围绕“健康第一”的指导思想,抓好中专体育教学工作
围绕“健康第一”的指导思想,抓好中专体育教学工作
此， 必须坚持全面贯彻” 健康第一” 的指导思想。要落实好这一
重 要 指 导 思 想 ， 须 从 以下 四个 基 本 环节 入手 。 必 （ ） 师 环 节 一 教
材， 在内容形式上还应有一个“ 改造“ 的过程。对健康状 况不同
观 。 它主 要 以 提高 生理 机 能 为 目标 ，追 求 对 人 体 生 物 学 的 改
被 动 式教 学观 ， 现 向主 动 式 教 学 转 变 ， 分 发 掘 学 生 的 主观 实 充
为学校体育中渗透素质 教育 的基本内容和 “ 突破点 。 ３ 在原则统一的基础上 ， 、 大力扩充教材的灵活性 ， 积极适
康； 三是指社会适应能 力强。 以上三者之间相辅相成 ， 相互促
进， 缺一不可 ， 是一个有机联系的整体。 健康 第一是针对健康 与教育和学 习的关系而言 的。这种 关系说明教育和学习应在健康 的基础上进行。健康第一的思 想是用健康第一作为引导教育工作 的思想 ，其具体含义首先 是指学校 各项教育、 学工作 ， 要以学生 的健康为 出发点和 教 都 落脚点 ： 次 ， 其 是指学校各项教 育、 教学工作都对学生的健康
的教学情境转 变为。 开放式 ” 教学情 境 ， 意在教学过程 中建 注
立 师生 间互信 、 平等 、 尊重 的和谐 关系 ， 而增强学生学 习的 从
向。因此 ， 明确 “ 健康 第一 ” 的指导思想并贯彻执行好这个思想
是摆 在体 育 工 作 者 面 前 的 一 个 新课 题 。
一
内驱力。现代 体育教师的的知识结构不能只满足于“ 学科知识
性、 全面性、 实用性 ， 最大限度满 足个性 与群体和社会发 展的 需要 ， 因而 ， 在教材上应注意以下几点 ： １ 除根据学 生身心发育特点来选择 安排 外 ， 、 还应注 意教 材 的连贯性和系统性 。在教材上 ， 当前一个很突出的问题是小 学、 中学 、 中专、 大学的教学内容没 有真正地构成有机 的整体。
在中专体育课中全面贯彻“健康第一”指导思想
在中专体育课中全面贯彻“健康第一”指导思想新课改提出了“健康第一”的指导思想，要求体育教师把健康第一的思想渗透到学校体育教学工作中，使体育教育不再成为与世隔绝的“净土”，使每个体育教师都用新的教育观念冲破传统体育教育思想的束缚，为中国培养出全面、协调、完善发展的、能进行终身体育的德、智、体全面发展的人才。
全面贯彻“健康第一”指导思想已经成为每个体育教师义不容辞的责任，但如何更好地贯彻这一思想呢？经过深入思考，我有以下体会。
1.进行体育教学改革，促进学生心理健康传统的体育观是一种生物体育观，其目的是促进人身体健康发展，增强体质；其过程就是一种用体育手段，对人进行生物的改造；其目标就是提高身体素质与运动技能。
体育就是生理、心理与社会三维体育，追求的不仅要增强学生的体质，掌握体育知识与技能，而且要促进学生的心理发展与社会水平的提高。
那么，如何通过体育课程教学帮助学生克服心理障碍，培养学生的自尊心、自信心，提高学生的心理调节能力？1.1快乐学习，愉快锻炼。
就是先让学生明确上课内容，学生了解内容后学习的积极性会很高。
运动量不能过多，也不能过少，过多学生积极性不高，量少达不到教学目标。
并在练习中提出要求，与学生交流，促使学生积极主动完成老师布置的量。
1.2积极参与到学生选项内容的练习中。
学生在体育运动中选择项目进行练习，也就是说学生喜欢这个项目，也可能是学生终身体育运动项目。
因此，老师在指导学生练习的同时也可常与他们进行比赛，让学生明确正确技术要领，并多鼓励学生在运动过程中动脑筋，从而提高得更快。
1.3鼓励学生参加课外活动与比赛。
在课程中学到的技能除了要在课余时间多加练习之外还要与他人进行比赛。
练习的比赛与正规比赛心态不一样，环境也不一样。
因此鼓励学生参与校组织的比赛或与外校进行比赛，从中磨炼意志，从而提高学生的抗挫折能力、心理调节能力与应变能力，这样才能习得更多技能。
