2020-2021学年高中语文 第七单元 14 促织 变形记课后习题新人教版必修下册

2020-2021学年高中语文第七单元14 促织变形记课后习题新人教版必修下册
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14 促织变形记(节选)
课后篇一起巩固
一、夯实基础
1.下列对加点字的解释,正确的一项是( )
A.细疏．其能疏:梳理
B.久不售．售:买
C.蹑迹披．求披:拨开
D.径造．庐访成造:建造
项,“疏”,分条陈述。

B项,“售”,这里是考取秀才的意思。

D项,“造”,到。

2.下列加点字均为活用词,试选出分类正确的一项( )
①宫中尚促织之戏,岁．征民间②市中游侠儿得佳者笼．养之③则虫集冠上,力．叮不
释④旬余,杖．至百⑤成以其小,劣．之⑥每责一头,辄倾．数家之产⑦欲居之以为利,而高．其直⑧日将暮,取儿藁．葬
A.①②③⑧/④/⑤/⑥⑦
B.①②③/④⑤⑥/⑦/⑧
C.①③/②⑧/④⑦/⑤⑥
D.①③⑧/②⑥/⑤⑦/④
,④名词作动词,⑤形容词的意动用法,⑥⑦形容词的使动用法。

3.下列各句中,没有语病的一项是( )
A.作为一个伟大的文学家,卡夫卡的巨大功绩在于重建并改造了传统小说的“戏剧性”结构。

B.《变形记》《墙上的斑点》《等待戈多》《百年孤独》分别是西方20世纪20~70
年代问世的表现主义、意识流、荒诞派、魔幻现实主义的文学。

C.米兰·昆德拉说过,如果小说有某种功能,那就是让人发现事物的模糊性。

这说明小说这个文体,不是要将世界简单化,而是将看似简单平凡的事物复杂化。

D.对这部小说的人物塑造,作者没有很好地深入生活、体验生活,凭主观想象加了一些不恰当的情节,反而大大减弱了作品的感染力。

项,语序不当,应调换“重建”与“改造”的位置。

B项,成分残缺,应在“文学”后加上“作品”。

D项,有两处错误:①“对这部小说的人物塑造”是“作者”发出的,它与“作者”后面的句子的内容没有关联,不合事理逻辑;②“反而”表逆向递进意思,而上下文却不构成这种逻辑关系,从语义上讲应该是因果关系。

可改为“在对这部小说的人物塑造过程中……这样就大大减弱了作品的感染力”。

4.把下列文句组成一段语意连贯、顺畅的文字,排序最恰当的一组是( )
①画上画的是一位戴毛皮帽子围毛皮围巾的贵妇人。

②把一只套没了她的整个前臂的厚重的皮手筒递给看画的人。

③这是他最近从一本画报上剪下来并装在一只漂亮的镀金镜框里的。

④在摊放着衣料样品的桌子上方——萨姆沙是旅行推销员——挂着那幅画。

⑤她挺直身子坐着。

A.④①②③⑤
B.③④①②⑤
C.④③①⑤②
D.①③⑤②④
,③紧承④进一步解说;①领起⑤②介绍画的内容。

按行文顺序④③应在前,
①⑤②应在后。

5.下列各句中,表达得体的一项是( )
A.“凡在本商店购买物品满1 000元者,本商店惠赠精美礼品一份。

”这启事贴出后,来购物的顾客多了起来。

B.哪能不熟呢?抬头不见低头见,都在一个小区里住,就是叫不出您的尊姓大名来了,
您看我这记性!
C.好久不见了,非常欢迎您来我家做客,这位是我令尊,退休前在我市第一中学做语文教师。

