小学语文教学培养学生看图写话能力研究

小学语文教学培养学生看图写话能力研
究
摘要：看图写话在小学低年级语文教学中是一项极其重要的内容。

看图写话主要指的是让学生观察图片中的内容，然后根据自己的想法和体会将图片中表达的内容和信息表达出来。

但是小学生的年龄较小，生活经验和生活实践能力都不足，所以，经常会出现不理解图片含义的情况。

面对这样的情况，小学语文教师应该采用丰富多彩的教学方法让学生对看图写话有正确的认识，引导学生表达对图片的感受，提高学生的理解能力和表达能力。

关键词：小学语文课堂教学看图说话能力培养研究
看图写话是小学语文教学当中的一项重要内容，是培养小学低年级学生语言组织能力的重要手段，也是低年级学生语言表达能力的综合体现。

写话训练时，教师应在已有的想象和合理思维的前提下，努力为学生营造语言环境，为学生理解和观察图片中很直观性的信息进行创作，其特点具、实践性、创造性等。

看图写话教学能够激发学生的学习兴趣，能够增长学生的知识和词汇量，使之言之有序、言之有物，思维清晰。

这样有助于提高学生的口语表达能力和写作能力。

一、观察方法，培养学生看图写话能力
看图写话，顾名思义就是要用眼睛去看，去发现，去观察。

看图写话的基础是要学会观察，这是进行看图写话的重要前提。

低年级的学生与生俱来就喜欢观察，因此在平时的课堂训练教学和课外实践中，应该有目的地训练学生的观察能力，只有经过认真细致的观察，才能更深刻地理解图意。

在仔细观察、认真思考的基础上，才能做到“下笔如有神”，如，在学习《春天来了》一课时，学生一定会对文章中的花朵、树木、油菜花充满好奇心，有些学生可能会讲述自己见过的花草树木，有着学生可能会提出疑问。

为了能够让学生对文章中的场景有更深刻的印象，小学语文教师在课后可以带领学生到郊外观察春天的场景，让学生亲
自感受花香和鸟鸣，让学生对春天的景色留下深刻印象，又如，学习《不要摘花》一文时，引导学生对图片进行细致的观察，这是一个什么时间段，天气怎么样？
雯雯和谁出去玩啦？去哪儿玩了呢？她们看见了一些什么景色？图片中文文在干嘛？通过这种方式对学生加以引导，让学生先从整体上观察图片，然后教师在根
据图片内容引导学生由远及近、由表及里的对这张图片进行观察，写出自己的思考，这样有序的引导学生进行观察，有利于学生在之后的写作过程中也养成善于
观察的好习惯，从而提高学生的看图写话能力。

二、挖掘素材，培养学生写话的能力
在日常教学活动中，小学低年级语文教师可以充分利用课本中的各种插图来
指导学生学习，一方面可要求学生通过观察、分析更加准确地把握阅读文大意，
另一方面也能借此机会辅助学生开展看图写话活动，进而不断强化其写话水平。

如，教师在学习《大禹治水》一文时，要求他们在阅读完文章以后分析文中插图
所描述的场景，猜测一下大禹正在为百姓讲解什么，而百姓又在大禹的带领下都
做了哪些努力，然后让学生们根据自己想象的情形进行写话，从而有利于帮助学
生更加准确地把握文章主题和内涵，同时不断增强他们的观察力、想象力以及看
图写话的能力。

又如，教师在讲授《一分钟》这篇文章的时候，就可以鼓励学生
们将元元没有赶上绿灯、没能及时通过路口以及错过公共汽车的情形画出来，并
结合文章内容将元元的神态、动作体现在画中，然后要求他们对自己所画插图进
行描述，说一说元元除了后悔起床晚了一分钟以外，还会有哪些心理活动，同时
说明自己画中的哪些部分可以体现元元的懊悔、焦急、不安，同时可补画一幅图
来展现元元今后的做法，由此既能调动学生的写话兴趣，也能帮助他们理解文章
主旨，还可以让学生在良好的氛围中提升个人的看图写话能力。

三、说写同步，培养学生看图写话的能力
从想象到写话，这中间还有一个重要环节，那就是口头表达。

低年级学生在
进行表达时，往往缺少条理，语句不连贯，杂乱无章，描述事物时常是言而不实，错句病句出现较多，所以我们要重视看图说话的教学和训练，培养学生的表达能力。

在学生初步具备了合理的想象和口头表达的基础上，教师应对学生的写话训
练提出较为适宜的要求，一是要让学生尽量把话写完整，力求把事情的来龙去脉
交代清楚，二是要把事情尽量写具体，在写话时，要求对人物的语言、动作、神态、心理活动及周围的事物条理清晰地表述出来，达到重点突出、中心明确的目的。

从观察到想象再到口头表达，最终目的是要把它转化成书面文字，也是看图
写话的最终目标。

在平时的生活中，就要多留意身边事物，用眼睛多去观察，在
阅读书籍上看到好词佳句时，要记录下来，慢慢地积累好词佳句，这样在写话的
时候写出的文字能够打动人心，让人看了觉得是很有涵养的文字，同时，要经常
进行词语、句子的训练，在文字积累上多下功夫，做到学以致用，提高书面写作
能力。

四、加强训练，培养学生看图写话的能力
在小学低年级语文看图写话教学当中，教师选择合适的图片也是一项重要内容。

小学语文教师所选择的图片不仅需要生动、影响、容易理解，还需要富有童趣，容易被小学生所接受。

小学语文教师可以运用多媒体进行教学，用多媒体为
学生呈现出看图写话的图片，这样的方式学生很容易接受，也更加直观，能够激
发学生的写作兴趣。

如，教师可以先用多媒体为学生播放《西游记》中关于猪八
戒的一些片段，然后再为学生呈现出猪八戒吃西瓜的图片，让学生根据图片来写
几句话，这样不仅能够激发学生的兴趣，还能够培养学生的想象力和创造力，从
而有效提高小学生的看图写话能力。

在小学语文课堂教学中，尝试开设“课前三
分钟”“小老师”等活动，鼓励孩子学着老师讲课的样子站到讲台上把自己喜欢
的故事或者发生在身边的有趣的事情分享给大家，讲完后，同学们给予热烈的掌声，老师再给予表扬，让讲故事的学生充分享受口语表达的快乐，获得更多成就
感和自豪感。

这样不仅能够提高学生对口语表达能力，还能提高学生的学习兴趣，从而实现丰富学生的知识的目的。

参考文献
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