1.4学习技能的同时也要学习职业道德。
“健康第一”指导思想下职业院校的体育教学改革
极性与 主动性 ， 使学 生 的能力 得到 全 面提 高 ， 就必须 在 体育
教学 中重视学 生的 主体地 位 ， 只有 学生 主 动参 与 ， 才能 使其 热爱体育 、 积极参 与体育 活动 ， 才能 使其 各 方面 的能 力得 也 以提高 。
炼方法为指导 ， 注重加 强对 学生 各方 面能 力 的开发 ， 样容 这
在 职业 院校的体育教学 中， 仍然存 在体 育教师 占主导 地 位 的现 象。在体 育教学 中 ， 育教 师 往往 是教 学 的主体 ， 体 学
易使学生喜欢 上 体 育运 动 ， 有利 于学 生终 身 体育 意 识 的形 成。终身体育是指一个 人终 身都 接 受体 育知识 和进 行体 育
想， 以学生 的全面健康 发展 为 己任 ， 化 素质 教育 在体 育教 强
学 中的 重 要 地 位 。
目前 ， 多数 职业 院校都 已经意 识到 了体 育教 育在培养 学 生全面素质方面的重要性 ， 而 ， 然 在体 育教学 中 ， 由于受到传
统 应 试 教 育 的 影 响 ， 然 只是 片 面 地 强 调 对 学 生 体 育 知 识 及 仍
目前 ， 职业 院校 体 育教 学 过程 中存 在 重竞 技体 育 的现 象， 这一 现象严重影响了学生学 习的积极性 与主 动性 ， 因此 ，
为 了提高学生 的学 习效果 ， 在体育教 学过程 中应 该重 视健身 体育 ， 在教学 过程 中以传授体 育技 能 为主 ， 以掌握科 学 的锻
３ ５ 构 建与“ ． 健康第一” 思想 相适应的体 育考核方法
在中专体育课中全面贯彻“健康第一”指导思想
置的量。
的 比赛 与 正 规 比赛 心 态 不 一 样 ， 环 境 也不 一 样 。 因 此鼓 励 学 生 参 与校 组 织 的 比赛 或 与外 校 进 行 比赛 ， 从 中磨 炼 意 志 ， 从 而 提 高学 生的 抗 挫 折 能 力 、 心 理 调 节 能 力 与应 变 能 力 ． 这 样 才 能 习 得更 多技 能 。 １ ． ４ 学 习技 能 的 同 时也 要 学 习职 业道 德 。 参 加 体 育 运 动 项 目， 广结很 多有相同爱好 的朋友 ， 素质不 同 ， 所以要懂 “ 礼” 、 守“ 礼” 。 要 懂 得 大 比赛 相 互 尊 重 与 礼 让 ， 但不能 为了“ 赢” 让 对手 受 伤 。学 会 与 他人 共 处 ， 扩 大 自己 的生 活 领 域 。 丰富 自己
３ ． １ 教 师 要 求
１ ． ２ 积极 参 与到 学 生选 项 内容 的练 习 中。学 生 在 体育 运 动 中选 择项 目进 行 练 习 、 也就 是 说 学 生 喜 欢 这 个 项 目 ， 也 可 能 是 学 生 终 身体 育 运 动 项 目。因此 ， 老 师 在 指导 学 生 练 习 的 同 时也 可 常 与他 们 进 行 比赛 ． 让学 生 明确 正 确 技 术 要 领 ， 并 多鼓 励 学 生 在 运动 过程 中动 脑 筋 ， 从 而 提 高得 更 快 。 １ － ３ 鼓 励 学 生 参加 课 外 活 动 与 比赛 。在 课 程 中学 到 的技 能 除 了 要在 课 余 时 间 多 加 练 习 之 外 还要 与他 人进 行 比赛 。练 习 时进行 ， 男 生 的 规 定 距 离 为２ ０ ０ 米赛道１ ５ 圈， 女生为２ ０ ０ 米 赛 道 ８ 圈， 每 组 的第 一 名 可 以获 得 “ 耐 力王 ” 的称 号 和 体 育 组所 颁 发 的奖 状 。 比赛 一 开 始 。 就 有 学生 如离 弦 的箭 冲 了 出去 ， 有些 同 学 则 是 慢 慢地 跟 在 大 部 队 的后 面 。 赛程过半 ， 比赛 开 始 前 加速 很 猛 的学 生有 的 因 坚持 不 了而 退 出了 比赛 ，有 些 则 被 其 他 同 学 超 越 。 