安徽省枞阳县钱桥初级中学2015届中考语文 句子,对联复习教案 新人教版
安徽省枞阳县钱桥初级中学2015届中考语文阅读复习 情感透视突出人物教案 新人教版
情感透视突出人物考点：把握作者或作品中人物的情感、态度、观点。
知识要点：1、在阅读中体会出渗透在文章字里行间的作者的情感、态度、观点。
2、把握作品中人物的情感、态度和观点。
考试说明：1、能对关于作者和作品中人物的情感、态度、观点的表述做出正确与否的判断，能用合乎要求的对其作准确归纳。
2、能找到体现人物观点、情感和态度的相关文字依据。
考点例析：一、阅读《谁赶走了鸟类》，然后根据本考点的考试说明答题。
（1）我已经久没有听到鸟声了。
有几次我竖直耳朵谛听，只有车辆超标的喇叭声和工地上机器的轰鸣。
（2）我还知道是谁驱赶了鸟类。
我常看见一些理直气壮的人信手折下青枝嫩叶后又信手丢下，让它们绝望地挺着身子露宿街头。
（3）终于听到鸟鸣，是只引吭高歌的麻雀。
可仅仅是试了嗓子，歌声便嘎然而止。
正疑惑着，我看到一个举着气枪的兴高采烈的男人。
（4）我的愤怒忽地涌到脸上，也只是涌到脸上而已。
我想喊却没喊一声，想吼也没吼一下，想骂也没骂一句。
我连盯着他看一眼的勇气都没有，若无其事地从那个男人身边走过去，像见了猫的小老鼠。
（5）真该感激多年训练出来的“冷静”。
“冷静”告诉我；别理他，他会骂你神经疯子。
再做一次于事无补的神经病，疯子有什么好处？“冷静”还安慰我：骂他一个人有什么用？回头你可以写文章骂，告诉更多的人爱护鸟类。
（6）可是我无法不怀念鸟声，就像怀念因为我疏忽而远走他乡的最亲密的朋友。
一处浓荫，三五只鸟，曾把我和喧闹的世界隔开。
那清丽的歌声沁人心脾，一洗心上尘埃和身上的疲惫，任何人类的语言都无法代替。
（7）在喧闹的人的世界中，我重新寻找我们口口声声的“人类朋友”——鸟类。
（8）“我们的朋友”在鸟市上被明码标价。
（9）“我们的朋友”被搬上各式各样的餐桌，塞进各式各样的嘴里。
（10）我们这样待“朋友”太久了。
不用多久，我们这些“好人”的后代只能到鸟市上去认识“我们的朋友”了。
（11）鸟声渐远。
而渐远的又何止是鸟声呢？1、第①段中加点的“竖着耳朵”和“谛听”，从内容上看，作者要突出强调的是什么？2、文中写了作者没有阻止举着气枪打鸟的男人的行动，写这件事时详写的是什么？为什么要详写？3、文章末段说“鸟声渐远。
初中语文对联教案
初中语文对联教案一、教学目标：1. 让学生了解对联的起源、发展历史，掌握对联的基本特点和结构规律。
2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的创新能力和表达能力。
二、教学内容：1. 对联的起源和发展历史2. 对联的基本特点和结构规律3. 对联的创作方法和技巧4. 对联的鉴赏和评价三、教学重点和难点：1. 对联的基本特点和结构规律2. 对联的创作方法和技巧四、教学方法：1. 讲授法：讲解对联的起源、发展历史，基本特点和结构规律，创作方法和技巧。
2. 示范法：教师示范创作对联，学生跟随练习。
3. 讨论法：分组讨论，分享对联创作心得，互相评价。
4. 鉴赏法：欣赏经典对联，提高审美能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍对联的起源和发展历史，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解对联的基本特点和结构规律：对仗工整、平仄协调、字数相等、意义相关。
3. 讲解对联的创作方法和技巧：选材、构思、对仗、炼字等。
4. 示范创作对联：教师现场创作一副对联，讲解创作过程和心得。
5. 学生跟随练习：根据教师提供的素材，学生尝试创作对联。
6. 分组讨论：学生分组讨论，分享创作心得，互相评价。
7. 欣赏经典对联：教师引导学生欣赏经典对联，提高审美能力。
8. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调对联的基本特点和创作技巧。
9. 布置作业：让学生课后尝试创作对联，下节课分享。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的对联创作能力和文学素养。
同时，关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对对联的热爱，培养学生的文学兴趣。
《中考对联复习》教案教学设计（人教版九年级下册）
•••••••••••••••••《中考对联复习》教案教学设计(九年级下册)《中考对联复习》教案教学设计(人教版九年级下册)教学目标：1、了解对联特征2、通过模仿训练，掌握对对联的一般方法，学会对简单的对联。
一、导入1、一九三二年清华大学入学试，陈寅恪出了一个对对子的小题目，谜面是“孙行者”结果周祖谟对以“胡适之”。
陈寅恪说对得这么好，考任何系都该录取。
别看轻三个字，既要讲平仄，又要词性相对，更有非常深厚的文化意蕴在里面。
又如，中央电视台一九八二年春节征联出句：“碧野、田间、牛得草”，评冠军的对句：“金山、林里、马识途”。
