部编版四年级语文下册：19我们家的男子汉同步练习题(word版有答案)

19* 我们家的男子汉
一、给下面词语中的加点字注音。

安徽．（）风靡．（）和尚．（）吃荤．（）
嘹．亮（）嘱咐
．．（）沮．丧（）熟悉．（）
倔强
．．（）窗框．（）蹬．着（）妨．碍（）
二、写出下列词语的近义词。

豪气—（）滋味—（）抱歉—（）抱怨—（）镇静—（）嘹亮—（）嘱咐—（）坦然—（）妨碍—（）胆怯—（）
三、选词填空。

1.耍起来，眼神都（恍惚迷糊）了，十分逗人。

2.两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上（滑落滚落）下来。

3.去的那天早晨，他一声不响，很（沉静镇静）地四下打量着。

4.可是他明白了自己不得不去，也就（坦然默然）地接受了这个现实。

四、写出下面句子的说明方法。

1.他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问。

（）
2.我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。

（）
3.他好久没有说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。

（）
五、根据课文内容填空。

本文的作者是。

作者按人物组织、安排材料，用的形式，通过
的语言，刻画了一个逐渐成熟、、
的“”形象，从而抒发了作者对他的之情。

六、课内阅读。

不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人搀他的手了。

一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。

有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。

我交给他一角钱。

他攥着钱，走近了柜台，忽又胆怯起来。

我说：“你交上钱，我帮你说好了。

”“不要，不要，我自己说。

”他说。

到了柜台跟前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话噢!”营业员终于过来了，他脸色有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买，……”他忘了他要买什么东西了。

我终于忍不住了：“买一包山楂片。

”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点后悔起来。

1.本语段写了哪两件事来表现他对独立的要求？
2.文中加下划线句子的描写有何效果？
3.“他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧”这句话体现了他怎样的心理？
4.你对文段中“可怕的狂热”怎么理解？
5.“我极想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。

”我为什么要这样做？
参考答案
一、huī mí shàng hūn liáo zhǔ fù
Jǔ xī jué jiàng kuàng dēng fáng
二、豪爽味道歉意埋怨沉着响亮嘱托坦荡阻碍胆小
三、1.迷糊 2.滚落 3.镇静 4.坦然
四、1.语言描写 2.动作描写 3.神态描写
五、王安忆性格特点小标题生动、风趣、幽默而又含蓄自主独立
勇敢沉着男子汉喜爱和关切
六、1.不要让人搀手，自己买东西。

2.运用比喻的修辞手法，表明他想要独立的愿望很强烈，男人的性格初见端倪
3.失败后自尊心受到伤害的表现。

4.一种要满足成功感的外在表现。

5.“我”不想伤了孩子自尊心，想满足“他”的独立愿望。

一、阅读理解
1．阅读下面的文字，完成下面小题。

多变的狐狸
很久以前，“森林学校”里有两个学生：野兔和狐狸。

野兔学习很认真，他总是准确地回答老师提出的问题，狐狸的学习稍差些。

所以，它一见到野兔，就很客气地打招呼，问一声好。

野兔也总是以礼相答。

过了几天，野兔由于生病，学习成绩下降了，落到了狐狸后面。

病好后，他就背上书包去上学。

路上，他遇到了狐狸。

“狐狸同学，你好哇!”野兔先向狐狸打了一个招呼。

狐狸好像没听见，仍旧向前走。

怎么了狐狸你不认识我了吗野兔跟上去问接着说我是你的同学野兔呀
“谁知道你是哪里的一只野兔子，竟敢和我称同学。

哼，走开!”狐狸不屑一顾地回答。

野兔感到很委屈，他一声不响地来到学校，开始努力学习起来。

又过了几天，野兔的成绩又名列前茅了。

这天放学后，野兔又遇到了狐狸。

“啊，野兔，你好呀，我是你的好同学狐狸”，狐狸毕恭毕敬地站在一旁，亲热地说。

但是，野兔走开了，他不愿再和多变的狐狸交朋友了。

（1）给文中下划线的字选择读音。

“落”字应选择读音________ ①luò②là③lào④luō
“背”字应选择读音________ ①bèi ②bēi
（2）给空白处的段落加标点。

（3）用“‖”线把短文分成四段，并写出三、四段的段意。

第三段：________
第四段：________
（4）文中狐狸是“多变的”，但是引起它多变的原因是什么?
【答案】（1）luò；bēi
（2）“?，?”，：“!”
（3）第一段：（1），第二段：（2），第三段：（3—8），第四段：（9—11）。