比赛 结 束 ， 全班２ ６ 名 男 生有 １ ５ 名 完 成 比赛 ， 最好 成绩 为９ 分０ ３ 秒。 １ ７ 名女生有５ 名 完 成 比赛 ， 最 好 成绩 为５ 分２ １ 秒。 之 后 我 对 完 成 比 赛 的 学生 予 以嘉 奖 ， 没 完成 比赛 的则 给予 鼓 励 ， 并 纠 正 他 们 在 比赛 过 程 中的 错误 ， 让 他们 谈 谈 他 们 的 感受 。 通 过 学 生 真 诚 的语 言 ， 我 感 到 此次 教 学 成功 了 。 三、 合作诱趣法 。 培 养 团队精 神 团队 精 神 是 人 们 生 活 当 中所 必 备 的一 种 品 质 ，也 是 在 遇 到 困难 、 解 决 问题 时 最 好 的办 法 。 学 生 大 多 是 独 生 子 女 ， 都 有 种 以 自我 为 中心 的 意 识 ， 不愿意与人合作 ， 这 对 学 生 的 未 来 发展 是 十 分 不 利 的 。因此 在体 育 教 学 当 中 ， 教 师 可 以融 入 一 些 能 够 培养 学 生 团队 合 作 意 识 的 教 学 内 容 ，让 学 生在 掌 握 体 育 技 能 的 同 时学 会 与 他 人 合 作 。 为 此我 在课 堂教 学 内容 完 成 之 后． 组织了一次“ 愚公移山” 的 趣 味 比赛 。 学生８ 人一 组 ， 左 右脚用绳子分别绑 在一起 ， 从 操 场 东 侧 运石块（ 道具） 到操 场 西 侧 ， 看 哪组 用 时 最 短 。 比赛 开 始 后 ， 学 生 因步 调 不 一 致 经 常 出 现摔 倒 的现 象 。然 而 随 着 游 戏 进 程 的 推进 ． 他们变得越来越默契 ， 每 一 组 甚 至 还 选 出 了一 个 喊 １ ５号 的领 队 ． 最终竞赛在快乐 、 和谐 的氛 围 当 中 圆满 结 束 。通 过此
体育教育教学实践总结（通用5篇）
体育教育教学实践总结（通用5篇）体育教育教学实践总结（通用5篇）时间过得太快，让人猝不及防，回顾过去这段教学工作，我们都取得了很大的进步，立即行动起来写一份教学总结吧。
但是教学总结基本的方法论，你掌握了吗？以下是小编精心整理的体育教育教学实践总结（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
体育教育教学实践总结1本学期我校体育与健康工作从全面落实学生“健康第一”的精神出发，牢固树立和坚持“教育面向全体学生”的原则，进一步从观念上理解和认识实施素质教育、改革课堂教学的关键性和重要性，在全面提高学生素质的思想指导下，我校体育与健康工作始终把提高学生身体素质、培养学生良好品质和健康心理作为工作的出发点。
根据学期工作计划的要点，很好地完成了各项工作目标任务，并取得优异的成绩。
现就本期学校体育与健康工作做如下总结：一、上好每一节体育与健康课。
全体体育教师认真研究贯彻执行《体育与健康课程标准》，明确了“体育与健康”课教学的目的是以育人为宗旨，以人为本，与德育、智育和美育相结合，促进少年儿童身心的全面发展，为培养新型、现代的建设者和接班人做好准备。
教学中从现代课堂教学要求出发，加强教育教学理论的学习，并进行有目的有计划地教学实践，增强了科研意识，提高教学质量。
我组的教研氛围很好，教师在平时的教学、教研中，特别是上自荐课或研究课的准备过程中，常常群策群力地帮助上课教师备课，有意识的对“新课标”下如何处理好教师与学生的关系、教材与目标水平、充分利用场地设备和器材等进行了认真的研究和讨论。
并做到了经常对教学工作的检查、总结，及时发现问题，解决问题，逐步认识和掌握新课程标准下体育教学新的规律。
根据所制定的体育教学工作计划教学进度，结合教学的实际情况上好每一节课。
二、开展好大课间活动，抓好“两操一活动”。
体育组对学生大课间活动进行了合理安排，全组教师坚持每天准时带领各班正副班主任到场参加大课间活动的组织工作，使每次大课间活动都秩序井然，质量有很大提高。
