公顷的认识-教案

第 2 单元公顷和平方千米
第 1 课时公顷的认识
【教课内容】 :教材第34页例1。

【教课目的】 :
1.知道常用的土地面积单位公顷；经过实质察看和计算，领会 1 公顷的实质大小；知道 1 公顷 =10000 平方米，会进行简单的单位换算。

2.应用平面图形的面积计算公式和相关面积单位换算的知识解决一
些简单的实质问题。

3.经过踊跃参加察看、计算、剖析的过程，培育学生主动参加数学活动的意识，提升与伙伴合作沟通的能力，在学习中获取快乐的感情体验。

【要点难点】 :
要点：认识公顷的含义。

难点：领会公顷的大小。

【教课过程】 :
一、创建情境，引入公顷
1.讲话引入：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。

你知道
教室的地面有多大吗？用什么面积单位计量比较适合？先请同学们赏
识下边一些图片（体现“鸟巢” 、中华世纪坛、台湾日月潭和我国大片丛林的画面，并出示相应的文字说明），让学生自己读一读图片中的文字。

2.教师发问：这些文字中都使用了什么面积单位？
3.揭露课题：今日，我们就来学习“公顷”这一常用的土地面积单位。

二、自主研究，认识公顷
1.教课例 1。

（1）认识 1 公顷的含义。

（2）讲话： 100 米有多长？你能联合实质说一说吗？想象一下，边长100 米的正方形土地面积有多大？指出：像这样的正方形的面积就是1公顷。

（3）指引： 1 公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌沟
通。

在沟通的基础上得出： 1 公顷 =10000 平方米。

2.出示教材第 34 页“做一做”。

（1）边长是 10 米的正方形，面积有多大？多少块这么大的正方形
的面积是 1 公顷？指引学生计算出结果。

（2）发问：我们已经初步认识了 1 公顷，下边我们再去实质感觉一下（把学生带到操场）。

让学生先量出边长是 10 米的正方形土地面积，再让学生数一数围的人数，再把这块土地的大小估一估，说明这么大是 100 平方米。

方才我们已经计算出 100 个这样的正方形面积大概是
1 公顷，让学生闭眼想想 1 公顷有多大。

（也能够将学生带到篮球场）
三、实践应用
1.教材“练习六”第 1 题。

教师供给数据（或学生课前准备），学生独立计算出学校操场的面积，看够不够 1 公顷。

2.教材“练习六”第 2、3 题。

（1）第 2 题先由学生独立达成，而后让学生谈谈这两题有什么同样点和不一样点。

提示学生进行单位换算时，要依据不一样的要求采纳不一样的方法。

（2）第 3 题在学生达成后，实时组织反应，帮助计算错误的学生剖析原由，指导他们校正。

小结：进行单位变换时，要先想清楚这两个单位之间的进率；假如把高级单位改写成初级单位要乘进率，假如把初级单位改写成高级单位要除以进率。

3.教材”练习六”第 4 题。

先让学生独立达成，再沟通计算的结果和思虑过程。

四、讲堂小结
经过今日的学习，你有什么收获？还有什么问题？。