《香港,璀璨的明珠》教学设计

《香港，璀璨的明珠》教学设计
《香港，璀璨的明珠》教学设计1
教学目标：
1.读懂课文，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，培养抓住主要内容的能力。

2.有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在，激发学生热爱祖国，热爱香港。

3.进行段的训练，读懂重点自然段意思。

学习围绕一句话写段，进行小练笔。

教学重难点：
把握课文主要内容，体会“璀璨的明珠”的内涵。

一、释题导入
1、示题，理解
2、指名读，正音；齐读
3、理解“璀璨”。

从题目可以看出香港是怎样一个地方？
是的，香港素来有“东方之珠”的美誉。

今天，这节课就让我们走进课文去领略香港这颗璀璨明珠的魅力，赶紧打开书94页。

二、初读感知
1、这是一篇独立阅读课文，谁能响亮地将这篇课文的学习要求读给大家听？
2、请自由读课文，想想课文是从哪些方面介绍香港的？
3、指名汇报，师伺机板书。

三、合作品读
1、接下来将学习时间留给四人小组，请小组成员合作完成下面的任务：（出示）
1.香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”，你打算怎样向大家介绍呢？
2.每人选定其中的一个方面，朗读有关内容，根据课文内容结合课外收集的资料设计导言词；
2、小组准备
3、小组上台汇报，评议
4、小结：听了同学们的介绍，香港给你留下了什么印象？
5、资料可是，香港这颗明珠也有一段苦难的历史。

（课件出示）
四、拓展延伸
我们伟大的祖国幅员辽阔，像香港这样闪耀着明珠般光芒的美丽繁华的地方还有很多。

现在，让我们模仿课文先总后分的形式，选取给你印象最深的一个地方的一个方面来夸一夸、赞一赞。

《香港，璀璨的明珠》反思
《香港，璀璨的明珠》是人教版三年级上册语文教材，是一篇独立阅读课文。

我给这节课设定的教学目标是：
读懂课文，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，培养抓住主要内容的能力；
2.有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在，激发学生热爱祖国，热爱香港；
3.进行段的训练，读懂重点自然段意思。

学习围绕一句话写段，进行小练笔。

教学重难点是：把握课文主要内容，体会“璀璨的明珠”的内涵。

在课堂教学实施中，我充分发挥学生学习的主动性，将课内知识和课外知识相融合，以小组为单位上台分别介绍香港的商品、美食、海洋公园、夜景。

整堂课学生们兴趣盎然，积极投入，达到了我预设的教学目标。

《香港，璀璨的明珠》教学设计2
学习目标
①能借助拼音读通课文。

②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。

③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。

教学重点
指导朗读。

教学难点
引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

课前准备
搜集与香港有关的资料。

教学过程
一、谈话导入
①板书课题。

②香港，她为什么被称为“璀璨的明珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。

二、整体感知
①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。

②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。

③交流汇报。

教师根据学生的发言，相机板书：万国市场
美食天堂
旅游胜地
灯的海洋
三、诵读体验
①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。

想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

②交流展示。

装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

③提出不懂的问题。

师生共同释疑。

四、拓展活动
学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。

课后反思：
本课由姜文姐教授，对于没有去过香港的孩子来说，大量的图片和课文的介绍把他们真的带到了香港。

老师设计当小导游来介绍香港，把课文当作资料，这是一种新的提法，学生很感兴趣。

《香港，璀璨的明珠》教学设计3
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，引导学生找出每段的中心句，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。

3、通过自读自悟、当小导游介绍香港，在合作交流中，在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。

激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

4、进行段的训练，学习围绕一句话写段，进行小练笔。

教学重点：有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面介绍香港的。

教学难点：
__是略读课文，引导学生通过自读自悟，和同学的讨论交流，在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。

教学过程：
一、揭示课题
1、香港图片展示。

2、简介香港：同学们，我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。

其中在我国南海之滨有一座城市却是中国这条巨龙头上的一颗明珠。

素有“东方之珠”的美誉。

它就是香港。

今天这节课，让我们一同走近香港。

【设计意图】对于没有去过香港的孩子来说，大量形象的图片把他们像是真的带到了香港，帮助孩子直观了解香港美景，激发课堂学习兴趣。

二、初读课文，整体感知，检查预习效果
1、借助生字旁边的拼音把课文读通顺读正确；
2、用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。

