土木说课稿

《道路工程制图与CAD》说课稿各位专家、老师，大家上午（下午）好，我是土木工程系专业课老师xxx。

我今天要为大家说课的题目是《道路工程制图与CAD》。

首先介绍一下这门课程的基本思路。

本课程原名《道路工程制图》。

根据我（土木工程）系上学期开始提出的教学理念，对道路工程制图提出了一个新思路：把制图课程进行整合，打破原有的教材划分方式，在强调实用、够用的基础上，把道路工程制图与AutoCAD进行组合，以手工绘图和计算机绘图为教学目标，组成了一门新课：-----《道路工程制图与CAD》这门课说课的内容包括（目录）：1、课程的定位与目标2、课程设计的理念与思路3、学生基础和智能特点分析4、课程内容的选取和教学组织安排5、教学模式及教学方法手段6、课程对教学条件（师资、设施、环境及教材等教学资源）的要求及现实情况。

1、课程的定位与目标本课程是道路桥梁工程技术专业最重要的的专业基础课程之一，它研究绘制和阅读工程图样的原理和方法。

学生对本课程的掌握程度，与后续专业课的学习有直接影响。

该课程主要培养学生绘制和阅读工程图样的能力，空间想象能力和构型能力，为学生后继课程如《测量》、《桥梁工程》和进行道路桥梁施工提供图示及图解的理论和方法，为培养工程技术人员的绘制、读图、思维能力打下理论与实践的基础。

学生制图和读图的水平高低，对学生将来的就业和职业发展有着密切的联系。

2、课程设计的理念与思路本课程遵循基于工作过程导向的课程开发理念，构建以学习领域为典型代表的理论实践一体化的综合课程。

坚持以人为本，培养学生的综合职业能力。

学习领域划分学习情境的设计思路为：遵循从简单到复杂的工作过程；选择合理的学习任务作载体（某一套标准完整的道路桥梁施工图纸）将系统理论学习和实践训练有机结合；手工绘图与计算机辅助绘图相辅相成，空间想象与分析辅助三维造型。

在课程设计中引入了具有典型性的完整的道路桥梁施工图制作项目，项目载体分别涵盖了工作过程中涉及到的相关的知识点，按照由手绘制桥梁施工图、手绘整周实训、机绘桥梁施工图和机绘整周综合实训的顺序排列，项目载体的选择应体现出道路桥梁施工图的代表性。

3、学生基础和智能特点分析1）学生为道桥专业大一新生，有对口和普高两种，学习基础参差不齐，文化理论基础不佳，理解和接受新知识的能力反应较慢。

2）没有养成良好的自主学习的习惯和学习方法。

大部分同学的学习态度是只用课上的时间学习、消化和吸收老师所讲的内容，课下不预习和复习。

3）对学习道路工程制图的重要性认知不够。

4）部分同学学习兴趣浓厚，喜欢动手画图和动脑思考，具备一定的识图和绘图能力。

为使广大学生学好这门课，并对它产生兴趣，我主要采取以下几种措施：1）让同学们明白这门课的重要性。

无论是学习后期的测量、道路勘测设计、路基路面工程、桥梁工程，还是工作后所进行的道桥施工，都要以本门课为基础。

让同学们明白这门课的重要性，激发他们的学习欲望。

2）采取直观的教学方式。

由于本课程的学习比较抽象，而我们学生的反应较慢，所以需要更加直观的教学方式。

上课时采用多媒体辅助教学，帮助学生理解记忆。

如果同学们感觉不到内容难以理解，就会产生学习的兴趣。

3）采取讲练结合的教学方法。

针对学生的学习特点，在授课时采用精讲多练的教学方法。

一般情况每次课留出一半的时间让同学们练习，让他们将刚学到的理论知识得以应用，教师在旁边指导。

课下再留一、两个比较典型的任务，让同学独立完成。

一步步增强同学们的专业技能。

4、课程内容的选取和教学组织安排学时分配表画法几何部分主要介绍投影理论，用正投影法图示空间几何体，并用以解决空间几何问题。

道桥专业制图部分主要介绍怎样运用正投影原理绘制和阅读道路工程图图样。

手工绘图实训主要利用一周的时间使同学们强化专业图的阅读、绘制的方法和步骤。

计算机绘图主要介绍怎样利用Auto CAD绘制道桥专业图。

计算机绘图实训主要利用一周时间进行Auto CAD绘制道桥专业图强化。

本课程学完后要求同学能够熟练的识读和绘制道桥专业工程图。

本课程分两学期讲授，第一学期为画法几何、道路工程图的识读和手工绘图，课时为48和一整周实训，整个授课过程为边讲边练+强化训练；第二学期为计算机绘图部分，课时为32和一整周绘图实训，其中大部分时间都在计算机机房上课，也是边讲边练，强化训练的设计过程。

5、教学模式及教学方法手段上课时通常以“学练结合”、“项目教学”等方式组织教学，充分发挥多媒体技术及自行设计的教学课件等先进手段，完善教学环节；把岗位群中重要的基础知识点设置成为具体的教学单元，采用任务引领的方式实施教学。

