校园植物种植设计——以湖南师范大学武冈附属实验中学为例

规划与设计
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校园植物种植设计
——以湖南师范大学武冈附属实验中学为例
◎蒋彬 周晨
摘要：本次校园植物景观种植设计围绕校园主轴线进行布局，以春华秋实为主题，结合雨水收集的理念，针对性进行了景观布局优化，突出每个区域不同特质，强调自然、文化特色，最终打造多样化又不失整体性的校园景观。

关键词：校园植物；种植设计；实验中学；为例
一、项目概况
本项目位于湖南省邵阳市武冈市，北临武冈大道，距离武冈市政府4公里。

二、布局优化
（1）设计目标。

目前，校内建筑空间布局规则有序，建筑造型为现代风格，依照学校集教育、学习、运动、生活、休闲等多重功能于一体的特征，景观设计在强调整体感的基础上，全面考虑了场地朝向、光照、流线、场地功能及周边建筑用途情况。

（2）设计理念。

以求真、自然、友好为设计理念，建立规则有序、逐级递进的主轴形态。

展示自然生态、丰富变幻的校园环境。

打造舒适宜人、尺度恰当的户外空间。

（3）功能分区。

校园植物景观种植设计功能分区为一轴五区。

一轴：依照地形特征，由校门——中心水池——寸草湖——西北角的溪流，以“水”景打造校园中心轴线空间。

为校园打造充满活力的景观轴线。

校园入口区：大门前广场两侧绿地是学校对外形象宣传的重要展示区，为反映校园景观的自然人文特色，采取自然式设计手法。

入大门后，打造校园中心轴线空间，大尺度的长方形静态水池搭配条形树池，线条干净利落。

 校园教学区：采取有序、通透、灵活的风格，考虑通行便利性的基础上，对楼间绿地进行灵活有序的组织，创造适于学习交流的小空间。

在树种的配植上，就要选择树形优美，观赏价值高的植物来种植。

校园生活区：采用亲切宜人、观赏性突出的设计手法，以园路、地形结合特色植物为主，融入雨水收集的理念，创造舒适的步行空间。

课外活动区：结合地形以打造自然生态型的休闲空间为主，融入雨水收集的理念，构建开敞型、半开敞型或封闭型等多种空间类型，为中学生的各种课外活动需求提供优质的户外场地。

校园运动区：采用简洁、整齐的设计手法，以干净的草坪和树阵广场空间为主，打造清爽、明媚的活力空间。

三、植物种植
（1）种植主题与思路。

《颜氏家训》中说到：“夫学者，犹种树也。

春玩其华,秋登其实。

讲论文章，春华也；修身利行，秋实也。

”以春华、秋实为设计主题，充分结合自然元素，利用自然条件，营造校园植物景观，融入中国文化内涵，打造自然人文校园环境。

选用香樟、杜英为基调树，栾树、桂花、桃树、樱花为骨干树，强调春季景观与秋季景观，突显主题。

（2）植物分区设计。

校园植物景观种植设计总共将校园分为10个区域，分别是山林水溪，春晖池，秋实园，中轴景观，阳光大草坪，中庭景观，模纹花坛，樱花林，桃李园，春华园。

山林水溪：利用地势形成杂木林景观，溪流在其间流淌。

主要树种有：杜英、香樟、无患子、麻栎，常绿落叶穿插搭配。

中层植物以黄花槐、木芙蓉和红枫为主。

利用坡地南面丛植樱花，东面丛植桃花，下层配置山茶、春鹃、南天竹，保持自然丛生状态，重点打造绚烂的春季景观。

春晖池：作为一个以水面为主，校内相对较为开敞的空间，植物景观主要是水池周边的树池，种植无患子和樱花，下层为草地，空间通透开敞，水池及水边种植睡莲、鸢尾、木芙蓉等，营造夏季美景。