贯彻“健康第一”的指导思想,深化学校体育改革
《 化 教 育 改 革 ， 面推 进 素 质 教 育 的 深 全 决 定 》 中指 出 ： 健 康 的 体 魄是 青 少 年 为 祖 “ 国和 人 民服 务 的 基 本 前 提 ， 中华 民 族 旺 是 盛 生 命 力 的体 现 。学 校教 育要 树 立 健 康 第 的 指导 思 想 ， 实加 强体 育 工 作 ， 切 使学 生 握 基 本 的运 动 技 能 ， 大 利 成 坚 持 锻 炼 身 意 体 的 习惯 。 《 定 》 把 “ 康 第 一 ” 确立 ” 决 健 为 学 校 教 育 的 指 导 思 想 ， 我 国学 校 体 育 对 在 推 进 素 质教 育 的 工 作 和正 在 深 入 开 展 的 体 育教 学 改革 工 作 提 出 的 新 的 目标 ， 全 是 面 推 进 素 质教 育 培 养 德 、 智 、体 、美 等全 面 发 展 的 人才 的必 然 趋 势 和要 求 。作 为 学 校 教 育 重要 组 成 部 分 的 体 育 ， 主 要 目的 其 是 提 高 学生 的 健 康 水 平 ， 是 增 进 学 生 健 也 康 的重 要 手 段 。如 何 坚 定 不移 地 贯 彻 “ 健 康 第 一 ” 的 指导 思 想 ， 增进 学 生 健 康 。
一
只 有 在 社 会 许 可 下 的 个 人 行 为 ， 是 合 法 才 的 。总 之 ， 养学 生 社 会 适 应 能 力是 时 代 培 ２贯彻 “ 健康第一”的指导思想 ， 引导 赋 予 我 们 学 校 体 育 的 一 项 艰 巨任 务 。 和 体 育 学 科 之 间没 有 区 别 。
学 生 的 体 质 为 目标 。这 是 学 校 体 育 的 本 质 所决定， 也是 学 校体 育 贯彻 “ 康 第一 ” 指 健 导 思想 的 直接 体 现 。近 年来 ， 由于 “ 应试 教 育 ”的 冲 击 ， 校 体 育 一 直 受 到歧 视 ， 能 学 未 充 分 发 挥 起 应 有 的作 用 ， 使 学 生 的 身 体 致 素 质 不 断 下 降 ， 大 地 影 响 了学 生 的 身 心 极 发 展 和 知 识 的 学 习掌 握 ， 响 了学 生 将 来 影 的 工 作 能 力 和 发 展 能 力 的 年 限 ， 至 有 的 甚 学 生晕 倒在高 考考场 上 ， 使前 攻尽弃 。 致 因 此 ， 校 体 育不 仅 要 为 青 少 年 在 体 质 健 学 康 服 务 ， 且 还 要 为 以 后 的 体 质健 康 打 下 而 转 变 教 学 观 念 ， 立 以 学 生 主 体 教 学 树 思 想 。体 育教 学 是 师 生 共 同 参 与 的 过 程 ， 在 各 环 节 中都 要 从 “ 康 第 一 ”思 想 的 要 健 求 进 行 思考 ， 计 和 操 作 ， 挥 学 生 主 体地 设 发 位 ， 动其 主 观 积 极 性 ， 进 其 参 加 体 育 的 调 促 自觉 性 ， 养体 育 兴 趣 和 爱好 ， 成 良好 的 培 养 体 育 习惯 ， 终 身 体 育 打 下 良好 的 基 础 。 为 优化教 学内容和 教学手 段 ， 立 “ 树 健 康 第 一 ” 指 导 思 想 ， 面 推 近 素 质 教 育 的 全 目的 在 于 增 进学 生 健 康 。通 过优 化教 学 内 容 ， 味 化 、游 戏 化 的 教 学 方 法 和 多 样 化 趣 的 教 学 手 段 ， 学 生 对 体 育课 产 生 兴趣 ， 使 积 极 主 动 地 参 与 ， 学 生 通过 体 育 教 学 各 有 使 所 获 。 最终 将 学 生 在 体 育 课 中 体验 到 的 乐 趣 上 升 为 主 动 参 与体 育健 身 括 动 的 自觉 行 为上 。
“健康第一”指导思想在学校体育教学中的实施策略
“健康第一”指导思想在学校体育教学中的实施策略摘要：学校体育教学目标是培养学生综合素质，增强学生体质、增进学生身心健康。
