八年级语文活动课走上辩论台教案

初二语文导学案 编制时刻：2020年10月29日 编制：唐洪苇 审核：李中文
走上辩论台
活动课（１课时）
人员安排：
１、评委五人：语文教师+四名学生（男两女）。

２、主持人一名。

３、辩手八人，分两组，各四人。

为一至四辩，其中一辩为主辩。

４、计时员一名
辩论前的预备：
１、学生针对论题资料搜集资料（只宣布三个命题，辩题最后宣布）
２、参与辩论的学生寻觅辩论素材，观众学生寻觅问题对辩手进行质疑。

３、计时用表一个，发出信号的口钟一个。

４、告知学生竞赛的历时安排，程序。

座位安排
辩论赛评分表 第 组
评分表说明：１、扣分栏依照失误情形扣分，每一处失误扣分，每项限扣3分。

２、总分为所有栏目扣分总和。

３、评委扣分最少者获胜。

辩论进程
1 时刻提示
自由辩论时期，每方利用的时刻剩余30秒时，记时员以一次短促的哨声提示，历时满时，以哨声终止发言。

其他时期，每方队员在历时尚剩30秒时，记时员以一次短促的哨声提示，历时满时，以长哨声终止发言。

终止哨声响时，发言辩手必需停止发言，不然作扣分处置。

2 陈词即兴陈词，引论据要适当。

3 开篇立论（一辩）3分钟（3分钟*2方=6分钟）
（正方一辩先）
4 攻辩（二辩三辩）分钟（分钟*2人*2方=6分钟）
（1）攻辩由正方一辩开始，正反两边交替进行。

（2）正反方二、三辩参加攻辩，正方二、三辩各有且必需有一次自己为攻方；辩方（限二、三辩）由攻方指定，攻辩两边必需单独完成攻辩，不能半途替换。

（3）攻辩两边必需正面回答下列问题，问题和回答都要简明。

重复回答和回避回答都要扣分。

每一轮攻辩，攻辩角色不能互换，辩方不能反问，攻方也不能回答下列问题。

（4）辩手站立完成每一轮攻辩时期，落座视为完成攻辩，两边在限时内任意发挥
（5）第一轮攻辩时期为1分30秒，攻方每次提问不能超过10秒，每轮必需提出3个以上的问题，辩方每次回答不能超过20秒，历时满时，以哨声终止发言。

假设攻辩两边未能完成提问和回答，不做扣分处置。

5 攻辩小结（一辩）：分钟（分钟*2方=3分钟）（正方一辩先）四轮攻辩时期完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队做攻辩小结，限时为1分30秒。

正反两边的攻辩小结，要针对攻辩时期的态势及涉及的内容，严禁离开竞赛实际情形的
背稿。

6 自由辩论：5分钟（5分钟*2=10分钟）
这一时期，两边辩手连番发言，发言辩手落座为发言终止，即为另一方发言开始的计时标志，另一方辩手必需接着发言；假设有间隙，累计时照进行。

同一方发言辩手的顺序不限。

若是一方时刻已经用完，另一方可继续发言。

自由辩论提倡踊跃交锋，对回避交锋两次以上的一方扣分，关于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。

7 观众提问：每方两个问题，每一个问题15秒（15秒*2个*2方=1分钟）回答下列问题：每一个1分钟（1分钟*2个*2方=4分钟）
1 先从正方开始回答，正反方交替进行。

其中一个问题必需由四辩回答。

2 两边观众（限本组）可推选两名观众向对方辩手别离提出一个问题。

3 观众体温时期正反方的表现记入竞赛成绩。

观众提出的问题先经两位以上规那么评委判定有效后，被提问方才能回答。

8 总结陈词（四辩）3分钟（3分钟*2=6分钟）（反方先）
辩论应针对辩论赛的整体态势进行总结陈词，离开实际，背诵预先预备稿件的，适当扣分。

作文训练
作文要求：在题目的两个方面中，寻觅一个偏重点，表达自己的观点。

要求叙事必需逻辑清楚，
《上网利弊谈》、
《事物的正确答案只有一个吗？》
《关于克隆的争辩》
论辩赛的入门知识
论辩赛是许多青年同志喜爱的一项偏重于人们言辞表达能力的竞赛。

