼音写词语。
16分这道题，大部分学生都能正确写出，对拼音知识掌握得比较好。
只有少数学生“练习、干净”写不出来，这一点需要老师在教学中多强调。
这道题得分率为94%。
第二道题，我会给多音字组词。
6分这道题，3个多音字，长、乐、发，组6 个词，学生完成得非常好，只有个别学生把拼音和词写反了。
对这道题而言，有的班级得分率很高，为96%，而有的班级得分率只有78%，，街道平均得分率为87%。
第三题，我会写。
6分这道题做得非常好，绝大部分学生能正确工整地书写汉字。
得分率为98%。
第四题，我会连一连组新字。
10分这道题出现了10个单字，要求学生根据自己的识字量，连接成5个新的汉字。
对这道题，学生应该感觉有一定的难度，大多数学生能组成5个新的汉字，但也有少数学生比较模糊，只能组成3个左右，有一定的失误。
完成的好的班级正确率能到93%，而有的班级只能到76%。
相对来说，老师对这种练习要加强。
第五题，我会用下面的字组成不同的词语。
8分这道题绝大多数学生能按要求组成词语，只有少数学生丢分。
这道题得分率为90%。
但也有的班级不够理想，需要加强训练。
第六题，我会选字组词。
6分这道题大多数学生能选对，只有少数学生由于模糊，辨别不清，不能正确选字组词。
得分率为90%。
第七题，我能写出与下面的字意思相反的字。
7分这道题完成得比较好，少数学生出现错误，均为书写汉字不正确，要注意规范书写。
2015年秋一年级语文试卷质量分析
2015年秋一年级语文期末考试试卷质量分析一、试卷分析:总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。
题量适中，难易适度。
依据课标，尊重教材。
其题型新颖，符合低年段要求，体现了《语文课程标准》的精神。
本次考试共分四道大题，基础知识的考核内容较为全面，包括音、字、词、句，题目有一定的灵活性。
题型有：汉语拼音分类；看图补充音节；读拼音写词语；汉字与音节连起来；数笔画填空；分辨同音字；给汉字变身；选择正确的字；选词填空；搭配词语连线；按课文填空；写句子。
词句能力的考核主要考察学生平时和生活中的积累，以及对课文中句子的理解能力，充分考察了学生对所学知识的应用能力。
二、测试结果分析：一年级共有288名学生参加了此次测试，及格281名，及格率为97.5%；优秀272名，优秀率为94.4%。
三、试题分析：第一题：拼音王国；主要是考查学生对声母、韵母、音节能不能正确区分，单从做题结果来看，学生对汉语拼音的掌握还是比较好的，基本都能正确区分。
其次是看图补充音节，这个题的难度在于要正确的写出声调，不少同学二声、三声容易混淆，不能正确区分。
也是这个题的失分原因。
第二题：字词积累；这部分包含的内容很多。
有：读拼音写词语；汉字与音节连起来；数笔画填空；分辨同音字；给汉字变身；选择正确的字；选词填空；搭配词语连线。
虽然这部分的所有题型，同学们在平时都见过，也都训练过。
但是数笔画填空仍然是一年级学生难点，他们从幼儿园、学前班就开始写字，没有经过系统规范的笔顺讲解，所以他们是随心所欲的乱写，想怎么写就怎么写，他们按原来笔顺写惯了，现在即使是老师细致的讲解，也改变不过来，因此，失分现象比较严重。
其次选词填空也是失分较严重的一题，这一题的生字比较多，监考老师读题的时候，反应快的同学立马就能做出来，反应慢的同学就要经过仔细的思考，选择；等他们思考后，监考老师题目已经读过了，要想填空就得自己再去读题，偏偏这一部分同学识字量达不到，学过又忘了，所以正确率就不高。
一年级语文试卷分析
武胜县2015年下期一年级语文试卷分析
茶盘小学陈燕2015年下学期期末测试在紧张而有序中结束了。
针对本次考试试卷的试题命题情况和学生的答题情况我做以下简要分析：
一、试题类型及特点
本次一年级语文试卷依据“语文课程标准”要求，在命题过程中涉及的有拼音、生字、词语、短语和句子。