段意：是狐狸因野兔有病学习成绩下降，就不认野兔是同学。

；段意：写野兔成绩又名列前茅了，狐狸见了主动热情地打招呼，然而野兔却不理他了。

（4）引起狐狸多变的原因是野兔的学习成绩比自己好，他就热情招呼。

【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。

多音字读音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。

（2）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。

（3）分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。

概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

（4）考查对短文内容的理解能力。

解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：（1）①luò；②bēi
（2）“?，?”，：“!”
（3）1、第一段：（1），第二段：（2），第三段：（3—8），第四段：（9—11）。

段意：是狐狸因野兔有病学习成绩下降，就不认野兔是同学。

2、段意：写野兔成绩又名列前茅了，狐狸见了主动热情地打招呼，然而野兔却不理他了。

（4）引起狐狸多变的原因是野兔的学习成绩比自己好，他就热情招呼。

【点评】（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。

做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

（2）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（3）此题主要考查给短文分段及概括段意的能力。

（4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

2．课外阅读轩。

开在记忆深处的花
①记忆，好比一口深邃的井，我们所经历的绝大多数人和事，都被淹没了、遗忘了，而能让我们
记住的，只有那些开在记忆深处的花。

②小学时，我在加拿大生活学习过两年，经历过很多新鲜事，见过很多有趣的人，但一次买鱼的经历，令我至今难忘。

③那是一个星期日，妈妈带我去一家新开张的宠物店买鱼。

水族箱里养着的各式各样、五花八门的鱼让人眼花缭乱。

左挑右选，我看中了一种非常漂亮但价格不菲的鱼，一条就需要20加元。

④工作人员是一位十六七岁的大哥哥，典型的西方人的模样：一头很短的黄发，一双浅蓝色的眼睛，一个尖尖的鼻子，一张总往上翘的嘴，这张脸充满了友善。

⑤我指着那条漂亮的鱼说：“麻烦你给我捞一条。

”
⑥让我意外的是，他问了一个似乎无关紧要的问题：“你养鱼的缸大吗？”
⑦我疑惑地说：“不大，比较小。

”我一边比划鱼缸的大小，一边说。

“抱歉，我不能把这条鱼卖给你，你的鱼缸太小，会把鱼养死的，我帮你另外选一种吧。

”他笑着说。

⑧我怀疑自己是不是听错了。

按我们中国人的思维，卖东西的主要是把东西推销出去，才不会管其他的。

在国内，经常会遇到一些卖鱼人，为了牟利，专门推销那些价格昂贵却难养活的鱼。

⑨我满脸疑惑，妈妈认为，可能是这种鱼不好养，鱼缸小容易死，怕我们找上门来，他才不愿意卖给我们。

⑩于是我说：“您放心，如果养死了，我们不怨你。

”
⑪“这种鱼本来能活40多年，现在它还是一个婴儿，但它对生活空间要求比较高，如果鱼缸太小，很容易死的!难道你忍心看一条本来能活40多岁的鱼，在婴儿期就死掉吗？”
⑫没有唯利是图，也没有高深的理论，有的只是再普通不过的道理：对生命自然而原始的尊重。

我被他的话深深震撼了，我觉得自己无比渺小。

最后，在他的建议下，我选了很好养却最便宜的一种鱼：斗鱼。

一种几乎可以在一个茶杯里生活的漂亮的鱼，价钱仅需3加元。

⑬从此以后，我对自己所养的一切动物有了另外一份关怀：尊重每一个生命，而不仅仅是让它们吃饱喝足。

⑭开在这记忆深处的花，历久弥新，永远艳丽、清晰，吸引着我，指引着我。

（1）请在下面横线上填入表示“我”心理变化的词语。

意外→________→________→疑惑→________
（2）品析第⑦段划线句，说说作者“疑惑”的原因是什么。

（用文中的原句回答）
（3）卖鱼店工作人员是一个什么性格的人？
（4）下面对文章理解不正确的一项是（）
A.本文把一次买鱼经历中所受到的教益比作“记忆深处的花”，形象生动。