“健康第一”思想的提出是我国学校体育教学的又一次重大变革，是顺应时代发展的产物。
在这种思想指导下，学校体育应从师生思想观念、课程结构、课堂教学环境及课程评价体系多方面改革以适应新时代体育教学要求，体育教师应将其贯穿于体育教学各个环节以取得最佳教学效果。
学生是国家的未来，肩负着国家建设、复兴的重任。
学生体质健康一直是我国推进素质教育的重要组成部分，以“体质、技术、技能”为中心的传统体育教学已经无法适应新时代体育人才培养需要，时代呼唤新的学校体育教学理念，“健康第一”就是在这种时代需求下产生的，其优越性是进一步促进学生体质健康发展，培养学生积极锻炼理念，确立学生终身体育意识。
一、“健康第一”指导思想的提出及内涵“健康第一”指導思想在不同时期有着不同的内涵。
中华人民共和国成立初期，在学生身体整体水平不良的状况下，1950年毛泽东同志提出“健康第一，学习第二”；改革开放初期，学生体质健康仍没有长足长进，1982年“健康第一”教育理念重新被提出，进一步突出其重要性；1999年，国务院颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出“学校教育要树立健康第一”的指导思想，学校体育教学有了清晰明确、可遵循的大方向；21世纪，“健康第一”指导思想有了更深刻的内涵和变化，即“以人为本”，强调授课对象的主体地位；十八大后“健康第一”理念有了更大外延，即全民族健康理念，不论从政策上还是具体实施上都已经把“健康第一”上升到全民维度，不仅仅重视青少年的健康体魄，同样也重视全国人民的健康状况。
[1]社会的高度文明和发展使人们对健康有了更深层次的认识，世界卫生组织对“健康”给出了更全面的概念，即生理、心理及社会三维度定义。
传统学校体育教学最终核心是增强学生体质，掌握运动技术、技能，忽略了“健康”的实质内涵。
“健康第一”指导思想在学校体育教学中的实施策略
“健康第一”指导思想在学校体育教学中的实施策略作者：王海娟来源：《现代交际》2018年第20期摘要：学校体育教学目标是培养学生综合素质，增强学生体质、增进学生身心健康。
“健康第一”思想的提出是我国学校体育教学的又一次重大变革，是顺应时代发展的产物。
在这种思想指导下，学校体育应从师生思想观念、课程结构、课堂教学环境及课程评价体系多方面改革以适应新时代体育教学要求，体育教师应将其贯穿于体育教学各个环节以取得最佳教学效果。
关键词：健康第一学校体育教学实施策略中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）20-0138-02学生是国家的未来，肩负着国家建设、复兴的重任。
学生体质健康一直是我国推进素质教育的重要组成部分，以“体质、技术、技能”为中心的传统体育教学已经无法适应新时代体育人才培养需要，时代呼唤新的学校体育教学理念，“健康第一”就是在这种时代需求下产生的，其优越性是进一步促进学生体质健康发展，培养学生积极锻炼理念，确立学生终身体育意识。
一、“健康第一”指导思想的提出及内涵“健康第一”指导思想在不同时期有着不同的内涵。
中华人民共和国成立初期，在学生身体整体水平不良的状况下，1950年毛泽东同志提出“健康第一，学习第二”；改革开放初期，学生体质健康仍没有长足长进，1982年“健康第一”教育理念重新被提出，进一步突出其重要性；1999年，国务院颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出“学校教育要树立健康第一”的指导思想，学校体育教学有了清晰明确、可遵循的大方向；21世纪，“健康第一”指导思想有了更深刻的内涵和变化，即“以人为本”，强调授课对象的主体地位；十八大后“健康第一”理念有了更大外延，即全民族健康理念，不论从政策上还是具体实施上都已经把“健康第一”上升到全民维度，不仅仅重视青少年的健康体魄，同样也重视全国人民的健康状况。