D.您是问上次和我打招呼的那个戴眼镜的人,是不是?那个人现在在北京工作,上中学时是我的高足。

项,“惠赠”是一个敬辞,应该是用于对方对待自己的行动。

也就是说,“惠赠”这个词应该是得到好处的一方所说的客气话。

比如:“您惠赠的《莎士比亚全集》,我已经收到,请放心。

”C项,“令尊”是尊称别人的父亲。

向别人介绍自己的父亲,可用“家父”。

D项,“高足”用于称呼别人的学生,而不能用于称呼自己的学生。

6.按照要求,把下面的句子改写成一句话,并保留原有信息。

(可酌情增删词语)
①《变形记》是西方现代文学史上的一部小说。

②表现主义小说《变形记》的作者是奥地利作家卡夫卡。

③卡夫卡认为《变形记》的创作动机是要表现西方现代人在沉重的精神压迫下,失去了自己的本质,异化为非人的现状。

(1)《变形记》是
(2)卡夫卡是
《变形记》是)奥地利作家卡夫卡的一部以表现西方现代人在沉重的精神压迫下,失去了自己的本质,异化为非人的现状为创作动机的西方现代小说。

(2)(卡夫卡是)以表现西方现代人在沉重的精神压迫下,失去了自己的本质,异化为非人的现状为创作动机的西方现代小说《变形记》的作者。

,首先确定句子的主谓宾,然后把其他内容变成句子的修饰成分。

二、课内阅读
(一)阅读《促织》片段,完成第7~10题。

成有子九岁,窥父不在,窃发盆。

虫跃掷径出,迅不可捉。

及扑入手,已股落腹裂,斯须就毙。

儿惧,啼告母。

母闻之,面色灰死,大骂曰:“业根
．．,死期至矣!而翁归,自与汝覆算耳!”儿涕而出。

未几,成归,闻妻言,如被冰雪。

怒索儿,儿渺然不知所往。

既得其尸于井,因而化怒为悲,抢呼欲绝。

夫妻向隅茅舍无烟相对默然不复聊赖日将暮取儿藁葬近抚之气息惙然喜置榻上,半夜复苏。

夫妻心稍慰,但蟋蟀笼虚,顾之则气断声吞,亦不敢复究儿。

自
昏达曙,目不交睫。

东曦
．．既驾,僵卧长愁。

忽闻门外虫鸣,惊起觇视,虫宛然尚在。

喜而捕之,一鸣辄跃去,行且速。

覆之以掌,虚若无物;手裁举,则又超忽而跃。

急趁之,折过墙隅,迷其所往。

徘徊四顾,见虫伏壁上。

审谛之,短小,黑赤色,顿非前物。

成以其小,
劣之。

惟彷徨瞻顾,寻所逐者。

壁上小虫忽跃落衿袖间。

视之,形若土狗
．．,梅花翅,方首,长胫,意似良。

喜而收之。

将献公堂,惴惴恐不当意,思试之斗以觇之。

村中少年好事者驯养一虫,自名“蟹壳青”,日与子弟角,无不胜。

欲居之以为利,而高其直,亦无售者。

径造庐访成,视成所蓄,掩口胡卢而笑。

因出己虫,纳比笼中。

成视之,庞然修伟,自增惭怍,不敢与较。

少年固强之。

顾念蓄劣物终无所用,不如拼博一
笑,因合纳斗盆。

小虫伏不动,蠢若木鸡
．．。

少年又大笑。

试以猪鬣毛撩拨虫须,仍不动。

少年又笑。

屡撩之,虫暴怒,直奔,遂相腾击,振奋作声。

俄见小虫跃起,张尾伸须,直齿乞敌领。

少年大骇,解令休止。

虫翘然矜鸣,似报主知。

成大喜。

方共瞻玩,一鸡瞥来,径进以啄。

成骇立愕呼。

幸啄不中,虫跃去尺有咫。

鸡健进,逐逼之,虫已在爪下矣。

成仓猝莫知所救,顿足失色。

旋见鸡伸颈摆扑,临视,则虫集冠上,力叮不释。

成益惊喜,掇置笼中。

7.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )
A.夫妻向隅茅舍/无烟相对/默然不复聊赖/日将暮/取儿藁葬/近抚之/气息惙然/
B.夫妻向隅/茅舍无烟/相对默然/不复聊赖/日将暮/取儿藁葬/近抚之/气息惙然/
C.夫妻向隅/茅舍无烟相对/默然不复聊赖日/将暮取儿藁葬/近抚之气息/惙然/
D.夫妻向隅茅/舍无烟/相对默然不复/聊赖日/将暮取儿/藁葬近抚之/气息惙然/
,排除C、D两项;“无烟”的主语是“茅舍”,二者不能断开,排除A项。