要求：（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍。

（2）标出自然段，想想课文主要从哪些方面来介绍香港的？
3、通过读课文，你了解到香港是怎样的？
【设计意图】交流预习，让学生试着在略读课文中展示自己的学习能力。

三、合作学习，品读体验
1、学习“万国市场”
（1）自由读读第二自然段。

想想：香港面积不大，怎么说是万国市场呢？课文中哪几个词语告诉我们？找一找。

齐读词语（2）看看这些商品，怎么样？你能通过朗读来展现吗？
2、学习“美食天堂”
（1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？
（2）到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关的语句，读一读。

（3）看到这么多的美食，你有什么感受？能用一个词来形容一下你的感受吗？
（4）朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能有滋有味地来读一读吗？想想该怎样读？
3、学习“旅游胜地”
（1）说起旅游胜地文中提到了举世闻名的海洋公园，那是小朋友们最喜欢的地方了。

读读课文，说说在那里，你看到了什么？
（2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？
（3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，读一读。

（4）看着海豚和海狮的表演，想想当时的情景。

你的心情怎样？请你试着把你的心情读出来。

4、学习“灯的海洋”
（1）这段话是围绕哪句话写的？
（2）理解“灯的海洋”
（3）围绕着灯的海洋，作者写了哪些地方的灯呢？
（4）读着读着，我们仿佛真的来到了灯的海洋，除了感受到很多的灯，你还感受到了什么？
（5）学生谈感受
5、学习第六自然段，谈话引出最后一个自然段。

通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景。

课文就是从这几个方面具体介
绍香港的。

我们可以用一句话来赞美香港：香港是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

（齐读课文最后一个自然段）
【设计意图】理清课文脉络，进一步感知“总—分—总”的写作方法，通过抓中心句的方法让学生读懂课文是从“万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋”这四个方面来介绍香港的。

让学生来介绍各个景点的内容，在学生最感兴趣的语文学习活动中去感悟文本，历练语言，张扬个性，使学生成为学习的主导者，既锻炼了口语表达也检查了自读情况，有利于学生语文素养的形成。

四、小导游介绍香港
1、出示要求。

2、小组合作。

3、指名回答。

4、模拟介绍。

【设计意图】设计当小导游来介绍香港，把课文当作资料，以增加学生的学习兴趣。

五、小练笔
1、同学们，学了这篇课文，我们知道香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景，课文为什么会给我
们留下这么深刻的印象呢？那就是因为作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，我们看，这篇课文的结构是总—分—总，其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述。

下面我们就来进行围绕中心句，从不同方面把内容写具体的小练笔。

2、学生习作。

【设计意图】以读导写，在读中习得写作方法，提高自主写作能力。

六、全文总结。

同学们，今天，我们不但走进了香港，了解了香港，还学会了围绕中心，从不同的方面把内容写具体的方法，真了不起。

如果你还想了解香港的其他方面，课后我们再进一步的交流。

板书设计：
万国市场
香港，璀璨的明珠美食天堂
旅游胜地
灯的海洋
《香港，璀璨的明珠》教学设计4
1、读懂课文，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，抓住主要内容的能力。

2、有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在，激发学生热爱祖国，热爱香港。

3、进行段的训练，读懂重点自然段意思，用简单的话概括段意，学习围绕一句话写段，进行小练笔。

4、摘抄优美词句，进行积累。

教学重难点：把握课文主要内容，有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的含义。

教学思路：
1、创设情境，揭示课题。

2、整体感知，梳理文路。

3、朗读感悟，体会内涵。

4、拓展延伸，升华情感。

5、诵读美段，练笔运用。

教学准备：多媒体课件
一、创境揭题师：
同学们喜欢旅游吗？去过哪些有名的城市和风景名迹？交
流一下你们课前收集的旅游城市资料，说说他们的美称吧？
生自由说（昆明——春城，广州——花城，苏州——水城，南昌——英雄城）
师：知道香港吗？它有什么美称呢？揭示课题：香港——璀璨的明珠
香港素来有“东方之珠”的美誉。