各以三个文化界人名相对，各字分类相对也工整，第一字是颜色字，第二、三字是地理类，第四字是方位词，第五字是动物类，第六字是动词，第七字是具体名词，2、《2010年浙江省初中毕业生学业考试说明》考试目标（二）4.正确运用句式，根据语言情境进行仿写、续写、改写，而对联就是一种特殊的仿写、续写。
中考常常用对联的形式结合文学常识、名著阅读、综合性学等内容对学生进行考查。
二、解题策略1、要了解特征。
出示：五千年梦想明日可期六十年辉煌今朝细数问：读这幅对联，你能说说对联有什么特征？（明确：对联是由对称的上下两联组成的对偶语句，上下联之间在内容上必须相互关联，有一定的逻辑关系（并列关系：龙藏巨海秋云淡；鸟宿荒冈夜月寒。
互补关系、对立关系旧社会天灾人祸；新时代国泰民安和承接关系：三杯竹叶穿心过；两朵桃花上脸来），构成一个有机的整体。
特征：A上下联的字数必须相等，B相应位置上的词要词性相同，C上下联的句法结构应当一致，节奏也应相合，D上下联相对应的字还要求平仄相协，富于音乐美。
E内容相互关联。
（相关，就是上下联所描写所形象的思想内容，思想意境必须相互关联，同为一件事物的.各方面，不能风马牛不相及。
如“电影院中看电影；图书馆里读图书”）符合以上特点的对联叫“严对”，而在结构、词性或平仄等方面不够严格的叫“宽对”，中考一般只作“宽对”的要求（但也有例外）。
对联复习教案
对联复习教案对联复习教案作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的对联复习教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
目标：1、了解对联的发展概况。
2、掌握对偶、对仗、对联的区别和联系。
3、掌握对联的格律的基本要求。
4、学习对联写作。
5、预测对联题的其他出题方式。
课时：2课时第一课时要点：对联发展，对偶、对仗、对联区分，对联格律导入：对联，是我国独有的一种文学艺术形式，传统文化之精华。
它灵活鲜明，雅俗共赏，历来受到人们的喜爱。
它能写景状物，能抒情言志，能说古道今，能褒贬讽谕。
它要求以最少的字句，最简练的形式，唤起人们的最浓郁的美感，给人以最丰富的启迪，使人玩味深思，受到教益。
20xx年全国各地15套高考试卷中有7套含有撰写对联的题目，另一套出现涉及对联知识的题目。
可以说，这是20xx年高考试题的亮点之一。
对联试题的出现，意味着高考在考查我们的语文能力和素养方面又开拓了一片新的天地，我们必须加强针对性的复习。
过程：一、对联的起源与发展对联是从古代诗词、骈文中衍变而来的。
在我国的谣谚、诗文、典籍中，很早就不断出现对偶句。
如：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
（《诗经、小雅、采薇》）智者乐水，仁者乐山。
（《论语、雍也》）楚歌非取乐之方，鲁酒无忘忧之用。
将军一去，大树飘零；壮士不还，寒风萧瑟。
（庾信《哀江南赋》）东汉末年就开始出现对联了。
唐代由于律诗的盛行，门联已比较普遍。
宋、元两代是对联的发展时期，明清是对联的繁盛时期。
二、对偶、对仗、对联的区分1、对偶：用字数相等，结构形势相同，意义对称的一对短语或句子表达两个相对或相近意思的修辞方式。
有严对和宽对之分，严对要求上下两句字数相等、结构形势相同、词性相对、平仄相对、不用重复字。
宽对只要求达到五项中的一部分就可以了。
2、对仗：就是严格的对偶，像古代仪仗队排列两行，手持仪仗，两两相对，是一种比喻的说法。
初中仿句对联教案
初中仿句对联教案一、教学目标：1. 让学生了解对联的基本特点和结构，掌握对联的写作方法和技巧。
2. 培养学生对汉语文化的兴趣，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 通过对对联的学习，培养学生团结协作、互相欣赏的精神风貌。
二、教学内容：1. 对联的基本概念和特点2. 对联的结构和类型3. 对联的写作方法和技巧4. 对联的鉴赏和评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：对联的基本特点、结构和写作方法。
2. 教学难点：对联的创意和创新。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些著名的对联，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：教师详细讲解对联的基本概念、特点、结构和类型，让学生了解对联的基本知识。
3. 示范：教师示范写作对联，讲解对联的写作方法和技巧，引导学生关注对联的平仄、对仗、意境等方面。
4. 练习：学生分组练习写作对联，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 展示：学生展示自己写的对联，互相评价，教师总结评价。