[1]社会的高度文明和发展使人们对健康有了更深层次的认识，世界卫生组织对“健康”给出了更全面的概念，即生理、心理及社会三维度定义。
中职体育教学工作计划范文模板5篇
中职体育教学工作计划范文模板5篇体育可以提高学生的综合能力和水平，也可以增强学生的身体素质，使学生终身受益。
下面是为大家精心收集整理的中职体育教学工作计划5篇，希望能够帮助到大家。
中职体育教学工作计划篇1一、指导思想要用新课程的理念指导体育教学，以教师为主导，以学生为主体，注重对学生的个性、创造性和实践能力的培养。
使学生在学习中学会求知，学会做人，学会共处，学会发展，更好地贯彻“健康第一”的指导思想，推进课程改革的不断深入。
根据学校体育工作计划的精神，以安全、健康为宗旨。
以积极主动的参与学校组织的各项教育教学活动。
培养学生掌握和运用知识的良好心理素质和能力，促进学生身心发展，做为体育与健康教育的中心环节。
二、工作目标1、上好体育课，加强体育课堂管理，提高体育教学质量，达到学生人人喜欢上体育课的目的。
2、抓好课间操的训练工作。
3、用教育成就学生的人生!激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识;三、具体工作措施1、以学生发展为中心，重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
结合我校工作实际，使学生掌握应有的健身锻炼技能。
熟悉每个学生的认知能力、运动类型、学生之间的协调配合能力、对课堂教学的反应状态和所生成的状态等等2、提高团队合作意识和道德修养，加强工作敬业精神，增强团队的凝聚力和战斗力。
(1)善于团结合作的精神，成为我们今天师德师风建设的基本内容之一。
(2)积累教学经验，通过学习、交流，不断提高自身的思想素质。
提高敬业爱岗精神，树立把教育当成自己生命的一部分、并为之奋斗。
(3)促进我校体育工作的进一步提高和发展为前提，在不断学习，不断更新自己的教育教学观念的同时，发现、积累、收藏能促进自己，开发自己的知识材料。
把理论学习与教育教学有机的结合在一起，丰富自己的知识资源，努力完善业务手续，提高自己工作的能力。
尤其对待初一新生。
3、严抓体育课堂教学工作，切实提高体育课堂教学质量。
(1)加强备课管理。
中学体育教学工作计划：贯彻“健康第一”指导思想(1)
中学体育教学工作计划：贯彻“健康第
一”指导思想(1)
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，以育人为宗旨，全面发展为目标，切实贯彻“健康第一”的指导思想。
把握新课程的理念，根据学校的具体情况，安排教学。
致力教改，建设具有新区大港中学特色的教育模式。
二、工作目标任务：
1、充分发挥学校体育的本质功能，全面锻炼学生的身体，增进健康，增强体质，促进学生身心健康、和谐发展，使学生了解体育与健康的基本常识，掌握简单的参加体育锻炼、娱乐的技能和方法，培养体育的兴趣和爱好，初步形成良好的体育锻炼习惯，增强并提高学生体育与健康的意识和能力，结合教学内容对学生进行爱国主义，集体主义和社会主义的教育，发展学生的个性，促进学生综合素质的提高。
2、培养终身学习习惯，活到老，学到老，每人每天必须保持2小时学习时间。
3、制定切实可行的教学计划、运动队长年训练计划，并积极贯彻落实到位。
4、认真备课，提高课堂45分钟效率。
5、加强教研活动，青年教师多开实践课，努力用新课改理论来指导实践，同组成员互帮互学，共同提高。
本学期每人开1-2次校级公开课，市、区级骨干教师每人开2次公开课，新分配五年内的教师本学期开2次校级公开课。
体育组开课表
姓名周次星期节次班级
张体成8三2九
15四3九
邵继忠11一4八
常玉春15一2八
张征兵17三3七於海燕16三3七刘岳松12三2七翟庆梅12二6八15三3八。
举例说明如何在体育教学中贯彻“健康第一”的指导思想
