数学活动：学习5以内的加法

大班数学活动：
学习 5 之内的加法 (数的运算 )
【活动目标】
1.能依据应用题、情形图、分合式等列加法算式,进行 5 之内的加法运算。

2.感知、理解加法的互换律。

【活动准备】
资料投放 :5 之内分合式的卡片 ;小杯子 2 个,大杯子 1 个;水果、皮球、拖
鞋、书包等实物 (数目在 5 之内 ),情形图 ,答案本 ,记录纸 ,写有 5 之内加法算式的果子卡片若干 ,贴上数字 2~5 的篮子；数字资源《学习 5 之内的加法》
【活动过程】
一、玩问答游戏“开汽车”,复习 5 之内数的构成。

（一）教师说 :
“嘟嘟嘟 ,我的汽车就要开。

”少儿问 :
“几点开 ?”教师说 :
“你猜猜。

”而后出示写有 5 之内分合式的卡片 ,指引少儿发现分合式空缺
的数字即汽车开的时间，回答 :
“我的汽车×点开。

（二）注意掌握游戏的节奏 ,渐渐加迅速度 ,能够采纳全班回答、分组回答、
个别回答等形式。

二、学习依据应用题列 5 之内加法算式 ,感知、理解加法的互换律。

（一）先出示 2 个小杯子 ,再出示 1 个大杯子 ,请个别少儿联合实物自编加法应用题。

指引语 :
头几日 ,我们学习了编加法应用题的本事。

瞧 ,这里有什么 ?你们能编出道加法应用题吗 ?(有 2 个小杯子 ,1 个大杯子 ,一共有几个杯子 ?)
（二）依据编出的加法应用题列式计算,理解加法算式的意义。

指引语 :
谁能谈谈你们列出的算式?(2+1=3。

)算式里的
2、1、3 各表示什么 ?为何你们用了“ +”因?(为最后东西变多了 , “表+”示把东西合起来。

) “=是”什么意思 ?( “=表”示左侧的两个数加起来是右侧的数。

)
（三）指引少儿初步感知加法的互换律
指引语 :
你们列出的算式同样吗 ?还能够怎么列算式呢 ?(1+2=3。

)这两道算式有什么不同样 ?(加号两边的数字 1 和 2 互换了地点 ,得数是不变的 ,都是 3。

)
三、联合数字资源《学习 5 之内的加法》 ,学习看情形图列加法算式并计算
（一）指引语 :
图上有什么 ?树上有几个猴子 ?地上有几个 ?你们能依据这幅图列出算式
吗 ?能列出几道算式 ?用什么方法来算 ?
（二）少儿人手一张记录纸 ,看图列加法算式。

教师察看少儿列式并计算的
状况。

（三）分享梳理 ,进一步理解加法的互换律
指引语 :
请说一说你们列的式子 ,你们怎么知道用加法呢 ?你们是怎么算出“3+1=4 呢?(能够用点数、构成分解的方法帮助我们算得又快又对。

)列出的两道加法算
式有什么不同 ?你们发现了什么 ?(加法算式中加号两边的数字互换了 ,但得数不变。

)
四、少儿分组活动 ,稳固 5 之内的加法。

(前三组均供给答案 ,便于少儿进行检查与纠错。

)
（一）第一组“编加法应用题列式”:
供给水果、皮球、拖鞋、书包等实物 (数目在 5 之内 ),指引少儿依据物件的不同特点自编加法应用题 ,而后在记录纸上列出算式并计算。

（二）第二组“看情形图列式”:
自选情形图 ,依据图意列 5 之内的加法算式并计算。

（三）第三组“看分合式列加法算式”:
依据 5 之内的分合式 ,在记录纸上列出加法算式并之内加法算式并计算。

（四）第四组“送果子”:
依据果子卡片上的算式计算出得数,而后把果子放进相应号码篮子里。