8.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )
A.业根,祸种,惹祸的东西。

业,恶业,造成恶果的言语行为等。

B.东曦,指日神东君。

曦,日光。

古代传说,日神乘着六龙驾驭的车。

C.土狗,别名蝼蛄、扒狗,昆虫纲,直翅目,蟋蟀总科,蝼蛄科。

一般于夜间活动,但气温适宜时,白天也可活动。

D.木鸡,《列子》有言:“望之似木鸡矣,其德全矣。

异鸡无敢应者,反走矣。

”选文中用以比喻呆笨或发愣之态。

,应为“《庄子》”。

9.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )
A.成子投井自杀的悲剧,其原因不过是毙一蟋蟀,这充分反映了官府贪暴给百姓带来的苦难之深。

B.第二段作者巧妙地借用景物衬托,以“茅舍无烟”“东曦既驾”来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。

C.作者着意写出成名夫妇怒、惊、悲、忧的一系列前后感情变化,增强了悲剧气氛。

D.作者对村中少年“三笑”的描写,使一个终日游手好闲、无所事事的游侠儿形象跃然纸上。

,应是“惊、怒、悲、忧”。

10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)将献公堂,惴惴恐不当意,思试之斗以觇之。

(2)顾念蓄劣物终无所用,不如拼博一笑,因合纳斗盆。

准备献给官府,但又惴惴不安,怕不合官府的心意,他想先试着让它斗斗来看看好坏。

(2)但成名心想养着这样低劣的东西终究没有什么用处,不如拼一下博得一笑,因而把两只蟋蟀放在一个斗盆里。

(二)阅读下面的文字,完成第11~13题。

①一天清晨,格里高尔·萨姆沙从烦躁不安的睡梦中醒来时,发现自己在床上变成了一只大得吓人的甲壳虫。

他躺着,感到脊背坚硬,犹如铁甲。

他稍稍抬起头,看见自己的肚子高高隆起,棕色,并被分成许多弧形硬片,被子很难盖得住,很快就会全都滑落下来。

他那许多与他原来的身躯相比细得可怜的腿脚,无可奈何地在眼前舞动着。

②“我发生什么事啦?”他想。

这可不是梦啊。

他的房间静卧在四面颇为熟悉的墙壁之间,那是一间可惜略微偏小、却是真正人住的房间。

桌子上铺放着各种分别包装好的布料样品——萨姆沙是个旅行推销员——桌子上方挂着他不久前从一本画报上
剪下来的画,它被嵌在一个漂亮的、镀了金的镜框里。

那是一位戴着毛皮帽子、围着毛皮围巾的女性,她直挺挺地坐着,两只前臂完全笼在一个厚厚的皮手筒里,正对着看画的人。

③于是他把目光转向窗口,阴沉的天气完全使他变得心情忧郁——他听见雨点打
在窗子挡板上的声音呢。

“要是我能多睡一会儿,把所有这些倒霉的事儿都丢在脑后,那该多好啊。

”他想,但他已经无法做到了,因为他习惯于朝右睡眠,而按他现在这种状况,他已经无法侧卧了。

不管他如何使劲向右侧身,他总是翻回到仰卧姿势。