题型比较全面。
知识结构分配均衡，题型丰富。
本张试卷共三个大题。
一大题里有九个小题，一到五题都是基础性知识，靠平时的训练和牢固识记。
六、七、八九题是课文内容和句子，学生需靠平时的积累，还要靠自己的阅读理解能力做各个题项。
特别是第七小题连线，很多学生不能讲词语正确组合。
二大题是短文阅读，从学生试卷来看，大部分学生能读懂短文，但是在回答问题上存在一定的困难。
比如不按要求作答，书写不规范。
第三大题是写作，从总体来看，同学们都完成得较好，只是一部分同学书写不规范，有的没有标点符号，还有的学生错别字特别多。
纵观试卷各题，难易程度适中，只有个别稍微偏难。
一年级语文试卷分析
2014----2015第二学期期末一年级语文质量分析本次镇中心校依据学年初工作安排和教体局的期中质量调研考试工作安排意见，我镇于2015年4月28日至29日对全镇各年级进行了期中教学质量调研测试，现将一年级语文试卷上所呈现的成绩与问题，简要分析如下：一、试卷特点1、题型灵活多样：灵活多样的题型给了学生展示个人能力的机会,符合儿童的心理特点,激发了学生答题的积极性,提高了学生的自信心，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。
2、考查内容全面：本次试题全面考查了学生的语文综合素养，即重视考查学生基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力。
通过这样的题目，使学生和老师明确“考试并不是只考书本上的死知识，而是要全面考查语文能力和语文素养的”。
3、试题难易适度：对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于对不同层次学生的考查。
本次测试共十个大题。
我会正确书写（坐姿、执笔、书写）；我会用“—”画出加点字的正确的读音；我会写的又对又好；我会选；我会连；我会给句子加标点；我会连词成句；我会填；我会读还会做；我会写话。
二、学生答题情况的分析本次试题主要考察了字、词、句以及简单阅读。
第一题是我会正确书写（坐姿、执笔、书写）。
第二大题是我会用“—”画出加点字的正确的读音，考察学生生字的拼音掌握情况，100%的学生都能根据词语选择正确的读音。
第三大题我会写的又对又好(看拼音写词语)，此题做得比较好，准确率在98%，基本上没出现问题，书写工整，搭配匀称。
失误主要出现在“起立”一词，“起”有一个学生上边写成“气”。
第四大题是我会选字填空。
有2个小题。
第1小题本题是考察学对形近字、同音字掌握情况。
有一组“元、园、圆”；“坐、做、作”；“直、植、指”；“精、晴、情”。
在具体的语言环境中选字填空，学生答题情况良好，只有个别学生两个“做、作”区别不清，选择错误。
第2小题考察课文掌握情况，本题都是课文中的原句学生道题很好正确率达到100%。
一年级语文试卷分析
2014—2015学年度第一学期期中考试小学一年级语文试卷分析评析教师：吴怡云本次期中考试，比较准确全面地考察了学生们在本阶段应掌握的知识点和能力点，注重了基础知识的考察，看到我班的成绩，非常忧虑。
现对我所带一年级语文学科卷面情况做如下分析：一、试卷分析本次语文期中试卷试题难易适度，覆盖面广泛，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。
很好的考察了学生在这两个月来所学知识。
二、错例分析1、第九大题，看图把音节组成句子。
这个题学生失分较多，原因是学生们对拼音的掌握还不够牢固，再加上做题目比较粗心，就连一些平时成绩考优秀的孩子来说，也考得很不理想，这一题的分值比较大，总共三小题，每小题4分，一共12分。
有的孩子失分特别厉害，由于书写，粗心等原因，有的甚至一分没得，很让人吃惊失望。
2、第十一大题，我会看图写句子。