6. 拓展：教师引导学生欣赏经典对联，分析其艺术特色，提高学生的审美能力。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调对联的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
五、教学评价：1. 学生对对联的基本概念、特点、结构和写作方法的掌握程度。
2. 学生写作对联的创新能力和审美水平。
3. 学生在课堂上的参与程度和团队合作精神。
六、教学建议：1. 注重培养学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习对联。
2. 加强教师的示范作用，引导学生正确写作对联。
3. 鼓励学生发挥创意，提倡个性化表达。
4. 适当增加课堂互动，提高学生的参与度。
5. 注重课后拓展，引导学生深入研究对联文化。
七、教学资源：1. 参考书籍：关于对联的教材、辅导书。
2. 网络资源：对联网站、论坛、优秀对联作品集。
3. 教学工具：投影仪、白板、黑板。
八、教学时间：1课时（45分钟）九、课后作业：1. 复习本节课所学内容，巩固对联的基本知识。
2. 写一副对联，明天上课展示。
安徽省枞阳县钱桥初级中学九年级语文下册 1 诗两首教案 新人教版
1 诗两首知识与能力：1、熟读并背诵，感受诗歌的旋律与节奏美。
2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。
3、体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感4、品味诗歌富有表现力的语言。
过程与方法：自主、合作、探究学习情感态度与价值观：体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感学习重点诵读。
理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感教学难点：感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题教学课时：2课时教学过程：一、《我爱这土地》一、导入自古以来就有许多文人写下了表达爱国主义感情的诗文名句学生交流表达爱国主义感情的诗文名句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游），“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。
这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。
早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。
今天，我们一起去感受诗人澎湃着的灵魂。
(板书文题、作者)二、目标：1、作者及有关资料2、朗读、诵读、听读、自读3、合作学习4、背诵三、走进作者1、作者：艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。
他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。
他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。
他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。
作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。
2、写作背景《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
中考对联专题复习教案
珠联璧合得佳句——对联专题复习【教学目标】让学生了解对联的特点，学会对对联的方法，把握中考有关对联的题目类型，提高解题能力。
【教学重点】让学生把握中考有关对联的题目类型，提高解题能力。
【教学过程】（一）导入请学生读《笠翁对韵》,初步感受对联的特点。
请学生观看昆明大观楼第一长联，增加对对联的感性认识，再说一个小故事，解缙，明朝的大才子，早在少年时代,就才华横溢。
十岁时的一年除夕，望着家门口的壮丽景色,触景生情，写下一幅对联：“日望赣江千里帆，夜观庐陵万盏灯”。
解缙家门口的邻居,是当朝的曹尚书，听说此事，赞叹中有怀疑，想考考解缙，于是就在解家大门口的河堤上，栽了一片青竹林,挡住了解家门前的景色，可是解缙，灵机一动，写下了这样一幅对联：门对千竿竹，家藏万卷书。
曹尚书大吃一惊,于是命人将竹子全部砍断，解缙在对联下各加一字,成：门对千竿竹短，家藏万卷书长。
曹尚书一见,干脆将竹子连根挖掉，解缙又各加一字，为:门对千竿竹短无，家藏万卷书长有.这个故事不仅让我们感受到了解缙的智慧，也让我们充分领略到了对联的富于变化。
对联,就是对子。
古来有之，是我们中华民族特有的文化形式。
对联常常以最少的字句,最简练的形式，唤起人们的最浓郁的美感，给人以最丰富的启迪，使人玩味深思，受到教益.（二）把握对联特征对联可以极大地丰富我们语文的素养，同时也是中考的热点所在.为此，我们需要准确把握对联的特征，从而提高中考做对联题的针对性。