举例说明如何在体育教学中贯彻“健康第一”的指导思想第一篇：举例说明如何在体育教学中贯彻“健康第一”的指导思想举例说明如何在体育教学中贯彻“健康第一”的指导思想高中体育与健康课程确立了“健康第一”的指导思想，与过去的体育课程相比是一个重大的进步。
过去课程的指导思想其实是一种教学指导思想。
如：技术教学的指导思想，增强体质的教学指导思想，快乐体育的教学指导思想，这些指导思想都存在不完善的问题。
例如增强体质的教学指导思想，强调通过体育教学增强学生的体能，提高学生的身体健康水平，但较为忽视体育的多种功能和多种价值，不重视体育教学对于提高学生心理健康水平和社会适应能力方面的作用。
再比如技术教学的指导思想，过分强调系统的技术教学，导致学生既没有掌握好运动技术，体质也未能得到增强。
另外，过去的课程指导思想侧重强调增强学生的身体健康，忽视了心理健康和社会适应。
然而健康应该是一个完整意义上的健康，新课程在这个方面是对它的一个发展，提出了“健康第一”的指导思想，是对人的全面健康的理解，“健康第一”的指导思想希望通过体育教学，促进学生身体、心理、社会适应等方面的全面发展，另外，“健康第一”的指导思想具体落实到新体育课程中，要求我们在教学目标的确立、教学内容的选择、教学方法的采用、学习评价的实施，都要渗透“健康第一”的指导思想，在选择教学的内容、手段、方法等，以及各教学环节和方方面面，都要紧扣“健康第一”的指导思想，都要为促进学生的健康服务。
“健康第一”的指导思想包括以下几方面的含义：第一，高中体育与健康课程将摒弃竞技运动的教学观念，淡化竞技化的教学方法，无论是课程目标的确立、课程内容的选择，还是教学方法和评价方法的采用，都要渗透“健康第一”的指导思想；其次，高中体育与健康课程重视整体健康观的确立，力图通过体育与健康教学不仅促进学生的身体健康，而且提高学生的心理健康水平和社会适应能力，培养学生健康的意识和体魄，促进学生全面发展；第三，高中体育与健康课程重视将身体练习和健康教育的学习相结合，不但包括每周两节体育课的学习，而且另辟 18 学时保证健康教育专题内容的教学，这样能更有效地促进学生形成健康的意识和良好的生活方式，提高学生的整体健康水平。
落实健康第一思想 构建高效体育课堂
落实健康第一思想构建高效体育课堂随着社会的发展和进步，人们对健康的重视程度越来越高，身体健康成为了人们生活中的重要部分。
在这种背景下，体育课堂作为学校教育的重要组成部分，也承担着培养学生身体健康的重要责任。
如何落实健康第一思想，构建高效的体育课堂，是当前教育工作者们所面临的重要课题。
健康第一，体育为本。
健康第一思想指的是以人民健康为中心，把保障和改善人民健康作为经济社会发展的重要任务。
在学校体育教学中，也应该以学生的健康为出发点和落脚点，使体育课真正成为促进学生身心健康发展的重要途径。
在构建高效的体育课堂过程中，有以下几点值得我们关注和思考。
要强化健康教育，提高学生的健康意识。
健康教育是体育教学的重要内容，学校体育课堂不仅仅是进行体育锻炼，更重要的是要培养学生正确的健康观念和健康行为。
在体育课上，教师可以通过课堂讲解、案例分析、体育活动等形式，向学生传授健康知识，引导他们树立正确的生活态度和健康观念，提高他们的自我保健、自我管理意识，从而使他们能够养成良好的健康习惯，保持良好的身心健康。
要注重体育锻炼的多样性和专业性。
体育锻炼是体育课堂的重要内容，学生通过体育锻炼可以增强体质、培养意志品质、培养合作精神等。
在体育锻炼中，教师要注重体育活动的多样性，通过篮球、足球、排球、乒乓球等多种体育活动，为学生创设多样化的锻炼场景，满足不同学生的体育锻炼需求。
教师要注重体育锻炼的专业性，根据学生的身体素质和兴趣特点，设计科学合理的锻炼方案，提高学生的体育锻炼效果，让每个学生都能在体育锻炼中收获快乐和成长。
要营造积极向上的体育课堂氛围。
体育课堂是学生进行体育锻炼和体育教育的场所，教师要营造积极向上的体育课堂氛围，激发学生积极参与体育活动的热情。