图画的内容是两个小朋友在踢足球的画面。
这一题也是我们班学生失分特别严重的一题，题目底下给的是四线格，其意思就是让同学们写看图写拼音，可我们班好多同学由于审题不清，写的是汉字，所以有的同学这一题一分也没得，这一题总分14分，可想而知，平时一些考得优秀的同学这次考得很不理想的原因了。
有个平时考试一般都是就是90分左右的，这次也就只考了69分。
3、另外，班上同学考的很不理想的原因是我自己平时对他们要求不够严格，强调的太少，致使很多学生读题目不认真，有的甚至不读题目就直接写，造成了很大的错误率。
三、整改措施1、虽然拼音上学期已经学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。
2、书写方面。
平时每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。
平时要交给学生一些练字的方法。
平时作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。
3、抓好课堂40分钟有效教学，扎实进行训练，对于一些学生学习的薄弱之处，要改进方法。
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对本套试卷和学生答题情况进行分析之后来看，我认为要在培养学生良好的学习习惯、改进教学方法和辅导学困生上下功夫，在教学中有以下几个方面需要重视：
1在平时的教学中，我们要认认真真、扎扎实实地促使学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，好习惯，受益终生。我认为低年级重点抓好读书写字以及倾听的习惯，尤其是写字，要养成良好的坐姿，好的执笔姿势，书写要规范工整，卷面要整洁等。
二、抽样调查
全卷满分
平均分
最高分
最低分
合格率
优秀率
100分
95.36分
100分
83分
100%
98%
样本总量
50份
抽样方法
随机抽样
备注
三、试卷总体评价（特点和问题）
本次一年级监测试卷分为积累（50分）、运用（30分）、阅读理解（10分）、看图写话（10分）四部分。试题贯彻了《语文课程标准》的基本理念，检测涉及知识面广，题型灵活，具有“重基础，重积累”的特点，较全面地检测了学生对语文知识的掌握情况，真实地考查出了学生的语文水平。测试的题目难易适度。对优等生、中等生、学困生生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。对于综合能力较强的孩子,可以淋漓尽致的发挥所学知识,他们在阅读理解与写话中找到了成功的途径,有付出,才有收获,对于学困生来说，他们也可以在积累与运用寻求自我价值的体------天生我材必有用,总之每个孩子都品尝到了成功的快乐，也给教师教学指明了方向。
2015年上期教学质量监测试卷分析评价报告
宜章县进修附小学校一年级语文学科
执笔人：李春兰
一、考试基本情况分析
本次考试一年级共有336人参加，平均分为94.97分，最高分100分，最低分68分，及格率100%，优秀率96.73%。总体看，学生的成绩还是较理想的，达到了学校对质量上的要求。本次试卷从一类生字、二类生字、词语的搭配、形近字,形声字,同音字、量词,标点符号、把句子补充完整、按课文内容填空、连词成句,阅读理解及写话，对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试卷根据《语文课程标准》，以学生为本，以课文为本，紧紧围绕教材出题，试卷上百分之九十的题目来源于课本，使大多数的学生在检测学习成绩的同时，激发了学习语文的兴趣和学习语文的信心.。从学生答题情况来看，大多数的学生都能认真书写，试卷卷面整洁，涂抹现象不很明显，说明大多数学生都能养成良好的答题、学习习惯。
