人教版九年级化学上册第四单元课题2水的净化说课稿

人教版九年级化学上册第四单元课题2水的净化说课稿
我说课的课题是人教版九年级化学上册第四单元«自然界的水»课题2«水的污染»，下面我说说我对本节课的了解和上完这节课的感受。

一、教材剖析
本单元从社会实践和先生的实在生活动身，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概略、水的污染和防治等效果的同时，本节课主要围绕水的污染效果，将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等污染水的方法无机的串联起来，这一局部外容主要引见含有不溶性杂质的水的污染方法，水的污染关系到人们的饮水安康效果，探求水的污染方法有利于培育先生的实验技艺和入手才干，基于此，我把过滤的基本操作确定为本节课的难点内容。

过滤是先生第一次系统的学习和体会混合物的分别方法，因此，过滤的操作要求是我本节课重点引导先生掌握的内容。

二、教学目的
我把知识与技艺、进程与方法、情感态度与价值观转化为落实三个方面的目的： (1)认知性学习目的：了解纯水和自然水的区别，自来水的污染进程,知道并能说出水的污染方法。

(2)技艺性学习目的：初步学习分别混合物的方法〔过滤〕，掌握过滤的操作要求，能用复杂的方法区分硬水和软水。

(3)体验性学习目的：经过对水的污染进程的深化探求，体验到每一滴净水的来之不易，从而树立节水、爱水看法。

三、重点、难点确实立
在课程规范中关于先生的技艺水平要求初步学习分别混合物，要初步学会选择仪器、衔接仪器以及检验物质，因此我确定本节课的难点是：过滤操作，硬水与
软水的检验。

本节课的重点是沉淀、过滤、吸附和蒸馏等污染水的方法以及硬水和软水的定义和硬水的硬化方法。

四、课时布置：1课时
五、教学预备：多媒体课件、实验用品
六、教学想象和教法
这节课从先生熟习的物质——水入手，以水的污染为课堂主线，打破两个难点：过滤操作、硬水与软水的区别；突出重点：沉淀、过滤、吸附和蒸馏等污染水的方法以及硬水和软水的定义和硬水的硬化方法。

初中先生学到目前为止，大脑里构建的化学知识还很少，尤其是有关明矾胶体和蒸馏的知识到高中才会系统学习，因此，本节课紧抓考点弱化明矾吸附和蒸馏的详细操作方法。

本节课我主要采用实验探求式授课方法，创设效果情形，鼓舞先生自主探求、协作探求；发明条件，添加先生入手动脑时机，鼓舞先生协作、交流、学习，提供展现时机，激起学习热情。

七、学情和学法
1.学情剖析
先生天天用水，天天也离不开水，可谓是相当的熟习，但要能表述水的污染进程，能够会有一定难度，因此引导好先生完成导学案自主学习内容很重要。

但大少数先生入手才干差，不爱思索并缺乏上课自动回答以下效果的勇气〔本节课观察〕。

2.学法指点
〔1〕运用多媒体课件，提高先生认知水平。

〔2〕提供实验条件，培育先生探求才干。

关于可预见的效果采用团体引导的方
法，个例效果独自指点。

〔3〕运用归结方法协助先生完成知识的构建。

八、教学进程：
由于先生提早能够没有预习，所以本节课我首先从两杯水引入，继而让先生自主阅读课本，对本节课要学习的内容有个大致的了解，完成导学案中概念性的东西。

然后让先生独自回答导学案上的内容引出纯水和自然水，让先生知道纯水是纯真物，自然水是混合物。

再引导先生观看我们的自来水是怎样从自然水污染而来的表示图，了解自来水的污染流程，知道生活中应该浪费用水。

然后引入明天的主课题水的污染，水的污染方法沉淀、过滤、吸附、蒸馏。

沉淀让先生观看我带来的水样中的静置沉淀，用课件让先生了解参与明矾以后的吸附沉淀。

然后从沉淀以后的水固液不能分别引出过滤，过滤是明天主要要教给先生的内容，因此我先设计了让先生观看实验装置图，经过装置图说出所要用到的仪器，并让先生组装实验仪器，接上去，我自己演示实验，在演示实验的时分尽量引导先生观察过滤的操作要求。

最后，和先生一同总结过滤的操作要求，一贴，二低，三靠。

为了打破这个难点，接上去又叫了先生演示实验，同时，其他先生完成导学案协作探求关于过滤的效果。

接上去引入吸附，让先生知道吸附水中的色素和异味主要用的是活性炭。

然后由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会先生应用复杂的方法检验硬水和软水，硬水硬化的方法。

先生完成导学案协作探求〔2〕〔3〕内容。

从硬水硬化的方法引出蒸馏，蒸馏主要是让先生复杂了解，知道蒸馏是污染水的最高水平的方法。

最后总结本节课的主要知识并练习。

整个教学进程中引导先生展开探求式学习，从化学的视角动身看法生活中的水，了解水的污染方法，让先生多联络生活、消费实践，多做社会调查，从而了解维护水资
源、珍惜水资源的重要性，培育先生关心社会、对社会担任的看法。

五、课后反思
1.成功之处：
〔1〕从总体上看，本节课很好的完成了课堂教学目的，围绕着水的污染这条教学主线，头绪明晰，经过实验设计和先生自主探求突出了重点，强化了先生的实验操作技艺。

〔2〕充沛发扬了教员的主导作用，发扬了多媒体教学的优势，同时运用启示性、探求性的教学方法协助先生建构知识，并且表达先生的主体性，统筹不同层次先生的差异性设计学案。

让先生构成良好的学习习气和学习方法并感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴味，进而激起先生自主学习的热情和探求欲。

2.缺乏之处：末尾上课时先生来的迟了，让我心思上有点紧张，末尾的5分钟语速有点快。

其他缺乏之处还请各位评委教员指教。