如何提高课堂的有效性的思考

如何提高课堂的有效性的思考
教学活动主要目的是让学生获得知识，增长能力，同时体验知
识的获得过程并注重应用。

这就需要我们用多种方式和途径去教育
学生。

虽然我们每个人对教育方法和途径有着不同的理解，但就教
育过程来说，有一点我们的理解是相同的，那就是教育的最重要的
环节之一就是课堂教学，可以说课堂教学就是我们的“主阵地”。

抓不住课堂教学，就不可能保证教学过程的顺利实施。

在现实中，每一位老师都是重视课堂教学的，但具体操作中，
我们还会遇到一些困惑之处。

其中之一就是怎样提高课堂效率。

我
们都清楚每节课只有40分钟，这40分钟里又有相应的环节和任务。

如果能做得好，学生就能在轻松愉悦中完成任务，反之，则会出现
师生都手忙脚乱却事倍功半的现象，那么怎样才能有效提高数学课
堂的效率呢？下面就以结合我的课堂情况，谈一谈自己的一点收获
和一些肤浅的体会，供大家参考。

一、激发兴趣，调动学生的积极性
《数学课程标准》明确指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

有效的教学活动是学生学与教师教的统一，
学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

这就
告诉我们要想提高效率学生的状态是非常关键的，学生不能主动学习，学习效果都保证不了，学习效率就更不用说了。

那么该如何调
动学生的积极性呢？
1.激发学生的兴趣
我们常说“兴趣是最好的老师”，这是非常有道理的，学生对
某一种事物有兴趣，他的注意力就可以特别集中，心理学研究表明，
7-10岁儿童可连续集中注意力约20分，10-12岁儿童约25分，这个时间对于我们一节课是足够的，但为什么我们上课时很多学生总
是溜号、搞小动作呢？就是因为我们没有使他们感兴趣的问题和情境，如果我们精心设计，激发学生的兴趣并不困难。

例如我在执教六年级《比例的意义》一课时，我想用不同大小
的国旗引入每个国旗的长和宽组成的比的比值是一样的，从而学习
比例的意义，实际教学中，我先播放了我在校园内录的一小段视频，让学生发现，校园里很多地方都有国旗，而且大小不同，更进一步
观察发现它们的形状似乎都一样，这时，我再把数据交给他们，他
们就饶有兴趣地开始了研究。

可以看出，从身边入手，从直观入手
等很多方法都可以引起学生的兴趣，只要我们精心设计，学生也会
相当投入的，一节课能完成的任务有时比我们想得还多。

2.有挑战性的课堂。

如果想让学生快速有效地学习，给他们有层次的训练和环节
是可行的。

每个都喜欢挑战，如果我们给他们一个这样的机会这
样学生会在内驱力的作用下，充分调动自己的潜力，从而快速而
有效地完成一个个任务。

这样不用过多地督促，学生的学习效率
就能提高许多。

具体形成可灵活多样，如自我挑战“计时计算夺红旗”，合
作挑战“方法多样解难题”等都是我们常用的方法，只要我们运
用得当，对提高课堂效率还是非常有帮助的。

3.教师要善于运用恰当的评价手段
学生积极表现一定要得到适当的激励，所以教师一定不要吝
惜鼓励的话语。

一句“你真棒”会使学生接下来表现更积极，一
颗小星星能让一个孩子努好几天。

所以教师一定要恰当的评价手
段。

主要还是以鼓励和表扬为主的。

低年级学生可用语言加一些
小礼物的方法，高年级则可采用积分，评选本课最佳表现等方式
激励，这样下来，课堂气氛活跃，效率自然高出许多。

二、优化课堂结构
课堂各环节都是有机结合在一起的，每个环节的学习时间也
是有限的，但如果我们能做适当的整合及调节，课堂效率还是可
以大大提高的。

这就需要我们在教学设计中因材施教，合理安排。

不断提高我们对新课程的理解和运用能力。

数学课堂一般有复习、导入、新知探究、巩固练习等几个基
本环节组成。

根据教学内容及学生学习情况的不同，其比例和学
习方式都各有不同，一般来说，我们可以从优化内部结构和优化
环节衔接来提高我们的教学。

例如我们的导入环节，如果我们能
设计学生感兴趣的问题，并能准确引入新课，就是一个成功的导入，再比如我们学习新知识的过程，我们要根据课程内容合理使
用自主探究，小组合作，动手操作，问题导向等适当的方法就能
使我们的教学活动变得简单而有效。

环节衔接方面教师要设计恰
当的导入语，关联词，使课堂教学成为一个有机整体，各部分之
间有联系，不突兀，也是非常重要的，如有时我们会用一个故事
或一个情境去贯穿一节课，就是一个很好的例子。

学生的注意力
能长时间保持而使我们效率提高。

例如在执教《圆柱的体积》一课时，我用了“学校要建一个
圆柱形花坛需要用多少土”这个情境引入，在练习环节，我们又
把这个问题拿出来进行了解决，实现了“从问题中来，再回到问
题中去”的理念，也体现了数学“源于生活，用于生活”的精神。

在情境问题的引导下，学生这一节课的热情高涨，所有学生都参
与了探索，他们学到的不仅仅是计算方法，而是更多地明白了学习方法，包括转化思想，应用意识等等，而且练习也比平时训练效果要好。

这就说明只要设计得当，我们课堂容量和效果会有很大提升。

1.提高教师本身表质，更好掌控课堂
教师是课堂的组织者，实施者，但是同样的教学设计不同人上课的效果却不尽相同，好的教师能主动调节课堂，关注学生，掌控节奏，所以我们应向优势教师学习，除了关注教学方法，同时也要提高自身素质。

这样自己的课堂教学才能有较大提升。

我们应先从这几方面提高：
2.提高语言组织能力。

教师语言要准确，丰富，才能吸引学生。

我们有时说话不够精炼，评价语单一，数学语言不规范，等等都是需要改进的地方，多读教育书籍，多观摩名师讲课都能有所提高。

3.提高课堂掌控能力。

好的教师一定能有效驾驭课堂，把握课堂节奏，知道学生学习哪里会出现问题，出现怎样的问题，从而提前做好预判和指导。

我们在课后如果能及时总结经验，多进行反思，也会有这种能力的。

4.掌握课堂机智。

课堂上总有意想不到的情况发生，这就考验我们的教学机智。

好的教育机智能化解矛盾，将意外的情况转化为我们教育的机会。

5.准确把握外延和内涵。

课堂学习不仅仅局限于书本知识，所以一定会有相应的延伸，教师要以课程标准为指导，以课本为参考，结合学生实际，就能把握什么时候要拓展，到什么程度。

而不会盲目教学了。

总之课堂教学是一门艺术，我们只要刻苦钻研，就会领悟到
更多，学无止境，我们对课堂教学的研究也是无尽的。

提高课堂
效率是我们的追求，但它没有终点，那就让我们尽力做到更好吧！
2015.8。