职业教育教学方法改革初探

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%# $ 讨论法 %# $# ! 相互交流讨论 教师相互观摩彼此的教学， 详细描述看 到的情景和获取的信息，然后进行透彻的讨论分析。方式可以 是一对一交流， 也可以是一对多、 多对一交流。 %# $# " 集体交流讨论 来自不同学校的教师聚集在一起， 首先
业特点， 拟定市场调查表， 准备到社区进行市场调查， 以便确定 创业服务项目。 市场调查表主要包括这样几项调查内容：（ 0 ）社区内需要 服务的项目。如疾病预防、 营养膳食、 计划生育、 老年护理、 孕产 妇护理、婴幼儿护理、家政服务等。 （ " ）社区内需要服务的人 群。如老年人、 孕产妇， 婴幼儿、 残疾人等。（ 社区内需要服务 -） 的时间段。如早、 中、 晚、 全天、 特殊规定的时间等。 市场调查表拟定好之后，各创业行动小分队利用休息日走 入市区内的主要社区进行问卷调查，然后对调查表进行分析， 通过分析发现，目前社区需要的主要服务项目以老年护理和婴 幼儿护理为最多， 而且， 在这些服务需求中， 不但要求服务者具 有专业的护理技术知识，也要求服务者具备一定的家政服务能 力。这样，我们最后确定了老年护理和婴儿护理 " 个主要的创 业项目。 # 开展创业行动 经过社区调查， 学校的 “ 青春创业行动 ” 已经被许多社区的 居民了解，而且有些居民已经表示要与学校签订服务协议，经 过详细地了解居民家庭情况之后，学生慎重地选择了一户居民 家庭进行创业试点，这户家庭需要的是婴儿护理，而且需要全 天服务。学生先是与这户家庭签订服务协议，并且以其所在社 区居委会作为担保方，然后根据学校大值日周 （ 学校的大值日 周是指全校班级轮流进行的劳动周，每周的值日班级负责学校 的所有卫生清扫工作， 值日班级的学生不用上课 ） 的安排， 由每 周的值日班级派出 " 名创业行动队员，组成一个护理创业行动 小分队， 每天按规定到该户家庭进行婴儿护理服务。 在对该户家庭进行婴儿护理服务的同时，学校的其它创业
—— — 济宁卫生学校学生创业实践案例分析
刘茹军
（ 济宁卫生学校， 山东 济宁 关键词： 职业学校； 学生； 创业能力； 培养 中图分类号： ,(+-’ . 文献标识码： / 文章编号： 0#+0 ! 0"(# 1 "))# 2 ! ))"# ! )" 自 "))( 年以来， 济宁卫生学校团委积极响应上级号召， 认 真组织并实施了 “ 青春创业行动 ” ， 广大青年团员通过参加创业 实践活动，丰富了创业知识，开阔了创业视野，拓展了创业能 力，为今后走入社会自谋职业、自主创业奠定了良好的实践基 础。 组建创业行动小队 ! 宣传动员， 根据团省委和团市委的有关文件精神以及学校的实际情 况， 校团委初步拟定了 “ 青春创业行动 ” 方案， 成立了以学生会 为核心的学生创业行动领导小组，专门召开了各班级班长、团 支书会议， 进行 “ 青春创业行动 ” 总动员， 会议重点阐明了开展 “ 青春创业行动 ” 的目的、 意义， 布署了行动方案， 并且号召各班 级班长、 团支书积极配合学校做好宣传动员工作。随后， 各班级 ” 分别召开了 “ 积极参与 ‘ 青春创业行动 ’ 的主题班会， 各班学生 的参与热情十分饱满，纷纷表明了参加创业行动的决心和信 心，报名参加的学生非常多，很多班级都是全体学生要求参 加。 经过校团委与学生创业行动领导小组仔细选拔，成立了护 理、 营养、 中西医结合、 计划生育等以各自专业为特征的创业行 动小队，各小分队都以高年级学生为骨干，低年级学生为辅助 力量。 确定创业项目 " 深入社区调查， 成立学生创业行动小分队之后，各小分队便结合自己的专 "+"))) ）
提出课堂上出现的问题， 然后共同讨论分析， 找到解决的办法， 最后得到的方案为所有教师及其它学校共享。 明确教学反思的含义和相关知识， 并自觉地、 不断地、 有目 的地进行教学反思是迅速提高教学能力和教学质量的有效途 径。"
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教育研究
卫生职业教育
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职业学校学生创业能力培养探讨
#$ # 合理运用现代化教学手段 现代化教学手段的运用，是提高学生学习兴趣的关键。但 并非在所有的课程中都适用多媒体授课，教师要把教育新技术 与传统教育方法结合起来，决不能简单地独立地以现代化教学 手段替代传统教育。 教学方法的选择与实施对教师提出了更高的要求，教师必 须具有广博的专业知识和深厚的理论功底，同时，掌握多种教 学方法， 在教学中做到游刃有余， 从而带领学生适应新形势， 研 究新情况， 解决新问题。同样， 它要求学生更新观念， 改变习惯， 提高学习的主动性，在阅读和分析、模拟等活动中激发学生学 习的兴趣。"