但是，很多青年，尤其是一些年轻的学生，虽参赛热情很高，却由于缺乏必然的论辩赛知识，或赛前不懂如何正确预备，或赛中不要领，第一次上阵便蒙受挫折。

因此，对初学者来讲，把握一些论辩赛的大体入门知识显得十分必要。

那么，第一次参加论辩赛的参赛队员在赛前该做好哪些预备呢？要紧有四项：熟
悉预备、查对预备、立论预备和试辩预备。

一、熟悉预备
所谓熟悉预备，是指参赛队员在赛前对“论辩赛”的性质和特点要有所熟悉。

咱们明白属于口头论辩的大致有三类：一类是专门场合下进行的有特定议题的论辩，如谈判论辩、法庭论辩；一类是由日常生活中、工作中的矛盾引发的人与人之间的争辩，如邻里争辩、同事间争辩、上下级争辩；再一类确实是各类形式的论辩赛。

前两种论辩，论辩两边各自有明确的立场和主张，辩论的目的是为了说服对方同意自己的观点或争取第三者支持自己的观点。

于此同时，自己也有被对方说服或作出妥协的心理预备。

论辩赛那么不同，论辩赛是一咱作为竞赛项目来进行的模拟论辩（即论辩演习）。

这种论辩往往不问论辩者本人的立场和主张，而偏重于人们的论辩技术的竞赛。

竞赛两边都不预备说服对方或被对方说服，而以驳倒对方、争取评委的裁决和听众的反应来击败对方。

因此，这种竞赛有以下三个特点：
1.论辩的题目、论辩的程序、发言的时刻等，都是由论辩赛的组织者所决定，参赛者必需按规定进行论辩，不能随意改变。

2.竞赛输赢标准包括立论、材料、辞令、风度和应变技术等综合因素、输赢由评委依照标准及主观印象进行裁定。

3.论辩时只能针对对方的观点和理由进行解决，而不能涉及对方的立场和人品。

初赛者了解了论辩赛的这些性质和特点，就可不能在竞赛中，在思想和方式上与日常争辩相混淆。

二、查对预备
某队第一次参加论辩赛，到正式临辩时，他们突然发觉黑板上写的辩题为《现今青年一代是不是缺乏社会责任感》，而他们事行预备的辩题却是《现今青年学生是不是缺乏社会责任感》。

某队通过初赛、复赛进入了决赛，在决赛开赛前，突然听到竞赛主持人宣布各方许诺发言时刻比初赛、复赛时增加一倍，而他们事前却按初赛、复赛规定的时刻预备辩辞。

更有甚者，进入赛场后，两边才发觉谁为正方谁为反方都未弄清楚。

凡此各类，都是由于初赛者缺乏体会，在事前预备进程中缺少认真查对有关竞赛事项这一环所造成的。

前面已经说过，论辩赛是一项新近进展起来的竞赛项目，目前虽有\'国际雄辩赛\'如此大型的论辩赛，但尚未统一的竞赛规那么。

事实上，论辩赛的规模有大有小，层次有高有低，各主办单位的具体要求也会因时因地而不尽相同，因此论辩赛的规那么也很难趋于统一。

既然目前论辩赛的规那么难于统一，这就要求参赛者在接到竞赛通知后，不能当即简单地依照通知上的要求去预备，更不能想固然去预备，而应设法主动地找主办单位认真查对
一下通知上各项竞赛规定和要求是不是实无误，包括辩题的确切的字面样子，正反方所属，论辩程序细那么，列位队员的分工和许诺发言时刻等，这既是为了确保本方预备辩辞时无误，又是为了避免主办单位的工作上有可能失误。

一些主办单位本身也是第一次主办论辩赛，由于缺乏体会，不免显现疏忽，包括通知传递时的过失，这就要求参赛者每次都要主动认真地查对有关竞赛事宜，以使竞赛获胜取得最少保证。

三、立论预备
辩题被明确无误地确认后，参赛队员就能够够依照辩题，一起商量，研究确立一个最有利于本方论证的具体的总论点。

所谓最有利于本方，确实是指该总论点不仅观点正确，旗帜鲜明，而且用之攻能破对方任何的立论，用之守能招架对方的任何解决。

能不能确立如此一个总论点是一次论辩赛预备的成败关键。

为了要确立如此一个总论点，第一要对辩题进行严格的审题，也确实是要对辩题字面上的每一个词或词组逐个进行概念分析，即通常所说的“破题”。

这种分析要同时站在两边的立场凝视，不能一厢甘心。

尤其是要分析出哪些词或词组对对方立论具有潜在的有利因素，可能成为两边第一争辩的核心，因为一样的论辩赛两边都会抓住辩题中的某个词项说明入手开始辩论，有时会显现整个论辩赛始终围绕这种说明来进行。

