试卷讲评框架及要点教师随笔

试卷讲评框架及要点教师随笔
4.评重讲难、总结规律。

对于一般的共性问题或一题多解的题目可采用呈现典型——讨论研究——总结方法的形式解决。

一般而言，学生对题目的解答总是遵循一定的思路的，只是有的思路明晰，有的思路混乱罢了。

让学生自己说出或写出他们的解题思路、方法、答案之后，明晰的会给人以“豁然开朗”之感，混乱的可使人引以为戒，教师适时有针对性地分析、补充、纠正和点拨，使学生在叙述、讨论过程中明确知识要点、解题思路，形成印象。

而对于一些综合性较强，与实际联系密切的题目，教师应重点讲解解题思路使学生能够举一反三，触类旁通，并领悟“万变不离其宗”的内涵。

讲评中还应重视对学生进行学习方法的指导，注重规律的总结。

5、巩固训练、总结方法。

由于思维定势而造成的解答错误，学生是否会在教师的讲评之后就“烟消云散”呢？一般而言，拥有这种“化腐朽为神奇”、“立竿见影”之法的学生非常少见。

比较实在而又比较理想的做法是“跟踪训练，强化应变能力”——在课堂上留出一定的时间，变式，延伸，发散，不仅可以检测学生是否真正“懂了”“会了”，还可以验证“取鱼之法”是否到位。

相当多的情况下，这样的训练既是解题方法和技巧的归纳小结，更是引发学生积极性，提高课堂效率，拓展思维空间的有效途径！讲评时充分发挥学生的主体作用，引导学生探寻解题要领，归纳语言要点，把解题思路的形成交给学生。

使学生在理解他人思路的基础上，形成自己独特的体验，争取做到试后100分。

三、课后
1、抽查反馈，检验教学效果。

2、建立错题本、并进行反思小结。

记下因马虎、知识缺漏和能力不足所导致的那些错题及错因力求弄通弄懂，以便复习时查找自己的知识盲点，以免再犯。

让学生写小结，如：自我评价——这次考试应得几分？失分的原因是什么？
自我总结——这次成功点是什么？教训是什么？看出自己学习上的问题是什么？
自我调整——今后的对症下药的处方是什么？怎么安排？
我的建议——对老师的教学有什么建议？
对学生而言，可以增强他们自我监控和自我反省的能力，促进解决问题能力的提高。

3、个别辅导，共同提高。

对那些学习有困难的学生，课堂上无暇顾及，课下要个别辅导，使其迎头赶上。

对那些主动性不强的学生也要予以关注，有针对性的辅导检查。