把国家职业技能鉴定考核内容融入到日常教学环境中去，加强课程理论联系实际的深度。

1）教学模式----任务驱动2）教学手段----多媒体与板书相结合通过视频技术、多媒体技术，把现代教学手段与传统教学有机结合，增加对理论知识的理解运用。

坚持学生在教学中的主体地位，根据学生特点和教学内容表现的需要，将现代与传统教学手段适时、适度交替使用。

3）教学方法----课堂讨论及练习法在课程讲授过程中，针对教学内容讲授的重点、难点，结合习题课，反复练习。

通过练习教学法，使学生对理论知识的理解和掌握更加深刻、扎实，能够融会贯通，举一反三。

4）教学方法----启发、提问式教学法通过启发、提问，对学生循循善诱，体现课堂教学主体的转变，增强学生学习的主动性和师生间的互动，及时了解学生对教学内容的理解和掌握程度，同时也活跃课堂气氛。

5）教学方法----探索性教学法从课程开始起，就给学生布置实际生产（工作）中的简单构件的三视图图形绘制任务，让学生在课程学习过程中自主搜索资料、自行组织谈论、自主完成任务，充分激发学生的创新意识，培养学生的创造能力，体验从不知到知、到知其所以然的感受。

下面以“立体的三面投影图”为例，介绍一下单元设计的授课过程：学习本单元内容所需的支撑知识是正投影的概念及其特性，所以授课时首先提问和复习“什么是正投影？其特性如何？”，在熟知其特性的情况下再提出“三面投影图的形成”，即为什么采用三面投影。

利用点和基本体的单面投影得知，单面投影不能反映物体空间位置及形状，即单面投影不具有可逆性。

利用这三个图更直观的得出单一正投影不能完全确定物体的形状和大小。

这两个图为两个物体的两面投影，通过对比发现其两面投影都相同，但其空间形状不同，故此说明两面正投影亦不能完全确定物体的形状和大小。

在上图基础上再画出两物体的第三视图，对比这两图发现，利用第三视图才能才能完全确定物体的形状和大小。

通过上边这几幅图的对照可以更加深刻的知道确定物体的三面投影图的原因。

下面接着介绍物体三面投影体系的建立、三面投影图的形成及三面投影图的关系。

利用PPT和flash动画更直观更清楚的表达出投影的形成。

本单元为我们这门课程的核心内容，同时也是重点和难点。

在绘制和识读任何物体的投影图，都要以本单元为基础，所以只有当投影概念及形成理解透彻以后，其他的内容就大同小异了，遇到问题也就迎刃而解了。

本课程属于理实一体课程，理论和实践都相当重要。

由于学生本身的学习特点，在讲授课程的同时，都留有一定的时间让学生消化和吸收，即课堂上边讲边练。

课下在留几个相关的作业题，巩固本堂课所学知识。

本课程在教学过程中灵活运用各种教学方法，使用教具、实体、多媒体等教学手段，自行开发了课件。

该课件通过多媒体的表现力，将丰富的教学资源以生动、具体、直观的形式予以展现，能极大地提高教学效率。

教学评价：对学生的考核方式采用平时成绩（50%）+ 期末成绩（50%）。

平时成绩（100%）=出勤、表现、课堂发言、讨论、作业等五个单项成绩（50%）+ 综合实训成绩（50%），期末成绩（100%）为期终笔试成绩。

6、课程对教学条件（师资、设施、环境及教材等教学资源）的要求及现实情况。

1．对专任教师的要求本课程教学团队由专任教师组成。

在课程教学过程中，每个教学班（50人）配备专任教师一名。

专职教师要求为土木工程专业或相近专业、本科以上学历。

专任教师不仅有扎实的理论知识，还要具有道路桥梁设计和施工能力。

本课程专任教师每年至少有两个月的实习经历，理论和实践知识丰富。

2．校内外实践教学条件要求项目课程教学需要具有支持项目课程的“构思－设计－实施－运行”条件，使学生能够在真实的环境中得到知识和锻炼，是培养学生的实际工作能力、基本技能和职业素质的关键。

本课程主要在校内设置了多媒体教室，在校外与15家施工企业建立合作关系，为我系的校外实训基地。

3．课程资源的开发与利用、教材的选用与编写。

（1）注重职业资格、行业标准的搜集和整理，建立施工图纸、施工资料、施工视频资料等教学资料库。

（2）建立多媒体教学资源库。

（3）积极利用网络资源。

（4）注重和合作企业的交流，充分利用企业的技术优势、设备资源优势、项目资源优势，为学生搭建学习平台、实践平台、顶岗平台和就业平台。

本课程选用高职高专教材，并合理安排教学内容。

鼓励教师编写出版教材。

4．课程网站和信息化教学资源的建设利用精品课程网站建设，网络课程、多媒体课件、多媒体素材、电子图书和专业网站等教学资源，努力实现跨学院多媒体资源共享，提高课程教学资源的利用效率。

本次说课结束，请各位专家领导多提宝贵意见和建议谢谢。