新课标人教版六年级数学上册第三单元教案(集体备课)解决问题
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二、探索交流，解决问题
展示学生提出的问题，重点引导解决“航模小组有多少人？”的问题
题目中告诉了我们哪些数学信息?我们要解决什么问题？
思考：这道题里有几个数量？确定谁为单位“1”？根据哪个条件确定？
用线段图如何表示这几个量之间的关系，需要用几条线段来表示？
师：先画哪个组的人数？怎样画？（学生独立思考，尝试画出线段图）
我们学校为了发展同学们的兴趣，培养同学们各个方面的能力，开设了多种学习兴趣小组，参加每个小组的同学热情可高了，都想知道自己小组有多少人！你想知道他们每个小组的人数吗？老师恰好看到几个同学在议论这件事。
投影出示情境图
仔细观察，你发现了什么数学信息，你能提出一个数学问题吗？
【设计意图：兴趣是最好的动力，生活是最好的老师。让数学知识变得有趣，让学习数学变成一种需要，学生才会学得开心，才会去主动学。】
学生完成后，组织交流解方程的完整过程，核对求出的解，并提示学生进行检验，最后让学生写出答句。
【设计意图：规范细节，提高检验，养成良好习惯】
三、巩固应用，内化提高
（一）下面各题中应该把谁看作单位“1”？
⑴生物小组的人数是音乐小组的1/2
⑵科技小组的人数比音乐小组少2/5
⑶舞蹈小组的人数比音乐小组多1/3。
【设计意图：照顾学困生，降低题目难度】
（二）如果音乐小组有30人，请根据上题中的信息画出线段图并列出方程，解答方程。
P40第四题
p42十四题
（三）拓展练习：我们小学去年植树320棵，相当于今年植树棵数的1/3。今年、去年共植树多少棵？
四、回顾整理，反思提升
这节课我们学习了哪些内容？利用什么方法解决的？与算术法相比，利用方程解决问题有时候更简便！板书课题
先请你在小组内展示你的线段图，谈谈你的想法，并且推选出你们小组最合理的线段图在全班展示。
【设计意图：每个学生都参与的课堂，才是一节好课。】
小组展示自己小组最合理的线段图，进行说明，全班进行评议，指出其合理与不合理之处，进行优化。
【设计意图：锻炼学生的说理能力，在不断的争论过程中，使思维更明确、清晰。】
这节你表现的怎么样？你又学到新的方法了吗？
教学反思：
小学数学集体备课教案
六年级上册第三单元Biblioteka 课题解决问题（二）课型
新授
主备单位、教师
使用单位、教师
教
学
目
标
1、在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如x+(-) x=b的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。
2、在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。
3、在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯
教
学
重
难
点
1、让学生经历寻找实际问题中数量之间的相等关系并列方程解决问题的过程，理解并掌握有关方程的解法，加深对列方程解决实际问题的体验。
2、确定单位“1”，寻找数量关系
教具
准备
多媒体课件。
教学过程
二次备课
一、创设情境，生成问题
根据线段图进一步明确：航模小组的人数和哪个组的人数有关系？有什么关系？
师：根据这些条件和线段图，你能找出这道题里数量间的相等关系吗？
说说自己的想法。（自由讨论）
教师根据学生口述板书：
美术小组的人数+美术小组比航模小组多的人数＝美术小组的人数
师：根据上面的分析，应该设哪个量为x?
教师让学生列方程解答。教师巡视个别点拨
展示学生提出的问题，重点引导解决“航模小组有多少人？”的问题
题目中告诉了我们哪些数学信息?我们要解决什么问题？
思考：这道题里有几个数量？确定谁为单位“1”？根据哪个条件确定？
用线段图如何表示这几个量之间的关系，需要用几条线段来表示？
师：先画哪个组的人数？怎样画？（学生独立思考，尝试画出线段图）
我们学校为了发展同学们的兴趣，培养同学们各个方面的能力，开设了多种学习兴趣小组，参加每个小组的同学热情可高了，都想知道自己小组有多少人！你想知道他们每个小组的人数吗？老师恰好看到几个同学在议论这件事。
投影出示情境图
仔细观察，你发现了什么数学信息，你能提出一个数学问题吗？
【设计意图：兴趣是最好的动力，生活是最好的老师。让数学知识变得有趣，让学习数学变成一种需要，学生才会学得开心，才会去主动学。】
学生完成后，组织交流解方程的完整过程，核对求出的解，并提示学生进行检验，最后让学生写出答句。
【设计意图：规范细节，提高检验，养成良好习惯】
三、巩固应用，内化提高
（一）下面各题中应该把谁看作单位“1”？
⑴生物小组的人数是音乐小组的1/2
⑵科技小组的人数比音乐小组少2/5
⑶舞蹈小组的人数比音乐小组多1/3。
【设计意图：照顾学困生，降低题目难度】
（二）如果音乐小组有30人，请根据上题中的信息画出线段图并列出方程，解答方程。
P40第四题
p42十四题
（三）拓展练习：我们小学去年植树320棵，相当于今年植树棵数的1/3。今年、去年共植树多少棵？
四、回顾整理，反思提升
这节课我们学习了哪些内容？利用什么方法解决的？与算术法相比，利用方程解决问题有时候更简便！板书课题
先请你在小组内展示你的线段图，谈谈你的想法，并且推选出你们小组最合理的线段图在全班展示。
【设计意图：每个学生都参与的课堂，才是一节好课。】
小组展示自己小组最合理的线段图，进行说明，全班进行评议，指出其合理与不合理之处，进行优化。
【设计意图：锻炼学生的说理能力，在不断的争论过程中，使思维更明确、清晰。】
这节你表现的怎么样？你又学到新的方法了吗？
教学反思：
小学数学集体备课教案
六年级上册第三单元Biblioteka 课题解决问题（二）课型
新授
主备单位、教师
使用单位、教师
教
学
目
标
1、在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如x+(-) x=b的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。
2、在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。
3、在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯
教
学
重
难
点
1、让学生经历寻找实际问题中数量之间的相等关系并列方程解决问题的过程，理解并掌握有关方程的解法，加深对列方程解决实际问题的体验。
2、确定单位“1”，寻找数量关系
教具
准备
多媒体课件。
教学过程
二次备课
一、创设情境，生成问题
根据线段图进一步明确：航模小组的人数和哪个组的人数有关系？有什么关系？
师：根据这些条件和线段图，你能找出这道题里数量间的相等关系吗？
说说自己的想法。（自由讨论）
教师根据学生口述板书：
美术小组的人数+美术小组比航模小组多的人数＝美术小组的人数
师：根据上面的分析，应该设哪个量为x?
教师让学生列方程解答。教师巡视个别点拨