秋实园：以观果类园林植物为主，例如：柚子、银杏、杨梅、石榴、火棘、枸骨、南天竹等，象征学校的人才培养将结出累累硕果。

中轴景观：选用桂花和乐昌含笑作为行道树，银杏、樱花点缀其间，下层以干净的草坪为主，层次简洁分明，与静态规则的水面配合得当，空间简洁、大方、明快。

阳光大草坪：缓坡草地为基底的开敞空间，高地上利用香樟、杜英、银杏、樱花自然式配置形成四季有景的植物景观，同时对草地进行的半围合。

桃李园：桃树和李树作为主要观赏植物，寓意桃李满天下，承载了学校对学生的殷切希望和学生对母校的感怀之情。

桂花和杜英为常绿背景，搭配紫叶李、南天竹和小叶栀子。

春华园：连绵起伏的微地形构成场地边界。

香樟、杜英、枫香、无患子构建边界上层空间，中层选用海棠、紫荆、山茶突出春季景观，利用下凹草地和栾树林下空间，为学生提供灵活多变的学习交流空间。

（3）植物品种。

植物品种分为春季植物和夏季植物和秋季植物，为了体现春华的空间主题，选用了香樟、枇杷、乐昌含笑、红叶石楠树、紫叶李、桃树、早樱、垂丝海棠、贴梗海棠、碧桃、李树、茶梅、春鹃、红花葱兰、鸢尾、红花檵木、迎春、山茶，既突出了空间的主题，又丰富了林缘的色彩。

在夏季植物的选择上，选用了杜英、美人蕉、夹竹桃、紫薇、夏鹃、金边黄杨、金丝桃、海桐、栀子、黄花槐、菖蒲、法国冬青，形成与春季植物季相变化的互补，承接秋季植物色彩变化的到来。

在秋实的植物空间种植设计上，选取了桂花、柑橘、柚、枸骨、柿子树、石榴、复羽叶栾树、麻栎、红枫、水杉、马褂木、胡颓子、木芙蓉、南天竹、八角金盘、火棘、银杏、无患子、枫香、芦竹。

（4）校园分区设计。

①入口区。

校门外主广场两侧，采用微地形结合园林植物做乔、灌、草的多层配置，创造亲切自然、观赏性突出的整体性植物景观。

常绿、落叶、开花植物形成组团，营造四季景观。

 主入口至图书馆春晖广场，作为校园主轴线的开端，配合规则整齐的建筑空间和水池景观，选用桂花作为行道树，银杏下层以干净的草坪为主。

②教学区。

初中、高中教学楼中庭以简洁、有序的造景手法，减少下层灌木，营造通透、利落的空间效果。

科学楼中庭以孝顺竹搭配石景为主要景观，寓意科学求索节节高升，传递浓浓的中国文化韵味。

③生活区。

利用微地形起伏和蜿蜒曲折的园路，配置自然式植物景观构建轻松舒适的生活空间。

简洁的植物层次，选用樱花作为生活区域的主要观赏植物，打造樱花园，为学生的日常生活带来变化和惊喜。

④课外活动区。

春华园连绵起伏的微地形构成场地边界。

香樟、杜英、枫香、无患子构建边界上层空间，中层选用海棠、紫荆、山茶突出春季景观，提示学生珍惜春季好时光，利用下凹草地和栾树林下空间，为学生提供可坐可躺、灵活多变的学习交流空间。

四、雨水收集
在地形的整体竖向设计上，充分利用了现状场地中地势的高低，形成水系景观，同时，通过微地形塑造：低处形成洼地，高处形成坡地。

提供丰富多变的地形骨架，为形成景观多样性和生物多样性创造多种立地生态环境；有效地组织雨水的汇流，为绿地的自然排水和雨水汇集提供有利的地形条件。

五、结论
通过对校园植物进行功能分区的划分和主题概念上的深化，以期对其他校园植物景观种植设计提供指导性意见。

（作者单位：湖南农业大学）
作者简介：蒋彬（1995-），男，硕士在读，研究方向为风景园林规
划设计。