请大家阅读老师给出的几个对联，看看有什么问题.1、福如东海，寿比山。
指出问题：上下联字数不相等,应该是“福如东海，寿比南山”。
明确对联的第一个特征：字数相等。
2、请选出“千里始足下”的下联。
A、高山微尘起B、高山起微尘明确答案是B——对联应该上下联词性相对。
可以借鉴杜甫《绝句》中的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。
明确对联的第二个特征:词性相同.3、是否满足了字数相等、词性相同，对联就是佳对了呢？请看一道对联题。
人教版初三语文上册对联教学设计
（宋）王安石的《元日》诗：爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。桃、符就是对联，今天我们学习对联的有关知识，并学会写对联。
二、知识积累：
（一）对联 的起源：对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年，到了五代，人 们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史·蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。末年（公元九六四年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：‘新年纳余庆，嘉节号长春。’”这是我国最早出现的一副春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的 关系，所以古人又称春联为“桃符”。
（1）上联：潜心复习战中考 下联：____________________________
（2）有一天,萧颖士与戴叔伦来到一个叫白店的地方,见一只白公鸡正引颈高啼。萧颖士随口吟道：“白店白鸡啼白昼。”他叫戴叔伦对下联。戴叔伦边走边想,想不出对句。太阳偏西时,他们来到一个叫黄村的地方,忽见一条黄狗,戴叔伦灵机一动,就对出了下联：“______________________”
在做对联题前，应先给对联断句，再根据所断的字确定词性，在对出的下联中不能有与上联相重复的字词，还要注意上下联字数一致。
要注意领会四个“相”：字数相等、词性相对、结构相同、语意相关。字数相等指的是上下联的字数是一样的；词性相对指 的是上下联对应位置的词性是一样的（名词对名词，动词对动词，形容词对形容词……）；结构相同指的是上下联对应位置的结构是一样的（并列结构对并列结构，偏正结构对偏正结构……）；语意相关指的是上下联所表达的意思是相关联的，或相同意思，或相反意思。
2015届中考语文备考知识点复习教案14
如何才能将作文开篇写好？
议题二：
如何才能将作文结尾写好？
（预时：5分钟）
准备与预展
十人共同体
1.在组长的主持下确定好需要展示的主题；
2、确定好本组所扩展、补充的题目；
3、两人板书重点内容，大组长带领组员进行展示任务分工，做好展示前的准备。
（预时：7分钟）
作文的开篇与结尾
开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要小巧、亮丽、引人注目，给人以先声夺人之感。好的开头要有利于围绕主题拓展作者的思想，有利于吸引和引导读者读完全文。一篇文章不管如何开头，作者都要想到如何更好地表现文章的主题内容，为正文作自然的辅垫。在写作实践中一般不孤立考虑开头，而要从文章的整体构思出发，全局考虑。
十二、开头提示文章线索
“我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了。后来常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里就充满深切的怀念。”(《记一辆纺车》)
〖范文鉴赏〗
我们是初升的太阳
我们朝气蓬勃，我们奋发向上，我们努力进取，我们笑对人生，我们是风华正茂的中学生，我们是初升的太阳！
九、自述式
这种开头可以化抽象为具体，化呆板为灵活，化平凡为奇特。
“我，考试的独裁者，命运的把握者，知识的衡量者。我，0，1，2，3……
板块三：认识作文的结尾
⑴依次分析下列作文结尾的特点（可以结合右边文字）：
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
板块四：结尾的仿写
选择你最喜欢的结尾形式，写一个与版块二有关联的结尾。
9，组成了可敬又可怕的东西——分……”(《“分”的自述》)
“在生活中难免遇到这样那样的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永远起不来了；有人勇敢地站起来，成为强者，说实话，我也曾像前者一样，一碰到困难、失败就灰心、就退缩，记得……”(《生活给我勇气》)
2015届中考语文备考知识点复习教案11