B.对卖鱼人运用了外貌描写、语言描写和心理描写的手法。

C.文章结构完整，开头和结尾互相照应，主题突出。

D.“难道你忍心看一条本来能活40多岁的鱼，在婴儿期就死掉吗？”使用的是反问句，强调了卖鱼人不忍心鱼在婴儿期死掉，为揭示小说主题埋下伏笔。

（5）品析第⑬段划线句，说说“尊重每一个生命”在这篇文章中所包含的意思。

读了这篇文章，你有怎样的启示？
【答案】（1）疑惑；怀疑；震撼
（2）他问了一个似乎无关紧要的问题。

（3）友善、热情（耐心）、尊重生命。

（4）B
（5）注入情感，并根据饲养动物的特性，恰当地喂养，保证它们活得好，活得长。

（或：尊重生命，把动物当人一样喂养）启示：①我们应该在尊重生命的前提下追求利益，不能把人类的利益凌驾于其他生命之上。

②卖鱼人不唯利是图、热情友善的品质值得我们学习。

③我们要勇于认识到自已的不足，及时改变自我。

【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力。

解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用恰当的词语概括出来即可。

（2）解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到答案。

（3）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（5）本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

故答案为：（1）疑惑、怀疑、震撼
（2）他问了一个似乎无关紧要的问题。

（3）友善、热情（耐心）、尊重生命。

（4）B
（5）注入情感，并根据饲养动物的特性，恰当地喂养，保证它们活得好，活得长。

（或：尊重生命，把动物当人一样喂养）启示：①我们应该在尊重生命的前提下追求利益，不能把人类的利益凌驾于其他生命之上。

②卖鱼人不唯利是图、热情友善的品质值得我们学习。

③我们要勇于认识到自已的不足，及时改变自我。

【点评】（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）本题考查评价分析人物性格。

（4）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

（5）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

3．课内阅读
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

……
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

周围几只灯泡烤着我的脸。

“妈——”
“妈——”
背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
母亲大声问：“你来干什么？”
“我……”
“有事快说，别耽误妈干活！”
“我……要钱……”
我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了！
“要钱干什么？”
“买书……”
“多少钱？”
“一元五角……”
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！
那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
……
……我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。

（1）联系上下文理解词语。

震耳欲聋——________
（2）写出文中的一句排比句。

从这句话中你体会到母亲为养家争分夺秒地工作，十分辛劳、忙碌；“我”对母亲心疼、热爱。

（3）为什么说“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”？
（4）想想作者写了什么事来表现“慈母情深”,为什么用“慈母情深”做课题。

【答案】（1）文中指母亲工作的地方声音嘈杂，耳朵都快被缝纫机声震聋了。

（2）“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”连续三次“我的母亲”说明“我”因看到母亲在如此恶劣的环境中辛勤工作而震撼，包含了“我”对母亲的敬爱之情。

“我鼻子一酸”，是因为为自己的不懂事而感到内疚；被母亲无私的爱感动，而内心激动，句中的省略号表示内容的省略，省略了“我”跑出去后的情景。

（3）因为母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但还是毫不犹豫地两次给“我”钱买书，满足“我”读书的愿望。

如果再用那钱买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲的慈爱之情。

所以……
（4）贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》。

因为慈祥的母亲不
仅为养活孩子辛勤工作，还为孩子提供精神食粮，表现了母亲对孩子无私的爱。

这个课题表达了作者对母亲的感激、敬爱之情。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。

要结合语境，正确理解词义。

（2）排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（4）考查概括短文的主要内容及中心思想。

“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。

故答案为：（1）文中指母亲工作的地方声音嘈杂，耳朵都快被缝纫机声震聋了。

（2）“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”连续三次“我的母亲”说明“我”因看到母亲在如此恶劣的环境中辛勤工作而震撼，包含了“我”对母亲的敬爱之情。

“我鼻子一酸”，是因为为自己的不懂事而感到内疚；被母亲无私的爱感动，而内心激动，句中的省略号表示内容的省略，省略了“我”跑出去后的情景。

（3）因为母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但还是毫不犹豫地两次给“我”钱买书，满足“我”读书的愿望。