他尝试着努力了上百次,闭上眼睛,以免看见那些乱蹬的腿脚,直到他开始感到右边有一种从未有过的沉沉的疼痛,这才罢休。

④“天啊,”他想,“我选了个多么艰辛的职业啊!成天都在奔波。

在外面出差为业务操的心比坐在自己的店里做生意大多了。

加上旅行的种种烦恼,为每次换车操心,饮食又差又不规律,打交道的人不断变换,没有一个保持长久来往,从来建立不起真正的友情。

这一切都见鬼去吧!”他感到肚子上面有点儿痒痒。

他慢慢地蹭着后背,让身体往床头挪动,以便使头部能更好地抬起来。

他发现发痒的地方满是白色小斑点,说不好那是什么。

他想用一条腿去搔一搔发痒的地方,但马上把腿抽了回来,因为一碰到那个地方,他就浑身发冷。

他又滑回到原先的姿势。

⑤“这么早就起床,”他想,“把人弄得傻不愣登。

人哪能少得了睡眠。

别的推销员活得就像后宫里的娘娘。

举例说吧,当我跑着赶回旅店,以便在搞到的订单上签字时,这些先生们还在坐着吃早餐呢。

要是我在我的老板这里也这么试一把的话,我准保立刻就被解雇。

不过,说不定这对我倒是大好事,谁知道呢。

假如我不考虑我父母的态度,我早就辞职了,那样我就会走到我的老板面前,把我的所有想法都一股脑儿倒出来,他不从高高的桌子上掉下来才怪!这也算得上是他的奇特方式,坐在桌子上居高临下地
跟职员们说话,而由于他的耳朵又背,大家必须走近他才行。

眼下希望还没有完全放弃,等我攒够了钱,还清父母欠他的债——大概还得五六年吧——我一定办理这件事。

那时就会一帆风顺。

不过,现在我得起床了,要赶五点的火车呢。

”
⑥闹钟正在矮柜上滴答作响,他朝它看了看。

“天哪!”他想。

时间已经六点半了,指针不慌不忙地往前走着,事实上已经过了六点半,都快到六点三刻了。

难道闹钟没有
响?他从床上明明是看见闹钟定在四点的,它肯定响过。

没错,准是响过,不过,也有可能它震天价响的时候,我竟安安稳稳地睡着而没有听见?咳,他睡得并不安稳呀,但也
许因此睡得更死呢。

可现在他该怎么办呢?下一趟火车七点钟开,要赶这趟车,他得不顾一切地赶紧才是,可样品还没有包装好,而且他自己觉得不大提得起精神,动作也不灵活。

而即便他赶上了火车,也免不了老板的一阵暴跳如雷,因为店里的听差白等了他五点钟那趟车,并早已将他误车的事向老板作了汇报。

他是老板的奴才,没有脊梁骨,也没有头脑。

说他请病假如何?但这会使他十分犯难,因为格里高尔在职五年,一次也没有病过。

那样的话,老板会把管医疗保险的医生带来,因儿子的懒惰而责备他的父母,并借助医生的意见,驳回所有的口实,因为在医生看来,世界上就有那种完全健康而厌恶工作的人。

再说,就此事而言,医生的说法难道就毫无道理吗?事实上格里高尔除了因睡得过长而确实倦怠外,还真的感觉良好,甚至还有一种饿得发慌的感觉呢。

11.下列对这篇小说有关内容的理解与分析,不正确的一项是( )
A.第①段叙写格里高尔变形为甲壳虫的特点,形象地写出了一个小人物,一个偶在的
个体生命,其命运就是如此充满了偶然性、荒谬性。