第三部分：我会读，我会想10分）
本题主要考查学生借助拼音独立阅读的能力，以及初步的理解能力。平均分8·5分，得分率85%。阅读是孩子薄弱环节，失分比较严重。其中第1小题数句子，平常老师上课练习的比较多，学生基本都能掌握，第二空可以直接从片段的一开头就找到答案，这也难不住学生。第2小题用横线画记表示颜色的词语。有6人丢分了，颜色的词估计都知道，但是没有画完整，比如“粉红”只画了一个“红”字，“金黄”就画一“黄”，学生不明白少画一个字，就连意思都变了。“红”与“粉红”是两种不同的颜色，学生对于类似于这样的概念不清楚。因此老师在教学过程要多强调，多讲解，必要的时候，可以借助美术课一起动手调一调，体验体验。最糟糕的是第3小题的后两空，失分严重，话又说回来，对于一年级的学生真的好难，春天,( ),( ),( ),开了,你还知道( ),( )也开了.片段里把几种孩子常见花的都说了，后两空学生的答案可谓五花八门，有的还是沾边了，可字又不少人写错，如迎春花在第1课课文出现过，很多的孩子填了这种花，但也有不少孩子迎春花的“迎”加了一撇，白忙活一场，还有不少孩子填太阳花，荷花，他们哪知道那是属于夏天的花，有填梅花的，有填菊花的，有填百花的等，我想，一年级的孩子绞尽脑子也难想到两种春天里开放的花，更何况现在的四季越来越不明显了，恐怕有的花连老师都有差资料考证一下。这么高水平的题孩子们有失误是正常的，不必责怪他们。不过，老师在今后的教学中，要拓宽学生的知识面，多增长一些常识。
本套试卷设计，凸现了双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中夯实“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。
这确实是一套科学合理的优秀试卷,但我个人认为也还存在一点小小的遗憾。比如连词成句中出现两个不认识的词语拥抱和表演,要是能把拼音直接用小括号标在词后面可能能突出注音的用意,一些不细心的孩子容易忽视两个拼音的用意,(音没有标在生字的正上方),我询问了几个出错的孩子,没想到孩子居然回答说有两个不认识的词语;还有我会读,我会想中第3小题,春天,( ),( ),( ),开了,你还知道( ),( )也开了.对于一年级的孩子来说,太难了。
2重视培养学生认真细致的答题习惯，检查的习惯。本次考试又出现了漏题的现象，这与学生平时写作业、考试的习惯有关，以后要多加强调，多提醒，多范例引路，让学生养成认真细致的答题习惯。我发现孩子们真心不会检查，其实有些错误他们完全可以自己检查出来，尽管在平常的练习，考试中，我都会交给他们一些检查的方法，可学生做完后，仍然存在讲小话的现象，归根结底还是没有养成习惯。老师须常抓不懈。
第二部分运用（30分）
第一题，我能在括号里天上合适的词语。（6分）
本题也属于词语搭配，不过主要考查学生对动词的准确运用的掌握情况。本题的平均得分5.74分，得分率为95.6%。洗衣服，喝开水，想办法，没有人出错，出错的多半是把“讲笑话”填成“听笑话”，还有1人写成“讲作业”。我想，最主要的原因是有些学生的语感还是没打标，再加上很多小孩子没有检查的习惯，只要写完了就大功告成了。
第四部分写话（10分）
认真看图，图上画的是什么时候？当时天气怎样？有谁和谁？他们发生了什么事？用几句话写下来。