如果再用那钱买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲的慈爱之情。

所以……
（4）贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》。

因为慈祥的母亲不仅为养活孩子辛勤工作，还为孩子提供精神食粮，表现了母亲对孩子无私的爱。

这个课题表达了作者对母亲的感激、敬爱之情。

【点评】（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

（2）考查学生对排比修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）此题考查对短文的主要内容内容及中心思想的能力。

4．课外阅读
羊吃草的启示
我家后面有一片绿草如茵的坡地，那就是我放羊的地方。

太阳隐去了羞得通红的大圆脸，偏南风吹来五彩缤纷的晚霞，这是夏天里最怡人的时刻。

羊吃草，要数这时最欢了。

瞧，它们那副聚精会神的样子，真好像世界上再没有事可使他们分心了。

它们把小嘴贴在草上，鼻翼不停地动着，有毒的“土香草”被留下了；嫩芽一根接一根被扯断了送进嘴里。

长长的羊嘴巴一歪一歪的，是那样永不倦怠地咀嚼着……几只羊吃过了草，在习习的晚风中躺下来“翻草”。

胃里尚未消化的草根、草茎，这时又被送进口中，进行着第二次、第三次……咀嚼。

羊吃草，实在有趣。

如果每个孩子都能从中吸取教益，那该多好啊！我们的学校，不正是这一片绿草如茵的坡地吗？同学们在校学习是否专心致志，珍惜大好时光呢？对于我们周围的世界分得清嫩芽和“土香草”吗？特别是羊吃草那种一丝不苟、不厌其烦、永不倦怠的精神，同学们有没有做到呢？新的知识学完了，对于那些不理解或消化不透的“草根”、“草茎”，同学们是否善于经常“翻草”、反复
咀嚼，直到完全消化为止呢？
我不止一次观察过羊吃草，也不止一次地琢磨上面这些问题。

要是我们在学习中像小羊吃草那样，那我们还有什么知识学不好呢？
（1）根据意思从文中找出合适的词语。

①连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。

________
②不嫌烦琐与麻烦，形容耐心。

________
（2）“对于我们周围的世界分得清嫩芽和‘土香草’吗？”这句话中“嫩芽”指________，“土香草”指________。

这句话的意思是________。

（3）“要是我们在学习中像小羊吃草那样，那我们还有什么知识学不好呢？”这个句子是________句，如果换一种说法使句子意思不变，该怎么改?
（4）用文中句子解释羊吃草过后的“翻草”现象。

（5）读完这篇短文后，你受到了什么启示？
【答案】（1）一丝不苟；不厌其烦
（2）正确的，好的东西；错误的，不好的东西；对于周围的事物要分清正误，明辨是非。

（3）反问；要是我们在学习中像小羊吃草那样，那我们没有什么知识学不好。

（4）胃里尚未消化的草根、草茎，这时又被送进口中，进行着第二次、第三次……咀嚼
（5）学习要一丝不苟、坚持不懈，要明辨是非。

【解析】【分析】（1）此题是根据意思写出相应的词语。

这就要求学生在学习短文的过程中熟练掌握词语和意思。

单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内容来分析，词语就锁定在课文中了。

（2）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。

（3）用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，也就是明知故问，是反问句。

反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。

第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。

（4）考查对短文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。

（5）本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

故答案为：（1）一丝不苟、不厌其烦
（2）正确的，好的东西；错误的，不好的东西；对于周围的事物要分清正误，明辨是非。

（3）反问；要是我们在学习中像小羊吃草那样，那我们没有什么知识学不好。

（4）胃里尚未消化的草根、草茎，这时又被送进口中，进行着第二次、第三次……咀嚼
（5）学习要一丝不苟、坚持不懈，要明辨是非。

【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解。

可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（2）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。