现代都市农业发展模式的选择与建议在当今的社会中，城市化进程与人口增长相互作用，城市化加速的同时，城市周边的农业也随之发展和转型。
现代都市农业是指在城市较为密集的地区发展的一种现代农业形态。
从传统意义上来说，农业生产一般是在城市之外的农村或城市周围的农田中进行的。
而在都市农业中，则是在城市中心或城市周边的屋顶、广场、花园和公共绿地等区域开展农业生产活动。
都市农业以其便利、环保、健康的特点，得到了越来越多人的关注和支持。
而现代都市农业的发展模式在何种方式下最为合适呢？首先，发展垂直农业模式，即在高层建筑的屋顶和墙面等进行农业的种植。
这种模式可以有效地利用城市空间，并且能够大大减少传统农业对土地的占有。
同时，垂直农业种植的作物能够直接送到买家手中，减少了运输中的中间环节，保证了作物的新鲜度和质量。
其次，发展城市农业合作社模式，即将城市空地和私人房屋的空间合理利用起来开展农业生产活动，同时还可以筹划一定的共同利益发展计划，形成共同利益体系，并且将产品销售于当地市场，提高社区市民的蔬菜、水果供应的质量。
再次，发展都市农业休闲观光模式，即在城市中建立小型农场，把城市与自然合二为一，使人们在享受自然的同时还能了解农业的知识和技术，提高市民对农业的认知和支持。
最后，加强与大学农业专家、农村合作社之间的合作，在都市农业发展过程中不断加强科技的引用，引进现代化的技术设备，提高农业生产效率。
总之，现代都市农业的发展模式应该是在充分利用城市空间和优化市场供给的基础上，秉承可持续发展的理念，有效地推行一种高效、创新、环保的农业生产模式，从而保护生态环境、改善市民的生活质量，同时还提高城市农业的生产和附加值。
安徽省枞阳县钱桥初级中学2015届中考语文人教版阅读复习教案：+准确理解概括主旨1
考点感知并能概括文章（段）内容知识要点：准确感知和理解语言材料，概括文章（段）的主题。
考试说明：1、能判断对文章（段）内容的概括正确与否。
2、能准确概括出文章（段）的中心。
努力避免感知不准，理解不透，概括不准或不全等问题。
3、能找出最能体现文章（段）主题的语言材料或事件材料。
4、能结合自己的认识，联系自己的生活，就文章（段）主题谈一点体会。
考点例析：一、阅读下列散文，然后结合本考点的考试说明答题。
①她在自己的生活中积下了一个厚厚的茧。
②那是一种细细的，若有若无的丝织成的。
③她埋怨、气恼，然后就是焦急；甚至自己折磨自己。
她想用死来结果自己，同时用死来对这突不破的网表示抗议。
④但是，她终于被疲劳征服了，沉沉地睡过去。
她做了许多梦，那是关于花和草的梦，是关于风和水的梦，是关于阳光和彩虹的梦，还有爱的追逐以及生儿育女的梦……⑤在梦里，她得到了安定和欣慰，她得到了力量和热情，得到了关于生活的可贵。
⑥当她一觉醒来，她突然明白拯救自己的，只有自己。
于是，她便用牙齿把自己吐的丝一根根咬断，咬破自己积下的茧。
⑦果然，新的光芒向她投来，云隙间的阳光刺激着她的眼睛。
新的空气，像清新的酒，使她陶醉。
⑧她简直要跳起来了。
⑨她简直要飞起来了。
⑩一伸腰，果然飞起来了。
原来，在她沉睡的时刻，背上长出两片多粉的翅膀。
⑾从此，她便记住了这一切，她把这些告诉了子孙们，你结的茧，得你自己去咬破！⑿蚕，就是这样一代一代传下来。
1、选出符合本文第一至第三自然段内容的一个成语（）A.自作自受B.作茧自缚C.自讨苦吃D.垂死挣扎2、请从文中找出两句既能体现主题，又富含哲理的话来。
3、联系本文的主题，联系你的学习和生活实例，谈一点体会，50字左右。
简析：第1题属于判断选择性的题目，要求在感知、理解第一至第三自然段的基础上选出能概括其大意的成语来，其答案是B。
第二题则要求考生在理解全文主题（即自己造成的失误或不幸得靠自己去解决）的基础上，从文中找出能体现主题，富含哲理的语言材料。
安徽省枞阳县钱桥初级中学七年级语文下册 15 孙权劝学教案 新人教版
15 孙权劝学【教学对象分析】通过以前的学习，学生已经对文言文有了一定的认识，并且也具备了一定的文言文解读能力，本课篇幅短小，且内容不难，因此，本课主要强调学生的自主合作学习。
在分组预习中学生通过参看课文注释、查阅工具书、合作探讨掌握字词、疏通文意。
在教学过程中，教师可以适当点拨、启示，让学生成为学习的主体，调动学生学习的主动性，实现自主学习。
【教学目标】1、知识与能力：积累文言词汇，翻译课文；了解作者、作品及相关背景；理解文章内容，背诵课文，领会文章给人的启示。
2、过程与方法：通过自主学习，提高文言文阅读能力。
3、情感、态度与价值观：认识学习对健全人格的重要性，用发展的眼光看待他人，了解我国传统文化精要，受到熏陶。
【教学重点】积累文言词汇,翻译课文，理解课文。
【教学难点】美读课文，读出人物的个性，读出文章的韵味；划分层次，领会文章给人的启示。
【教学理念】高效课堂有关学生课前预习、课堂展示、课堂测评的相关要求，课程标准中有关“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”等要求。
【教学策略】1、朗读法。
古文对于学生来说，是比较困难的，朗读可以提高学生的语感。
