素质教育最本质的特征是什么

素质教育最本质的特征是什么
教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。

教育，是一种提升人的综合素养的施行活动。

以下是我为您整理的素养教育最本质的特征是什么的相关内容。

全体性
很显然，全体型指的是素养教育是针对每一个人，全班，全体等这种总括的所有人的一种素养教育。

全面性
指的是在智育的基础上还有德育，体育，美术，劳作，也就是我们一直在强调的德智体美劳全面发展的一种素养教育。

所以不只关怀智育还要关怀德育。

譬如金钱观就是德育的一种主体性
接受素养教育的所有人，每一个人都是接受教育的主体。

基础性
素养教育是教育里面的一种很基础的教育，所以其特点是很基础，每一个人都必须要了解。

发展性
素养教育针对每一个人要用一种发展的眼光去面对，知道这种发展性的教育就是素养教育的体现。

2当代教育的基本特征
教育的终身化。

终身教育是适应科学知识的加速增长和人的继续发展的要求，而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习，终身发展的一生。

教育的全民化。

全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。

教育的民主化。

教育民主是对教育的等级化、特权化与专制性的否定，是指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。

教育的多元化。

教育的多元化是物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。

教育现代化。

主要表现为教育观念的现代化、教育内容的现代化和教育手段的现代化。

教育国际化。

教育从民族的、狭隘的观点转变为全球的观点。

3素养教育的内涵
一是：素养教育是面向全体同学的教育
二是：素养教育是全面发展的教育全面发展的教育目的决定
了全面发展教育的内容，德育、智育、体育、美育、劳作技术教育是全面发展教育的基本组成部分。

三是：素养教育是促进同学个性发展的教育
四是：素养教育是以培养革新精神为重点的教育能不能培养同学的革新精神和革新能力是应试教育和素养教育的本质区别，重视革新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别。

4素养教育的目的
实施素养教育并不等于让同学完全轻松下来，什么事都不做，漫无目的地发展。

依据中央的精神，实施素养教育的标准是：全面落实党的教育方针，以提升国民素养为根本宗旨，以培养同学的革新精神和施行能力为重点，造就"四有'的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

明确了素养教育的目的，教育者也就明白了自己教的同学不仅要掌握成熟定型的知识，更重要的是要具有革新精神和施行能力，因为革新是民族的灵魂。

那么，作为教育工，尤其是一线的教育工，应该真正吃透"素养教育'与"减负'的政策精神，达到"减负'与"素养'的辩证统一。

是否留家庭作业、考试次数的多少和节假日、寒暑假是否补课
等方面，似乎家庭作业少了、没了，节假日不补课了，同学就会开开心心地上学、快快乐乐地读书、高高兴兴地升级了，这是一种错觉。

正如劳作强度和劳作时间不是一码事，对同学来说，减时不一定能减负，减负不一定能减压。

不正本清源，同学的升学压力、心理负担、学习任务能减吗?
从现有的状况看，欢乐的是少数人，主要是那些还不甚明白升学利害关系的小同学。

初中以上的同学大多只流露出几丝苦恼人的笑，当课程还是那些课程、考试还是那样考试、教法还是那种教法时，多少有点"机器化'的中同学是不会盲目乐观的。