注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。

（3）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。

（4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

5．阅读下面的文字，完成下面小题。

董遇读书有三余
董遇是古代弘农人。

从小爱好学习,因此获得了丰富的知识。

别人见他很有学问,常常要他讲书,可是他却总是告诉人家:“你必须先自己读它百八十遍,边读边思,书中的道理自会懂得,倘若还有不懂之处,再讲也不迟。

”请他讲书的人说:“你讲的很有道理。

可是我们都苦于没有时间怎么办呢?”董遇回答说:“你们应当利用好‘三余’。

”“哪‘三余’呢?”人们不解地问。

董遇看了看大家,一字一板地说:“所谓‘三余’,是指冬天乃是一年里的业余时间。

你想,冰天雪地没有农活,不是读书的大好时间吗?夜间是一天的业余时间,到处一片漆黑,无法干活儿,不也是读书的好时间吗?还有阴雨之天,到处一片泥泞,出门不得,更是在家读书的好时间哩!”
人们听了他的话,都有所悟,哪里是没有时间,分明是不会利用时间呀!
（1）联系上下文解释词语。

倘若:________
一字一板:________
（2）把下面的反问句改成陈述句。

你想,冰天雪地没有农活,不是读书的大好时间吗?
（3）董遇所指的“三余”各是什么时间?找出来。

（4）从这则故事中,你悟出了什么道理?
【答案】（1）如果,假如。

；形容说话从容清楚,吐字清晰,也指严肃认真,毫不苟且或正正经经,合乎规矩。

（2）你想,冰天雪地没有农活,正是读书的大好时间。

（3）是指冬天乃是一年里的业余时间。

；夜间是一天的业余时间。

；还有阴雨之天。

（4）我们要珍惜时间多读书,读好书,而且把一本书读上百八十遍,自会明白其中的道理。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。

要结合语境，正确理解词义。

（2）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。

第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。

（3）考查对短文内容的理解能力。

解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到答案。

（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

故答案为：（1）①如果,假如。

②形容说话从容清楚,吐字清晰,也指严肃认真,毫不苟且或正正经经,合乎规矩。

（2）你想,冰天雪地没有农活,正是读书的大好时间。

（3）是指冬天乃是一年里的业余时间。

；夜间是一天的业余时间。

；还有阴雨之天。

（4）我们要珍惜时间多读书,读好书,而且把一本书读上百八十遍,自会明白其中的道理。

【点评】（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

（2）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。

（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

6．课外阅读，回答问题。

荷花
每当我去公园玩，总要去池子边观赏那洁白的荷花。

荷花，它出污泥而不染，总是保持着自己洁净的本色。

荷花的花瓣，呈瓜子形，洁白似玉，花里托出一个倒过来像个小窝头一样的深绿色莲蓬。

远远看去，荷花的花瓣组成了一个精巧的五色摇篮，莲蓬像一个婴儿躺在里面。

一阵微风吹过，荷花左右摆动，就像慈爱的母亲在摇着摇篮，哄自己的孩子入睡。

荷花下面是一杆碧绿的茎，一直插到水下的污泥里，再由粗壮的根长出一节节的鲜美的藕。

清澈（chè）的水面上，漂浮着一片片荷叶，上面托着几颗水珠，那水珠真像顽皮的小孩子在玩耍，从荷叶这头滚到那头，真有趣。

荷花真美，让人越看越爱。

我爱荷花！
（1）这篇短文是围绕________来写的。

（2）短文的第二、三自然段具体描写了荷花的可爱，作者先写了荷花的________，接着写了________、________、________、________。

（3）写出下列词语的近义词。

观赏—________保持—________精巧—________
慈爱—________顽皮—________洁净—________
（4）找出文中的比喻句。

再选一个抄下来，并说出把什么比作什么。

比喻句：________
把________比作________。

【答案】（1）“荷花真美，让人越看越爱。

我爱荷花”
（2）样子；莲蓬；茎；藕；荷叶
（3）欣赏；维持；精美；慈祥；调皮；干净
（4）那水珠真像顽皮的小孩子在玩耍。

；水珠；小孩子
【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。

中心句是一段文章中处于中心地位的句子。

它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。

“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。

我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。

这段话的中心句在句尾：“荷花真美，让人越看越爱。

我爱荷花”（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简洁的语言概括出来即可。

（3）本题主要考查学生对近义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。

先理解词义再写近义词。

（4）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

【点评】（1）考查学生掌握“找中心句的方法”并运用。

（2）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）。