B.第②段精心安排了一系列的生活细节,以类似自然主义的表现手法使之具体而生动地展现在读者面前,来调动读者的感性认识,吸引读者的阅读注意力。

C.第③段以阴暗下雨的天气渲染了气氛,烘托了格里高尔阴郁的心情。

D.第⑤段可以看出格里高尔的人生观和价值观集中表现在两个方面:一是挣钱养家,
显示了他的责任感;二是革命斗争,坚决同剥削者斗争,追求自由独立。

项,“二是革命斗争,坚决同剥削者斗争,追求自由独立”分析有误,有盲目拔高之嫌。

第⑤段末尾几句话表明格里高尔只是为了争取自由,还清父母欠的债,追求时来运转、自由独立。

12.文本第⑥段中连用了五个问句,有什么作用?请简要分析。

,写出了格里高尔善良、软弱、懊丧、焦虑、孤独、无助、忧伤、痛苦的“人心”。

在荒诞的故事情节中,巧妙地融入了写实手法,把细节写得真实而生动,而且处处让人感到合情合理,表现了资本主义社会真实的人际关系,表现了“异化”人的社会现实,读来令人感叹不已。

13.这篇小说读起来与传统小说有很多不同,请分别从情节、人物刻画、叙述语调的角度来分析。

情节不同之处:①情节荒诞,人一夜之间变虫。

②情节淡化,几乎找不到具体情节,没有波澜起伏的故事,有的只是大段心理描写以及一些琐屑的细节。

(2)人物刻画的不同:没有太多传统小说的各种手法(渲染、烘托、神态描写、富于感情的修饰语等),主要运用心理描写的手法来刻画格里高尔的形象。

(3)叙述语调的不同:在作品中,卡夫卡的叙述语调平静得近乎冷漠。

人变成甲壳虫,本来是一个凄惨而又令人触目惊心的故事。

但作者以不动声色、不动感情、不加议论的平静笔调写出,给人一种司空见惯、习以为常的感觉,深化主题。

课时作业
建议用时:40分钟实际用时: 分钟
满分:46分实际得分: 分
一、课外阅读(15分)
阅读下面的文字,完成第1~3题。

一块红布
游睿
起风了。

小伙抬头望了一眼天空,一团乌云正缓缓靠近,天色阴沉下来。

小伙加快了步伐,
沿途的柳树、房屋,纷纷被小伙抛在了身后,穿过青石板的小巷,在大杨树下,一边努力掩盖自己的喘息声,一边喊道:红儿,红儿。

小伙的嗓音穿过杨树的树梢,飞向树下那三间瓦屋。

一条小花狗翻滚着扑倒到小伙脚下,一边欢快地摇着尾巴,一边用嘴撕扯小伙的裤腿。

小伙摸了摸小狗的头,继续喊着,红儿,红儿。

风掠过树梢,小伙看见,杨树的枝上,挂满了五颜六色的布,绿的、黄的、红的,整块整块的布,像飞天仙子身上的彩缎。

小伙笑了笑说,我知道你在生我的气,我手机没话费了,这不一放假,我就赶过来了。

又一阵风吹了过来。

小伙狡黠地笑了一下大声喊道,起大风了,你就不怕风把布刮跑了吗?
这时门咯吱一声,一辆轮椅出现在门口。

轮椅上的姑娘黑发如瀑布,她低着头,双手缓缓转动着轮椅。

小伙赶紧上前,推着轮椅后面的扶手。

姑娘转过身,眨了眨葡萄一样的眼睛,然后用力地将小伙的手从扶手上甩开。

这是怎么了?小伙赶紧绕到姑娘身前,半蹲下身子,望着姑娘略显苍白的脸。

姑娘别过脸,不看他。

小伙慌忙取下背包,迅速取出一块巧克力说,专门给你买的,算我赔个不是。

姑娘却把脸别得更远了,轮椅也跟着转动起来。

小伙起身去看姑娘的脸,他顿时愣住了。

哭了?怎么了红儿?谁欺负你了?小伙手足无措。

姑娘啜泣着,轻声说,你走吧,不要来了。

为什么啊?小伙抓了抓自己的头发说,都怪我的破手机,我真不是故意不联系你的。

姑娘抬起手拭了一下眼睛说,不是这样,是我们真的不合适。

小伙重新蹲下身子说,又来了,又听谁说了什么不是?小伙说,这样的话,你早点给我起来,轮椅让给我。

