人教版六年级上册示范课利率说课稿

人教版六年级上册示范课利率说课稿
公布课资料一、说教材
本节课是人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中的内容，是在学生明白得了百分数的的意义和写法，把握了百分数和小数的互化的基础上学习的。

学情分析：依照教材特点，我也对学生做出了以下分析
学生的基础知识把握情形还能够，同窗之间的彼此质疑，解疑的能力有必然的水平。

但学生在分析信息、处置信息的能力较薄弱，学生从数学的角度提出问题、明白得问题和解决问题的能力不强。

二、说目标：
依照数学课程标准与本课教材特点和学生学情和设计理念，结合学生实际情形制定以下教学目标。

一、结合学生的生活实际，通过观看、计算，主动探讨的活动，熟悉利率，初步把握利率计算及作用。

进一步提高学生运用百分数解决实际问题的
能力。

二、结合储蓄等活动，学习合理理财，慢慢养成不乱用钱的好适应。

教学重、难点：
进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的紧密联系。

三、说教法
我试图引导学生通过以下的学习方式把握新知：一、自主探讨法，让学生利用已有的知识体会自主探讨解决问题的方式。

二、抽象归纳法，让学生通过抽象，归纳出解决此类问题的一样方式。

3、合作学习法，在合作合作中体验成功的愉悦。

四。

、说进程
依照本节课的知识结构及六年级学生的认知规律和进展水平，优化教学进程，实现“尊重学生，注重进展”的课堂教学要求，我设计了以下三个环节：一、情景导入；
二、新课讲解；
三、巩固练习。

具体教学进程如下：
一、情景导入。

随着改革开放，社会经济不断进展，人民收入增加，人们能够把临时不用的钱存入银行，储蓄起来。

如此一是支援国家建设，二是对个人也有益处，既平安和有打算，同时又取得利息，增加收入。

那么，如何计算利息呢？这确实是咱们今天要学的内容。

二、巩固练习
（1）介绍存款的种类、形式。

存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。

（2）、阅读P99页的内容，自学讨论例题，明白得本金、利息、税后利息和利率和含义。

（3）、学会填写存款凭条。

（4）、利息的计算。

3、巩固练习。

“数学源自生活而应用于生活”这句话充分说明了数学与生活的紧密联系。

下面，我继续沿着抗震救灾这一主线设置情境，安排了三个层次的练习。

在练习的设计上，我兼顾了习题的层次性和开放性，使不同层次的学生都参与练习，以求训练思维、培育能力、形成技术。

一、小华把取得的200元压岁钱存入银行，整存整取一年。

她预备到期后将钱全数掏出捐给“希望工程”。

若是按年利率 2.25％计算，到期后小华能够捐给“希望工程”多少元钱？
二、李教师把XX元钱存入银行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息税率为20%。

到期后，李教师的本金和利息共有多少元？李教师交了多少利息税？
3、小明的爸爸打算把5000元钱存入银行（三年后用）。

他如何存取才能取得最多的利息？
第一题的情境设计为希望工程捐钱，在问题的设计上需要学生认真试探，真正明白得问题的含义后才能做对，锻炼了学生的思维能力。

第二题目的是要查验学生对本课例题的明白得程度。

第三题为开放性题目，能够让学生的思维能力取得进一步的进展。

总之，作为教育者的我加倍注重在数学课中自
然地融入思想教育，尽可能的使数学课堂凸现人文精神，使每一个小孩能力得以提高，情感得以升华！
公布课资料一、说教材
本节课是人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中的内容，是在学生明白得了百分数的的意义和写法，把握了百分数和小数的互化的基础上学习的。

学情分析：依照教材特点，我也对学生做出了以下分析
学生的基础知识把握情形还能够，同窗之间的彼此质疑，解疑的能力有必然的水平。

但学生在分析信息、处置信息的能力较薄弱，学生从数学的角度提出问题、明白得问题和解决问题的能力不强。

二、说目标：
依照数学课程标准与本课教材特点和学生学情和设计理念，结合学生实际情形制定以下教学目标。

一、结合学生的生活实际，通过观看、计算，
主动探讨的活动，熟悉利率，初步把握利率计算及作用。

进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力。

二、结合储蓄等活动，学习合理理财，慢慢养成不乱用钱的好适应。

教学重、难点：
进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的紧密联系。

三、说教法
我试图引导学生通过以下的学习方式把握新知：一、自主探讨法，让学生利用已有的知识体会自主探讨解决问题的方式。

二、抽象归纳法，让学生通过抽象，归纳出解决此类问题的一样方式。

3、合作学习法，在合作合作中体验成功的愉悦。

四。

、说进程
依照本节课的知识结构及六年级学生的认知规律和进展水平，优化教学进程，实现“尊重学生，注重进展”的课堂教学要求，我设计了以下三个环节：一、情景导入；
二、新课讲解；
三、巩固练习。

