2015春冀教版语文六下《风筝》ppt课件4

对风筝的态度。
弟： 最喜欢
张着小嘴 呆看出神 小半日 惊呼
我：向来不爱
天对 真
嫌恶 没出息
活
笑柄
泼 比 可鄙
高兴的跳跃
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四、1.读第四段：用不同符号划出发现弟弟偷做风筝 后我和弟弟的神态和动作。
2.我为什么那样做，弟为何不反抗？
很惊惶地站
失了色瑟缩 绝望地站 在小屋里
悲惊
弟 苦 恐
无不 奈安 的的 神内 态心
——
忙儿拂草
趁童堤长
东放杨莺
风学柳飞
放归醉二
高 鼎 《
纸 鸢 。
来 早 ，
春 烟 ；
月 天 ，
村
居
》
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（1881—1936）
我国现代伟大的文学家、
思想家、革命家。原名周
树人，字豫才，浙江绍兴 人。出身于破落封建家庭。
1902年去日本学医，后从 事文艺工作，希望用以改 变国民精神。1918年，首
恍然大悟：形容忽然醒悟。
苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。
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一、听读感知
比一比，看 一看，谁的
反应快!
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1、课文是介绍“风筝” 这种工艺品的吗？
不是
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2、“风筝”在课文中起什么
作用？线索
本文围绕风筝主要写了三件事。
一是：“我”少年时虐杀了弟弟的风 筝梦；
二是：“我”中年时读了儿童教育的 书籍后感到无限懊悔； 三是：“我”想补过而哀的为何“故乡的风筝时
节”却写得很温和、鲜明？
1.交代了惊异的原因。
2.使往事的温和与现实的寒威互 相映衬。透露出作者不满黑暗 现实，向往光明天地的心情。
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1、第一段属于什么描写？ 此段有 何作用？
自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛， 烘托“我”悲哀的心情。
A. 毫不抗争，麻木 B. 幼稚纯真，健忘
揭示了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的 天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童 自由、活泼的天性的扼杀。——主题
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手足情深
荡漾在：为了弟弟有出息，我蛮横毁 坏风筝的愤怒里；
荡漾在：我急于补过，而终于无可补 救的悲哀中； 荡漾在：小兄弟“全然忘却，毫无 怨恨”的心灵里。
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六、合作探究：
看到一本外国的讲论儿童的书， 为什么说是“不幸”?
跟“惩罚”一词联系起来就明白了， 因为自己一向以为管小兄弟管得对， 现在见到书上的道理，心情一下子沉 重起来，受到惩罚了，对旧“我”来 说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。
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3.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”， 具体指什么?
次用笔名“鲁迅”发表中
国现代文学史上第一篇白
话小说《狂人日记》。
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鲁迅代表作品
小说集：《呐喊》《彷徨》
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愤怒 即刻伸手 抓断、掷、塌扁 傲然走出
专
制 、
我
盛
怒
认为管是正当，自认 该罚。麻木
认为管的对，受封建家长制传 统的影响。
同情
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五、读第五至十一段；用不同符号划出我是如何省悟和
补过的的及弟弟知道有这么一件事后的神态。
我
弟
不幸偶尔看到
心变铅块堕下去 想补过、讨宽恕
惊讶 什么也不记得
深深自责、严于自我解剖， 抛弃旧我、追求新我
开篇点题，引出回忆，定下感情基调
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作者看到“远处有一二风筝浮动”， 就感到“惊异和悲哀”为什么？
故乡的风筝时节，是春二月，春光明 媚，北京冬季未过，就放风筝，所以 “惊异”。
见到风筝，就想起小时候精神的虐杀 的一幕，而且无从补过，心头不禁悲 哀。
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三、读第三段：用不同符号划出我和弟弟
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3、全文表达的主要感情是什么？ 用文中的一个词概括。
悲哀
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4.本文写了一件什么事？
文章说的是小时候小兄弟 最喜欢放风筝，“我”不 准小兄弟弄这种没出息的 玩艺，行为十分粗暴。待 到明白游戏之于儿童的意 义，鲁迅醒悟过来，自己 当年的行径，简直是“对 于精神的虐杀”。虽然事 隔久远，鲁迅还是一心想 补过，然而小兄弟却全然 忘却，“我”的沉重的心 只得一直沉重下去。
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散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《二心集》《而已集》等16部
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学习目标
1 有感情地朗读课文，理解内容，体会情感。 2 自主合作探究式地探讨问题。 3 感受文中浓浓的手足之情，体验人间真情。
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生字及词语积累
筝zhēng 蕾 lěi 堕duò丫杈 chà 掷 zhì
伶仃língdīng 嫌恶wù 肃杀sùshā 诀别 jué
可鄙bǐ 什物 shí 惊惶huáng 瑟缩 sèsuō
虐杀 nüèshā 宽恕 shù 恍然大悟huǎng
苦心孤诣yì 惩罚chéng 添刻tiān
憔悴 qiáo cuì
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伶仃：孤独，没有依靠。（风筝数量少）
憔悴：人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡）
嫌恶：厌恶。
笑柄：可以拿来取笑的资料。
可鄙：令人鄙视。