胡说什么啊?姑娘连忙打断小伙的话。

哎哟!小伙又狡黠地眨了一下眼睛,佯装痛苦地蹲下身子。

姑娘迅速用双手撑起身子,差点从轮椅上站了起来。

怎么了?
小伙指了指心口说,这里,这里让人给弄疼了。

姑娘破涕为笑,露出一口洁白的牙齿。

一边抡起手频繁地捶打着小伙,一边说,你真逗。

小伙捉住姑娘的手说,又帮你妈妈染布了吧,你看指甲上还有染料。

姑娘抬手指了指杨树上的布匹说,那些,都是我染的。

我希望这些布将来能做一些花花绿绿的裙子,穿在一些漂亮的女孩身上。

小伙也顺着姑娘的手看去,又一阵风正吹过来。

杨树上的那些布变成了钟摆,来回舞动。

快下雨了,得把这些布收下来。

小伙说着,转身向杨树跑去,准备爬上树。

姑娘咯咯地笑着说,不用爬树,树旁边有根竹竿,挑下来就是了。

小伙甩了个响指,很快找到那根竹竿。

小伙仰着头,那根竹竿就绑着姑娘的目光在树枝上轻轻挑动。

不一会儿,姑娘的腿上就叠了厚厚的一叠布。

最后,树枝上只留下一块红布。

小伙抖动着竹竿说,太高了,不好挑。

姑娘仰望着,用一只手把轮椅往前滑了一段说,要不,你站到轮椅上?
那可不行,我怕伤着你,我自有办法。

说着小伙轻轻一跳,那块红布总算被挑动了。

忽然,小伙手中的竹竿微微抖动了一下,红布在空中悄然滑落。

那块布不偏不倚,正好向姑娘头上落去。

姑娘的眼前立刻就红艳艳的一片了。

姑娘静静地坐着,她挺直了身子,明显感觉到小伙就站在自己的跟前,她听得见小伙的呼吸声,听得见他砰砰的心跳声,若不是有风,甚至都怀疑世界静止了。

姑娘就闭上了双眼,静静地等候着。

此刻小伙也静若雕塑,他静静地看着红布里的姑娘,同样纹丝不动。

又一阵风吹来,姑娘睁开了眼,发现红布依旧罩在自己头上。

为什么不把我头上的红布拿开?姑娘小声地问。

我舍不得,小伙说,现在你多像……
那,就不要拿开。

姑娘哽咽着说。

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.开头“一团乌云正缓缓靠近,天色阴沉下来”的描写,不仅反映了小伙的着急心理,也暗示两人的感情可能遭遇波折。

B.“一条小花狗翻滚着扑倒到小伙脚下”写出了小花狗对小伙的亲近,侧面衬托了小伙与姑娘之间深厚的感情。

C.“小伙又狡黠地眨了一下眼睛,佯装痛苦地蹲下身子”运用“狡黠”一词,形象地
刻画出小伙借此考验姑娘是否关心自己的心理。

D.文章多处对自然环境中的风进行了恰到好处的描写,如结尾处“又一阵风吹来”,
为故事情节的发展提供了契机,将故事情节推向了高潮。

,C项,“形象地刻画出小伙借此考验姑娘是否关心自己的心理”错,结合“小伙笑了笑说,我知道你在生我的气,我手机没话费了,这不一放假,我就赶过来
了”“姑娘破涕为笑,露出一口洁白的牙齿。

一边抡起手频繁地捶打着小伙,一边说,你真逗”分析,小伙是给姑娘逗乐,消除姑娘的担心。

2.(对应训练)文中画线句子蕴含着姑娘怎样的心理?请结合有关情节简要分析。

(6分)
,有一段时间失去了联系。

②不愿连累小伙,从下文违心地说“不是这样,是我们真的不合适”就说明了姑娘的这种心理。

③对两人未来的担心。

下文“又听谁说了什么不是”说明两人的情感遭到了他人的反对,姑娘担心两人的爱情难以承受外来压力。

3.小说以“一块红布”为题有何用意?请结合全文予以探究。

(6分)
,姑娘最后头顶红布宛若新娘,是全文的高潮部分,给读者留下深刻的印象;②有烘托人物形象的作用,鲜艳的红色暗示着小伙和姑娘对美好
生活的炽热追求;③有隐喻象征的作用,象征着小伙与姑娘的美好爱情能有美好的结果。

