军犬黑子精品教学设计课件

《军犬黑子》讲课方案
教材分析：
《军犬黑子》表达了一条叫“黑子”的军犬与驯导员之间的故事，说明动物也
是有尊严的，告诉我们要爱惜动物、善待生命。

文章里的黑子嗅觉敏捷，训练
有素，多么隐蔽的东西它都能快速找到，这是一个多么拥有灵性的生命。

但是
训导员一次特其余测试，使黑子在几次三番的否认中迷失了自己，最后走开了
军营一个骄傲的生命堕落了，训导员也坠入了永久的自责中。

这是一篇对于狗
的故事，却包含了一个特别深刻的道理，即我们作为人，应当怎样认识生命！
讲课目的：
1、正确、流畅有感情的朗诵课文。

2、理解课文内容，感觉黑子的聪慧、忠诚和对训导员的相信。

3、学习作者经过动作、神态等描绘，表达人与动物间的感情。

讲课要点：理解课文内容。

讲课难点：学习作者经过动作、神态等描绘，表达人与动物间的感情。

一、讲话导入
同学们，你们知道狗又被称为何吗？（犬）在军队中履行特别任务的犬
又叫什么呢？（师板书：军犬）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，这节课我们就来认识一条
名叫黑子的军犬。

（师板书：黑子）
二、初读课文整体感知
1、自由读文想一想：故事的结局怎样？
2、与学生共同梳理文章的脉络。

三、联合“变化”，研读课文
1、同学再次默文，达成以放学任：
几次否认了黑子？用横出的。

黑子每次都是怎找小的？用波涛划出有关句，用“○”圈出。

黑子的感情有哪些化？用“△”圈出黑子感情化的。

2、同学、想、画，达成后小相互沟通一下。

3、：
老：几次否认了黑子？
学生：四次。

（出否认黑子的。

）
老：（出示件）
“不！不是他！再去找！”（使晃了晃袋）
“不是他！再去找！”（再次敦促）
“不！不！”“再去找！”（地）
“不！不是他！不是！”（吼叫起来）
（同学依据后边的提示，依据自己的理解加上表情、作
一。

）
学生，指名，。

老：通才的朗，你能从中意会到什么？
学生：度愈来愈烈了⋯⋯
老：黑子会接受一次又一次的“不” ，接受“ 弄”，终究是什么原由呢？
学生：充了一的信，它相信自然要超了相信自己。

老：什么是“ ”？
学生：必定。

老：“一”呢？
学生：向来以来，向来。

老：啊，正是因黑子“一的的信” ，因此它在确信自己没有找的状况下，面“不” 是一次又一次地去找。

是否是黑子找小玩了？
学生：不是的。

老：黑子每次都是怎找小的？你意会到了什么？（ 4 ）
第一来：黑子去了，嗅嗅个，那个，没多少就
住了“小”的腿，将他拉出了伍。

老：第一次找的程中你意会到了什么？
学生：黑子很坚决，很自信，作很快。

是：嗅、、、拉。

学生：第二“但
它了慎的辨，是把那人了出来。

” 老：第二次“找”的句子中你意会
到什么？
学生：没那么坚决了。

不那么自信了，开始谨言慎行起来了⋯⋯是：辨、
学生：第三“ 次，黑子用了很的去嗅辨。

最后，它站在那个“小”的
腿来，望着，意思是——我得就是他⋯⋯”是：嗅辨、站、、望
老：再黑子找小的句子，从字里行品尝感觉黑子的
心里化？
学生：高到诱惑再到沮。

老：第三次找的程和前方两次又不一了，回你意会到了什
么？
学生：你从第一次嗅，到第二次辨、辨，再到第三次嗅辨，黑子惧怕了，黑子不敢了，黑子不再自信了，黑子十分矛盾了，拉都不敢拉了。

老：黑子是靠什么来找小的？
学生：靠嗅来找小。

老：来黑子？
学生：是一条充灵性犬。

（板：充灵性）
老：黑子第四次是怎么找小的？（第9 小）
件出示：黑子沮极了，在每个人的脚都停一会儿，看看个人像不像“小”，又扭去看看的眼色。

从中到一点点什么迹象或什么表示⋯⋯最后，当他捕获到的眼色的一瞬时的微小化，他把身的那个人拉了出来。

是：看、
老：从段中我黑子是靠什么来找小的？
学生：眼色（板：弄否认）
老：你同意他用种方法找小？什么？
学生：不一样样意⋯⋯
老：可黑子是么做了，他“中”了，当黑子理解是一局今后他——（大屏幕出示那段）他极度伤心地“嗷”地叫了一声，大滴泪流了出来，今后，它沉沉地垂下了，一步一步地走开了⋯⋯（板：崩沉）
学生：极伤心。

老师：哪些词告诉你极度伤心？
学生：嗷，大滴热泪，沉沉地垂下了头，一步一步地走开了。

老师：从“嗷”能够看出黑子极度伤心。

这无言的战友，这官兵的
第二生命只好用一个“嗷”来表达，假如黑子是人的话，他会说什么？（学生
充任角色说黑子的心里话）
老师：训导员一次又一次的捉弄，对于充满灵性的黑子而言，无疑
是冬季里的一盆盆冷水，无疑是插在心头上的一把把尖刀，将黑子刺得鲜血淋
漓，这莫非是测试吗？这几乎是一种捉弄，一种损害！黑子走了，让我们跟从
黑子的脚步听听训导员怎样呼喊它的？
学生：黑子！黑子！你上哪儿去？（惧怕）黑子！黑子！对不起！（哭）黑子！别生气！我这是跟你闹着玩呢！（热泪倾盆）（课件展现）（板书：自责怨恨）
学生当训导员读。

老师：当黑子面对训导员一次一次的呼喊，一次一次的热泪倾盆时，
今后好几日，黑子谅解训导员了吗？你从哪儿看出来？
学生：今后好几日，黑子不吃不喝，神态萎靡，任训导员怎么哄，
也向来不愿谅解他。

老师：这一刻你终于理解了什么？
学生：哪怕是条狗，也是要尊严的。

老师：假如你是训导员，你最想对黑子说什么？请把它写出来。

（学生写）
学生：黑子啊！黑子，你怎么能一味地责备我呢？你怎么不反思反
思你自己呢？这是一场特其余训练啊！我的目的就是要训练你自我坚持的能力
啊！
找一名学生写坚持自己正确的看法，不要一味地过分相信他人。

四、总结全文（你理解了什么？）
是呀 !每个生命都是有感
情的、有尊严的，而我们更要学会尊敬，这不可是是对待自己的同类，更包含对待那些无言的生命。

从这一刻起，让我们尊敬全部生命，善待全部生命吧！
最后，我们带着普希金的名言结束这节课：假如生活欺诈了你，不要伤心，不要心急，烦闷的日子里需要沉稳，相信吧，快乐的日子将会到临。

五、板书设计
军犬黑子
充满灵性生命尊严捉弄否认
黑子训导员
崩溃堕落自责怨恨。