要采用多种形式，避免课堂的枯燥性，如练读、齐读、分角色朗读等，反复朗读中理解文意。
2、竞赛法。
为激发学生学习文言文的兴趣，采用小组竞赛的方式，包括辨字音、析词义、翻译等，分步落实文言知识。
3、文言文五步阅读法。
初读课文，正音正字；译读课文，整体把握文意；思读课文，理清文章思路；品读课文，赏析文章的对话美；悟读课文，体验反思。
4、比较阅读：本册课本中还学过《伤仲永》，是一个典型的反面事例，通过比较《孙权劝学》和《伤仲永》，可以深化对课文内容的理解。
【课时安排】两课时【课前预习】设计理念：根据高校课堂要求，体现学生学习的自主性，每节课前应让学生自学，做好知识准备，故设计以下预习题。
安徽2015届中考语文人教版复习教案新部编本：小说阅读2
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校中考语文复习教案课题本学期总第课时本单元第课时日期课型复习主备人复备人审核人一、教学目标：1、了解小说阅读的考点及常见题型。
2、掌握答题的技巧，从容应对中考。
二、教学重点难点分析通过做练习掌握答题技巧。
三、教学过程一、回顾复习小说相关知识例题揭秘：1、用简洁的语言概括文段的内容主人公 + 做什么2、人物描写方法及作用分析：肖像描写语言描写动作描写心理描写神态描写——揭示人物性格，展示人物精神世界，为小说主题服务。
二、做练习（金华）那盆水仙花上学期我到横河村小支教。
那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。
嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。
老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。
几天后，我班正在朗读课文。
“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。
一看，又是那老头。
一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。
“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。
当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。
“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。
犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。
我们反常的举动让老头有些发愣。
他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。
我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我……时间复备515。
安徽省枞阳县钱桥初级中学中考语文 散文阅读复习教案1 新人教版
抒情性散文、记叙性 散文、议论性散文
四、中考考 点
1、把握文章内容，概括文章主题
2、理清文章脉络， 把 握顺序
3、品味语言
4、表达方式的作用
5、表现手法
6、发展性考题
五、解题技巧：
1、找“要素”
2、理顺序
3、抓线索
4、析哲理
六、学生做《金榜》
七、课上交流 做题方法和技巧。
八、教师小结。
九、布置作业。
时
间
复备
10
10
25
教后记
散文阅读
课题
本学期总
第课时
本单元第课时
日期Biblioteka 课型复习主备人复备人
审核人
一、教学目标：
1、把握散文概念，散文特点及散文分类；
2、掌握散文中考考点及能出现的各种题型；
3、掌 握并运用各种答题技巧。
二、 教学重点难点分析
了解散文 阅读的考点及常见题型。
三、教学过程
明确复习目标
一、散文概念：是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的 一种文体。
二、散文特点：形散而神不散
（一）内容：作者把自己对生活的感悟或至深的 生活经验，通过状物、写景、记人等 方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美 质的发现、认识。
（二）形式：
1、以个人抒情为主 ，把抒情、叙述、议论熔为一炉；
2、从细处落笔，小中见大；
3、从侧面暗示，发挥读者的想象力；
4、行文自由，结构灵活。
安徽枞阳县钱桥中学中考语文人教版复习教案：文学名著阅读5
安徽枞阳县钱桥中学2015届中考语文人教版复习教案：文学名著阅读5一：《水浒传》：反抗封建暴政的英雄传奇（施耐庵）全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。
阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以语言描写生动形象，活灵活现。
人物——典型情节——性格特征：鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。
嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理武松（行者）血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。
崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性传奇色彩的人物。
吴用（智多星）：智取生辰纲。
足智多谋、神机妙算。
林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。
武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。
李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场。
嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。
宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。
为人仗义、善于用人，但总想招安。
杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲。
精明能干、粗暴蛮横。
相关练习：1、“水浒寨中屯节侠，梁山泊内聚英雄”这幅对联写的是我国古典文学名著《水浒传》的内容。
2、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是吴用，也被称为”赛诸葛”。
他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰纲（花石纲）。
3、《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼。
4、《水浒传》中三位女将是谁? 她们的绰号是什么?①扈三娘、一丈青②孙二娘、母夜叉③顾大嫂、母大虫4、请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征?爱打抱不平，重友情，讲义气。
5、中国有一部古典名著，它最早的德文译名是《强盗与士兵》，法文译名是《中国的勇士们》，英文译名是《在河边发生的故事》。
安徽省枞阳县钱桥初级中学2015届中考语文人教版复习教案：词语
2.从考查内容上说，大多是要求考生联系具体语言环境理解词语的意思，在阅读和实践中运用词语。主要包括同义词的辨识、关联词的选用、词语的理解、词语的选用、成语的使用等。所考词语一般是出自所学课本，但也有部分流行词语，比如“黑马”“豆腐渣工程”“美眉”等。
解题锦囊一：词是代表一定意义、具有固定的语言形式、可以独立运用的最小的语言单位。词义有的相同，有的相近，有的相反：意义相同的几个词，互为同义词，比如“生日”和“诞辰”、“头”和“首”等；意义相近的几个词，互为近义词，比如“安静”和“宁静”、“清楚”和“清晰”等；意义相反或相对、词性相同的几个词，互为反义词，比如“死”与“活”、“黑”与“白”、“高”与“矮”等。有的词同时存在着互相联系的几个不同的意义，这些词就叫多义词。其实多义词一旦进入语言环境，它也就只有一种含义。词语在文中的含义，可能是它的本义，也可能是引申义、比喻义或其他修辞义，甚至可能是临时产生的某个具体义。例如“宽”就有以下几种意义。
4、关联词辨析
把握关联词语成对成套使用的特点，如果随意改变其前后呼应的词语，就会引起意义和关系的混乱。
教后记：
解题锦囊三：词语的感情色彩可以分为褒义词、贬义词、中性词。褒义词指带有肯定、赞成、尊敬、礼貌等感情色彩的词，如崇高、美好、伟大等。贬义词指带有贬斥、憎恨、轻蔑等否定感情色彩的词语，如卑鄙、丑恶、愚蠢等。介于褒义和贬义之间的词，不带有感情色彩的词语，叫中性词，如惊奇、结果等。辨析词语的感情色彩，在理解分析中围绕“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，必须考虑具体的语境。
中考语文复习教案
课题
本学期总
第课时
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句子，对联符合要求的句子；
语序不当①
重复罗
检查病句，判明原因。
先阅读原句，看
调整字词的顺序49
51
断词）
（一）什么是仿写句子：仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语
拟仿写。
这种题型，看似容易，得都能做出，其实很难，得分率极低，所以，只有把握住仿写的要
要求进行仿写呢？
一般说来，要根据提供的语言材料，从形式（结构、修辞、和内容两大方面入手进行仿写。
（二）常见的仿写题型主要有以下三种：续写式；话题式；开放式。
一说起源于南梁时文学家刘孝绰的门上对句“闭门罢庆吊，高
或五代
且臻于完美）
上下联平仄要相反。
所谓“对联”，
究“联”（即上下联的意思要有一定的。