因此，尽可能设法站在必然理论高度，对辩题作出有利于本方观点的界定，以取得大多数听众的“公认”，是极为重要的一环。

为了典型说明那个问题，下面试举1990年第三届亚洲大专辩论会一例。

1990年第三届亚洲大专辩论会有一辩题为《儒家思想是亚洲四素》。

南京大学持反方。

为了说明儒家思想不是要紧推动因素，南大对“儒家思想”“亚洲四小龙经济快速成长”“要紧”“推动因素”四项词组进行了剖析，发觉辩论两边争辩核心确信会在“要紧因素有多个，儒家思想是其中之一。

”于是，南大把“要紧因素”界定为必需是具有总揽全局功能这一点上。

如此一来，南大总论点的方向便明朗了：儒家思想只是四小龙取得经济快速成长的背景条件，而并非是一个要紧推动因素，推动四小龙经济快速进展的要紧推动因素是四小龙做得尤其突出的能总揽全局的正确而灵活的战略和政策。

能攻能守的总论点的确立是论辩赛预备的关键，但并非等于说在实际论辩中就必然获胜。

如何使那个总论点在实际的针锋相对中充分发挥好，还要有必然的战略战术与之配合。

所谓战略，是指论辩顶用以争取成功的带有全局性的总的论战方式；所谓战术，那么是指论战中的一些具体的技术方式。

上面列举的南京大学一例，确实是制定了\'避实就虚\'的战略和设计了一些具体的战术，才保证了整个论辩赛的成功。

由此可见，立论预备包括三个进程：审题、确立总的具体论点、设计相配的战略
战术。

应该说，这三个进程是整个论辩赛预备的灵魂，初学者在那个预备时期应昼找一些有必然理信纸水平又有必然实际论辩能力的人请教一下。

另外，不该把立论预备看做是一个孤立的静止预备看做是一个孤立的静止预备时期，而应在以后的辩辞撰写和试辩进程中随时要凝视先前的审题总论点及战略战术设计有无不慎的地方，以便及时修正。

在立论预备停当，各辩手即可分头撰写自己分工的辩辞。

四、试辩预备
犹如其他竞赛一样，论辩队要想在正式竞赛中获胜，必然要在正式竞赛前弄一次尝试性的竞赛，以查验自己的赛前预备是不是经得起实际的考验。

为了达到查验的成效，试辩条件和气氛要尽可能弄得传神些，这就需要在正式参赛队员进入预备时期的同时，应有一支与之实力相当的假设“对方”也进入预备时期，而且两边都应处于“保密”状态。

只是，为了增加正式队员的一些难度，正式队员应故意泄露些立论方面的要点，来吸引“假设对方”作有针对性的进攻预备，用之在试辩中查验参赛一方的立论和战略战术是不是能奏效。

试辩的另一个用意，是让参赛队员进入角色。

前面已经说过，论辩赛的最大特点确实是辩题观点不必然与论辩者本人最初的观点相一致，就像某些演员本身的性格与剧中人的性格不一致一样，需要深切生活，深切实践才能进入角色。

论辩赛在竞赛进程中不仅有理信纸上的正面交锋，还辩论风度、情态等方面的演出，通过试辩往往能促使参赛队员不仅在理论上，而且在情感上也完全站在所持的辩题观念上，以便传神地表现出理直气壮、慷慨激昂、义正辞严而又合情合理地保护真理的样子。

关于初赛者来讲，试辩还能够先锻炼一下上场的胆子，培育一下临场的体会。

试辩一样宜在正式竞赛前一两天举行，这种似于赛前的热身赛，使参赛队员维持最正确竞技状态。

试辩的程序应严格依照正式竞赛的程序进行，只是不管正式竞赛是不是设有赛后听众提问，试辩赛必然要有听众提问。

那个道理很简单，不管假设的对方预备得如何充分，总比不上众多听众的眼亮耳明，参赛队员在试辩中完整地亮出要紧观点和战略战术，“假设对方”可能没有一下子找到“破的”的方式，听众赛后提问揭短那么可弥补“假设对方”论战之不得力。

试辩终止后，参赛队员应与假设对方迅速一起进行总结，对原先预备的辩辞和论辩技术作相应的调整、修正和补充，如此赛前所有的预备便完备了。