具体教学进程如下：
一、情景导入。

随着改革开放，社会经济不断进展，人民收入增加，人们能够把临时不用的钱存入银行，储蓄起来。

如此一是支援国家建设，二是对个人也有益处，既平安和有打算，同时又取得利息，增加收入。

那么，如何计算利息呢？这确实是咱们今天要学的内容。

二、巩固练习
（1）介绍存款的种类、形式。

存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。

（2）、阅读P99页的内容，自学讨论例题，明白得本金、利息、税后利息和利率和含义。

（3）、学会填写存款凭条。

（4）、利息的计算。

3、巩固练习。

“数学源自生活而应用于生活”这句话充分说明了数学与生活的紧密联系。

下面，我继续沿着抗震救灾这一主线设置情境，安排了三个层次的练习。

在练习的设计上，我兼顾了习题的层次性和开放性，使不同层次的学生都参与练习，以求训练思维、培育能力、形成技术。

一、小华把取得的200元压岁钱存入银行，整存整取一年。

她预备到期后将钱全数掏出捐给“希望工程”。

若是按年利率 2.25％计算，到期后小华能够捐给“希望工程”多少元钱？
二、李教师把XX元钱存入银行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息税率为20%。

到期后，李教师的本金和利息共有多少元？李教师交了多少利息税？
3、小明的爸爸打算把5000元钱存入银行（三年后用）。

他如何存取才能取得最多的利息？
第一题的情境设计为希望工程捐钱，在问题的设计上需要学生认真试探，真正明白得问题的含义后才能做对，锻炼了学生的思维能力。

第二题目的是要查验学生对本课例题的明白得程度。

第三题为开放性题目，能够让学生的思维能力取得进一步的
进展。

总之，作为教育者的我加倍注重在数学课中自然地融入思想教育，尽可能的使数学课堂凸现人文精神，使每一个小孩能力得以提高，情感得以升华！
公布课资料一、说教材
本节课是人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中的内容，是在学生明白得了百分数的的意义和写法，把握了百分数和小数的互化的基础上学习的。

学情分析：依照教材特点，我也对学生做出了以下分析
学生的基础知识把握情形还能够，同窗之间的彼此质疑，解疑的能力有必然的水平。

但学生在分析信息、处置信息的能力较薄弱，学生从数学的角度提出问题、明白得问题和解决问题的能力不强。

二、说目标：
依照数学课程标准与本课教材特点和学生学情
和设计理念，结合学生实际情形制定以下教学目标。

一、结合学生的生活实际，通过观看、计算，主动探讨的活动，熟悉利率，初步把握利率计算及作用。

进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力。

二、结合储蓄等活动，学习合理理财，慢慢养成不乱用钱的好适应。

教学重、难点：
进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的紧密联系。

三、说教法
我试图引导学生通过以下的学习方式把握新知：一、自主探讨法，让学生利用已有的知识体会自主探讨解决问题的方式。

二、抽象归纳法，让学生通过抽象，归纳出解决此类问题的一样方式。

3、合作学习法，在合作合作中体验成功的愉悦。

四。

、说进程
依照本节课的知识结构及六年级学生的认知规律和进展水平，优化教学进程，实现“尊重学生，
注重进展”的课堂教学要求，我设计了以下三个环节：一、情景导入；
二、新课讲解；
三、巩固练习。

具体教学进程如下：
一、情景导入。

随着改革开放，社会经济不断进展，人民收入增加，人们能够把临时不用的钱存入银行，储蓄起来。

如此一是支援国家建设，二是对个人也有益处，既平安和有打算，同时又取得利息，增加收入。

那么，如何计算利息呢？这确实是咱们今天要学的内容。

二、巩固练习
（1）介绍存款的种类、形式。

存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。

（2）、阅读P99页的内容，自学讨论例题，明白得本金、利息、税后利息和利率和含义。

（3）、学会填写存款凭条。

（4）、利息的计算。

3、巩固练习。

“数学源自生活而应用于生活”这句话充分说明了数学与生活的紧密联系。

下面，我继续沿着抗震救灾这一主线设置情境，安排了三个层次的练习。

在练习的设计上，我兼顾了习题的层次性和开放性，使不同层次的学生都参与练习，以求训练思维、培育能力、形成技术。

一、小华把取得的200元压岁钱存入银行，整存整取一年。

她预备到期后将钱全数掏出捐给“希望工程”。

若是按年利率 2.25％计算，到期后小华能够捐给“希望工程”多少元钱？
二、李教师把XX元钱存入银行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息税率为20%。

到期后，李教师的本金和利息共有多少元？李教师交了多少利息税？
3、小明的爸爸打算把5000元钱存入银行（三年后用）。

他如何存取才能取得最多的利息？
第一题的情境设计为希望工程捐钱，在问题的设计上需要学生认真试探，真正明白得问题的含义
后才能做对，锻炼了学生的思维能力。

第二题目的是要查验学生对本课例题的明白得程度。

第三题为开放性题目，能够让学生的思维能力取得进一步的进展。

总之，作为教育者的我加倍注重在数学课中自然地融入思想教育，尽可能的使数学课堂凸现人文精神，使每一个小孩能力得以提高，情感得以升华！。