二、语言文字运用(31分)
阅读下面的文字,完成第4~6题。

我似一颗蒲公英的种子,从海边起飞,降落在鲁中的孝妇河畔,一待就是三十余年。

在这儿扎下了根,就再也不想挪窝起飞了。

在淄博,我经常以地主的身份带领外地客人去蒲家庄蒲松龄故居访问。

岁月不居,前尘如海。

蒲松龄既平凡近人又崇峻旷远的形象,便深深地烙印在我的心灵深处。

记不清去过蒲家庄多少次,但的还是我一人前往的第一次。

第一次去蒲松龄先生是在七十年代,当我听说蒲松龄的墓椁被挖开
了时,我的心震颤了,便乘公共汽车到洪山,再沿乡间泥路地去了蒲氏墓园。

那时墓园没有围墙,老远就能见到几丛高大的古柏下新挖的黄土堆积如丘。

走近了,看清墓穴洞开着,只见些许朽木、碎骨、发丝,墓地周遭纸灰飘零,据附近一老者言,这是墓中一部书的残迹。

这是一部从未面世的,作者叮嘱家人临终前务必与其合葬的一部书。

果真如此,这太可悲了。

我想坟前这部“飞天”之作,很可能就是他继《聊斋志异》之后,又一部力作。

我想,在写作上,( ),而选择直抒胸臆的笔触,既然要去另一世界阅读,就不必再讳避文字狱的加害了。

4.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是( )(3分)
A.一旦刻骨铭心拜谒磕磕绊绊
B.一经没齿不忘瞻望跌跌撞撞
C.一旦没齿不忘拜谒跌跌撞撞
D.一经刻骨铭心瞻望磕磕绊绊
,表示有一天。

强调时间,含有“万一”“突
然”“如果”等预设意味;“一经”表示只要经过某个步骤或者某种行为(就能产生
相应的结果),强调的是步骤或行为。

这里的语境带有预设意味,应该选用“一旦”。

排除B、D两项。

第二处:“刻骨铭心”刻在骨头上或心上,形容感念很深,永远不忘。

“没齿不忘”(帮助、恩情等)终身不能忘记。

根据语境,这里应选用“刻骨铭心”。

排除C项。

第三处:“拜谒”指拜见,瞻仰(陵墓、碑碣)。

“瞻望”往远处或高处看,往将来看。

根据语境适用对象,这里应选用“拜谒”。

第四处:“磕磕绊绊”意思是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不灵便;或形容事情遇到困难、挫折,不称心,不顺利。

“跌跌撞撞”意思是形容走路不稳。

根据语境语意,这里应选用“磕磕绊绊”。

因此选A项。

5.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是( )(3分)
A.一定会丢掉他惯用的狐鬼花妖的表现形式
B.或许会丢掉他惯用的狐鬼花妖的表现形式
C.他惯用的狐鬼花妖的表现形式一定会丢掉
D.他惯用的狐鬼花妖的表现形式或许会丢掉
,本句的陈述对象应该还是蒲松龄,因此排除C、D两项;句意中体现的是揣测的语气,应该选用副词“或许”,排除A项。

6.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )(3分)
A.这是一部从未面世的,是作者叮嘱家人临终前务必与其合葬的一部书。

B.这是从未面世的一部,作者叮嘱家人临终前务必与其合葬的一部书。

C.这是一部从未面世的书,是作者临终前叮嘱家人务必与其合葬的一部书。

D.这是一部从未面世的书,临终前作者叮嘱家人务必与其合葬的一部书。