今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。

（板书：璀璨的明珠）齐读课题。

谁知道“璀璨”是什么意思？你是怎么知道的。

“明珠”是什么呢？（宝贵的事物）师指着一女生说：你就是妈妈的掌上明珠。

师：香港就是一颗光彩耀眼的、祖国璀璨的明珠。

香港为什么会有这样的美称呢？我们一起去看看吧。

二、整体把握
1、明确类型
师：带号的课文是略读课文，略读课文要求大家自己学习，老师不做过多的讲解。

请同学们自己读一读阅读提示，看导语提出了几个要求？
生自由读阅读提示。

2、出示阅读提示：
①读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

②想一想：作者是从哪几个方面介绍香港的？
③说一说：香港给你留下怎样的印象？
3、学生自学，师巡视指导。

4、汇报交流
（一）作者是从哪几个方面介绍香港的
师：老师发现同学们读的非常起劲，我也非常想倾听你们美妙的读书志，愿意展示一下自己吗？好，我们分段读课文。

但是老师一个要求：读的同学读准字音，读完后用文中的一句话概括这段说了什么？听的同学要听清读得是否准确，并边听边从文中找出一句概括段意的句子。

指名分段朗读课文，读概括段意的句子。

2、根据学生所说出示段意
①总的介绍香港的地理位置和在亚太地区的地位。

②香港是个著名的世界商品市场。

③香港的美食很有名。

④香港是个旅游胜地。

⑤香港的夜景非常美丽。

⑥赞美香港是一颗璀璨的明珠。

3、概括课文主要内容。

师：谁能根据各段段意用“先……接着……后来……再……然后……最后……”的句式来说说课文是从哪几个方面介绍香港的？
同桌练说，指名说，师引说。

4、小结：我们一段一段的读课文，并用一句话概括各段意思，再把各段意思连起来说，就是全文的主要意思，这就是“段意连接法”，以后我们就可以用这种方法来概括课文主要内容。

（二）香港给你留下怎样的印象？
师：读了课文，我们解决了第一、二个问题，回答第三个问题之前让我们先来看一组图片。

（课件出示香港图片）
师：看了这么多图片，能说说香港给你留下了什么印象？用一句话来说说。

指名说。

师：香港给作者留下怎样的印象呢？快速浏览课文，找出句子来读读。

生说后出示课文最后一自然段
“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

”
师范读（句子比较长，听听老师是怎么停顿的？）学生读
三、品读2——4自然段
1、过渡：为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢？重点读2——4自然段。

师：请同学们默读2——4自然段，从各段中分别找出一个词来说说你所了解到的香港。

生汇报，并上台板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的世界
2、朗读复述
师：香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”，你打算怎样向大家介绍呢？这样吧，我们分成四个导游小组，各组分别选一个方面向大家介绍。

出示讲解要求：
①朗读有关内容，根据内容设计导言词。

②选一个代表做小导游，由他主说，小组其他成员可以补充说。

③解说时要做到口齿清楚，态度大方，热情亲切。

小组合作讨论。

指名小组做导游。

过渡：现在请导游给我们介绍旅游的第一站吧！
（师随机调整顺序，机动展示）
（一）万国市场
1、导游介绍万国市场。

2、想好你要买的物品没有啊？我们一起去看看市场看看吧！（多媒体出示）
3、看到这些让你想到哪些词语啊？读词语。

4、买到你中意的东西了吗？那你的心情是怎样的呢？让我听听吧！指名读，女生读。

过渡：我看到很多女生都舍不得走了，可精彩不在后头呢，有请导游带我们到下一站。

（二）美食天堂
1、大家的肚子都饿了，快快看一下都有哪些地方的美食吧！齐读。

2、决定要吃什么了吗？那我们就走吧！（课件出示）
3、看到这么多的美食，你想用什么词语来形容一下？刚才你吃得怎么样呢？用什么词来形容？读词语。

4、谁听得最痛快，最过瘾？把你的心情告诉大家吧？
过渡：吃饱了，喝足了，让我们继续去感受香港的魅力吧！有请导游！
（三）海洋公园
1、哪个小组愿意给我们读读有关海洋公园的介绍？小组读
2、各位都迫不及待的想去海洋公园。

let is go。

（课件出示）
3、把你最喜欢的表演介绍给大家。

4、你觉得海豚和海狮怎么样啊？那就读出它的可爱吧！男生读。

过渡：愉快的时光总是过得很快，看看，天已经黑了，导游啊，我们现在是不是回酒店休息啊？
（四）美丽夜景
1、导游介绍。

2、真有那么美吗？耳听为虚，眼见为实，我们还是赶快去看看吧？（课件出示）
师：香港的夜色如些之美，让我们带自已的感受读读这段吧！齐读。

师：香港那独特的美景让我沉迷，导游们悦耳动听的介绍让我陶醉，现在的我情不自禁的.想说：“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