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#$ ! 教师观念的转变是教学方法改革的关键 教师在教改中要以饱满的热情去积极创新适合人才培养 的教学方法，教师的作用不再主要是传授理论，而在于帮助学 生去寻找、 发现、 组织和管理知识。主体参与过程中， 教师要放 弃外在的权威，树立以知识素养和人格魅力为内容的内在权 威， 与学生平等相处， 形成有利于主体参与的人际关系氛围。 但不可生搬硬套 #$ " 教学方法多样， 在不同的专业课程、 不同的教学对象、 不同的环境中， 应选 择与之适应的教学方法，通过灵活多样的方法去导学，让学生 去研究、 去探索、 去分析、 去解决问题， 使他们学会学习， 学会组 织、 运用知识， 学会与人合作。
教学方法是实现教学目标的手段和具体措施，在职业教育 中实质是解决如何培养高素质实用型劳动者的问题，随着中等 职业教育改革的不断深入和发展，怎样培养出高素质的技术人 才成为越来越突出的问题，尤其是在当前职校生知识水平差异 较大的前题下， 学生学习的主动能、 能动性、 自觉性不够， 缺乏 自主学习的能力，因此我们应该重视职业教育教学方法的改 革。 ! 明确改革职业教育教学方法的意义
教育研究
卫生职业教育
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职业教育教学方法改革初探
徐凤艳， 李 静
’#%’++ ） （ 鹤岗卫生学校， 黑龙江 鹤岗 摘
要： 从适应职业教育课程改革与教学方法改革的角度出发， 探索分层教学、 案例教学、 情景教学和实践教学法在课堂教
学中的运用以及应注意的主要问题。 关键词： 职业教育； 教学方法； 改革 中图分类号： $%"% 文献标识码： & 文章编号： ’()’ ! ’"%( * "++# , +" ! ++"# ! +" 遵循理论联系实际的原则，根据教学目的的要求，以对具体案 例事实的观察和分析为前提，通过透彻地观察个别事物，深入 剖析它的内涵，以期得出一般性结论的开放式教学方式。在教 学过程中， 尤其是专业课教学中， 变单向灌输为双向探讨， 激发 学生的学习兴趣， 以学生为主体， 师生共同展开对案例的分析、 讨论和评价， 经过设疑、 质疑、 讨论、 释疑、 反思等阶段， 使学生 学会自主学习、 合作学习、 探索性学习， 以提高学生分析和解决 问题的能力。教师不再像传统教学中那样成为课堂的主角，而 是指导者和推动者， 教师启迪学生的思维， 激活课堂， 激发学生 的学习兴趣，少讲多点拔，让学生在担当课堂主角的过程中尝 试成功的喜悦， 真正实现寓教于乐。 "# "# " 情景模拟教学法的特征与实施效果 情景模拟教学不同 于传统的课堂教学，传统的课堂教学侧重于专业知识的学习。 而情景模拟却具有课堂教学无法做到的实践性，情景模拟为学 生提供了一个仿真的实践平台，让学生在亲身实践中自觉地将 理论知识与实际操作结合起来，综合培养学生的各种能力。在 情景模拟全过程的参与中，充分发挥了学生的各种能力，他们 需要通过观察、 分析、 讨论、 表达、 沟通， 把书本上的知识变得灵 活， 把抽象的理论变得丰满、 有形、 易懂。 "# "# $ 把理论的教学转化为生动的实践教学 在传统的教学观 念中，实践教学是理论教学的延伸和扩展，是在课堂之外直接 经验的学习， 其主要形式是进行社会调查、 生产见习、 参观、 服 务活动、 毕业实习、 毕业设计等。这实际上只是社会实践教学， 而广义的实践教学还包括理论实践教学。理论实践教学就存在 于学校课堂教学之中。我们就要充分利用学校的教学资源，通 过教师和学生 " 个方面的途径，在课堂上开展实践教学，例如 在课堂上观看操作性的电教片和多媒体展示的内容。组织学生 讨论、 辩论， 让学生思考、 分析、 解决其中出现的问题， 形成深刻 的心理体验。 $ 教学方法改革中应注意的问题 当前，随着职业教育改革的深入，职业教育越来越受到关 注，它以培养高素质劳动者为主要功能。这就要求职业教育的 教学过程不仅是向学生传授知识，更应注重对学生获取知识的 能力、 分析问题的能力、 动手能力、 创新能力、 与人合作能力的 培养。传统教育是以学生接受知识为主，其采用的教学方法是 注入式、 灌输式的， 使学生被动地接受。因此， 传统的教学方法 已经不能适应现代职业教育的要求，改革教学方法，适应职业 技术人才培养模式和课程改革的要求，以推动职教事业的发展 势在必行。 探索具有职教特色的教学模式 " 引入灵活多样的教学方法， "# ! 文化基础课增加分层教学方法 在英语课等文化基础课的教学中，我们实行异步分层教 学。就是把具有相同学制，相似知识基础的学生组合成一个教 学单位，知识基础欠缺的学生作为另一个教学单位。在学生入 校时通过摸底考试，根据成绩分成 " 个层次，基础好的为中级 班， 基础差的为初级班， 分别制定不同的教学计划和培养目标， 因材施教。 通过分层教学，增强了教学工作的针对性，增强了教师上 课的责任心，促使教师不断改进教学方法和手段，以适应学生 的接受能力。 "# " 专业课中增加案例教学法、情景教学法、实践教学法 "# "# ! 案例教学法的选择依据与实施效果 案例教学是教育者