本题主要考查学生看图写话能力。本题的平均得分9分，得分率为90%，扣分最多的为4分。其中有22人满分，有16人扣了2至3分，1人扣4分，剩下扣0.5分。线说说这次写话的闪光点:1格式正确，而且是全年级都对了，在这一点上，每一个老师都下了功夫抓。2卷面比较整洁，书写比较工整，可见孩子们对待这次考试的态度是认真的。3基本上能抓住图画所表达的中心事件-----雨天，合用一把伞回家。失分原因：1写句子时出现错字，或不会写的字写拼音时把拼音写错了，存在语句不通、用词不准等问题，如撑伞不会写，又不会变通改用打伞一词，“躲雨”的躲；2一部分孩子没有把图画的中心内容用自己的话表述出来，没有按要求把提示的四问写清楚，少写一问扣两分。3不会正确使用标点符号。有中间没有加标点符号，少数孩子从头到尾就结束是一句号，有标点想打在哪就打在哪？很随意，少数学生不会断句。从这次的写话反映出不少的问题，在以后的教学中，低年级的坡度练笔还是要坚持写下去，那套教材对于提高孩子的写话水平还是非常有帮助的。
四、学生答题失误分析
第一部分：积累（50分）
第一题，我会读,能把因节与词语用线连起来。（8分)
本题主要考查学生平时对二类生字认读的掌握情况。本题的平均得分8分，得分率为100%，在教学过程中，老师们严格按照二类生字的要求逐个过关，彰显了低年级字词教学的重要性。
第二题，我会读拼音，写词语。（10分）
这一个题题主要考查学生对一类生字书写的掌握情况。本题的平均得分9.6分，得分率为96.8%。形状的“状”写成壮”的“壮”，国旗的“旗”的右边书写模棱两可，少写一横或两横的，或是该出头的横没有出头。这两个词是词语复习中重点之二，不知道讲过了多少次，错了讲，讲了还是有人错。我想，在今后的教学中，一旦发现书写错误的词语，一定要采取面批的形式，并且要督促学生及时纠正，把错题重写几遍，直到记住。
我们会结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，爱上语文，提高语文综合素养，让学生真真切切的感觉到：语文学习是如此的美妙！
第四题，我会把句子填完整。（9分）
本题平均得分8.64分，得分率是96%，本题失分的主要原因是错别字太多，尤其是------，------，---------和-------都是水果。西瓜的“瓜”写成“爪”，香蕉的“蕉”是却胳膊少腿的，草莓的没写成没有的“没”，苹果的“苹”成了“平”火球的“球”少写了一点，跳舞的“舞”少写一竖。“萝卜”是蔬菜，不少学生搞成了水果，还有1人全写成了蔬菜。有些句子不够严谨，也酌情扣分了，比如，我一边写字一边看书。一边······一边指的是同时完成两件事，因此在教学时，批改学生的作业要仔细，不够严谨的句子要及时发现，及时制止，以免到了中高年级很难纠正。
第四题，我能在括号里天上合适的字。（4分）
本题主要考查学生对形声字字义的运用，人均得分为3.96分，得分率99%，只有1人因为粗心大意把吃饱的“饱”字写反了，跑步的“跑”少写了“包”字。本题的得分突出老师对于归类识字的教学非常重视，他们常常自编一些儿歌，或顺口溜帮助学生巩固记忆，着实的夯实了识字，写字的基础。
第二题，我会选词填空。（8分）
这道题主要考查学生对量词运用的掌握情况，由于量词的使用在我们平常的交流中也经常提到，很贴近学生的生活，这道题连年级最低分的余志勇都全答对了，据改卷老师反映，全年级的学生都对了，值得欣慰。
第三题，我会读句子，在括号里加上正确的标点符号。（3分）
本题人均得分2.92分。这道题大多学生得满分，但4个学生没有认真读句子，把第二个句子今天的天气真热呀！感叹号打成了问号。
第五题我会词语排好队，连词成句。（6分）
本题主要考查词语的灵活运用以及学生的语感。平均分是5.04分，得分率为84%。失分的主要原因有词语颠倒的，我们姐妹写成了姐妹我们，其二是漏掉了其中的一个词语，如表演了。把节目弄没了，其三拥抱与表演少数学生不认识，虽然注上拼音，但对于那些一根筋的孩子来说，没有发挥作用，他们就不懂脑筋，随随便便的把他们堆一块就不管了。另外，还有忘加标点符号的。
3关于写话，我校的坡度练笔是非常好的校本研训教材，低年级的语文老师必须持之以恒的练下去。首先在态度上要引起重视，写好了坡度练笔，就为中年级的片段教学奠定坚实的基础。
4要加强阅读训练，在课堂教学中多教给学生一些学习方法，引导学生学以致用，灵活运用所学知识。