”（课件出示）能否让大家感受到你对香港的热爱呢？齐读。

师：同学们说的好，读得更好，从大家的介绍中使我们感受到香港真是无愧于美称——“璀璨的明珠”
四、资料链接
师：可是，这颗明珠也有一段苦难的历史。

（课件出示）
香港，现在早已成为我们的旅游城市，我们可以十分方便地跟随旅游团去香港游玩，而且迪斯尼乐园也已经落户香港，我相信有一天同学们都会去香港游一游的！
五、小练笔
师：在这一课中，作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，下面我们就学习课文的方法，试着写一写你所了解的香港其他方面。

课件出示：（总写）香港是__________________。

（具体写）_______________________________________________________ ___________。

学生练写，交流
今天，老师还带来了一首歌，想要用歌声再来赞美香港，让我们在歌声中结束今天的这节课！（学生在歌曲《东方之珠》中走出教室。

）
板书设计：
万国市场
美食天堂
24、香港，璀璨的明珠旅游胜地——海洋公园
美丽夜景
《香港，璀璨的明珠》教学设计5
教学目标：
1、体会课文优美的语句，感受香港景色特点。

2、选择学习，深入理解，感情朗读。

3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

4、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“璀璨的明珠”的原因。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：理清课文脉络层次。

教学课时：一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、揭题，理解“璀璨”、“明珠”意思。

3、过渡语：为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢？
二、初读课文，整体感知
引导学生通读课文，找出__的中心句和2-5自然段的中心词，整体感知课文。

相机板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋
三、合作探究，精读感悟
（一）引导学生小组内自主学习喜欢的部分
分四人小组合作学习课文2--5自然段中的其中一个自然段，把自己喜欢的词句做上喜欢的记号，小组内交流感受。

（小组内喜欢哪个自然段就学习哪个自然段）
（二）小组汇报，指导朗读：
1、学习第一自然段。

2、学习第二自然段。

借有关图片让学生理解“琳琅满目”“应有尽有”，进而理解香港是“万国市场”。

（1）香港的面积并大，为什么说她是“万国市场”？
（2）“万国市场”是什么样子的，哪些词语可以体现她的特点？
（3）“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗？
3、学习第三自然段。

结合课件中有关美食的图片引导学生理解“一应俱全”，感受“美食天堂”，并指导朗读。

（1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？（一应俱全）
用“一应俱全”说话。

（2）到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关的语句，读一读。

（课件演示）
（ 3）朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？
3、学习第四自然段。

抓住词语“出色”及相关句子感受海洋公园的“举世闻名”。

（1）喜欢海洋公园的同学说说为什么喜欢它？在这里，你看到了什么？
（2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？（出色）
（3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来，读一读。

（4）如果你看了海豚和海狮的表演，你的心情怎样？请你试着把你的心情读出来。

（5）试用“一会儿……一会儿……”说句子。

4、学习第五自然段。

抓住中心词和两个比喻句引导学生感受香港夜景的美。

（课件出示相关图片）
（1）这一段的中心词是什么？（灯的海洋）
（2）“灯的海洋”从哪儿可以看出？
（3）文中用了两个比喻句来形容香港美丽的夜景，让我们一起来读出香港美丽的夜景吧。

5、学习第六自然段
谈话引出最后一个自然段。

通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景。

我们可以用一句话来赞美香港：香港是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

（齐读课文最后一个自然段）
四、总结升华
香港在经历了100年的沧桑后终于又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的明珠而感到骄傲和自豪。

学习了这篇课文，你想对香港，这颗我国南海之滨璀璨的明珠说些什么呢？。