在体育课堂上，教师可以通过组织体育比赛、举办体育活动周、举行体育知识竞赛等形式，增加体育课堂的趣味性和参与性，使学生在体育课堂上得到快乐和满足。
教师要注重培养学生的团队意识和合作精神，让学生在团队协作中体验成功的喜悦，增强团队凝聚力和向心力，提高整体参与度，营造和谐融洽的体育课堂氛围。
落实健康第一思想 构建高效体育课堂
落实健康第一思想构建高效体育课堂健康是一切活动的基础，健康的生命是个人幸福的源泉。
随着社会的发展，人们越来越注重健康。
当前，全社会都在强调健康第一，体育教育实践中更是要以健康为根本导向。
因此，构建高效体育课堂，充分发挥体育课在健康教育中的重要作用，提高教师的教育水平，使得体育教育真正成为学生身体健康的重要保障。
一、落实健康第一思想健康第一思想作为当前社会战略性思想，也是体育教育的重要理念和指导思想。
在体育教学中，应该以健康为重点，通过体育锻炼，提高学生身体素质和心理素质，增强学生对健康的关注和保护意识，并形成积极的生活方式。
教师要落实健康第一思想，以体育课堂为基础，通过灵活多变的教学方法，引导学生形成积极向上的健康生活方式，促进学生身心健康全面发展。
二、构建高效体育课堂为了使学生在体育课堂上得到全面的锻炼和提高，教师需要构建一个高效的体育课堂。
首先，教师要以学生为主体，开设合适的运动项目和内容，满足学生的不同运动需求，使得每个学生都能够体验到运动的快乐和成就感。
其次，要充分体现综合性、科学性和循序渐进性，促进学生全面发展，注重提高学生的体育技能，培养学生团结协作、竞争意识和胆识。
最后，教师要采用多种体育课教学方法，如讲解、技能训练、游戏教学等，丰富课堂内容，增加学生的学习兴趣和积极性。
三、提高教师教育水平教师是体育课堂的主角，他们的专业水平和教育理念对学生的锻炼和提高具有重要影响。
因此，提高教师教育水平是推进体育教育的重要措施。
首先，教师应不断学习、更新知识，提高自身专业水平，增强服务于学生的能力。
其次，教师要重视体育教学方法，熟练掌握多种教学方法，新颖、生动的方法有助于提高学生的学习兴趣。
最后，教师要重视课外自主活动，积极参与体育锻炼，并在实践中不断总结经验，提高教学效果。
四、学生身许健康重任作为未来社会的建设者，学生需要担负起身体健康的重任。
在学校体育教育中，学生应该积极参加不同形式的体育活动，坚持锻炼身体，增强体质，培养意志力和耐力，养成健康的生活习惯。
落实健康第一思想 构建高效体育课堂
落实健康第一思想构建高效体育课堂一、落实健康第一思想健康第一思想是指把健康放在首位，将其作为评判标准和行为准则，既是个人的首要目标，也是国家的重要政策。
落实健康第一思想，要从多个角度入手。
1. 重视健康教育：健康教育是宣传和普及健康知识，提高人们的健康意识和健康水平的重要途径。
在学校体育课堂中，要注重健康教育，让学生了解健康的重要性，掌握一些实用的健康知识，养成良好的生活习惯。
2. 制定科学的运动计划：根据学生的身体状况和兴趣爱好，制定科学的运动计划。
鼓励学生参加多样化的体育活动，开展全员参与的健身运动，提高学生的运动能力和协作精神。
通过多样化的体育活动，激发学生的兴趣，增强学生对体育锻炼的积极性，进而维护自身健康。
3. 关注学生的心理健康：心理健康是健康的重要组成部分，对个人的发展和健康有着重要影响。
体育课堂应注重培养学生的心理健康，通过开展团体活动、游戏等形式，培养学生的社交能力和情感表达能力，帮助学生建立自信心，增强抗压能力。
二、构建高效体育课堂高效体育课堂是指在体育教学中能够达到预定目标的课堂。
构建高效体育课堂不仅要注重教学方法和手段，还要关注身体锻炼的方式。
以下是构建高效体育课堂的几个要点。
1. 设计合理的课程内容：体育课堂的课程内容应该具有一定的系统性和针对性。
在进行教学设计时，要根据学生的年龄、兴趣、体能等方面的特点，科学合理地安排教学内容，确保每节课都能够达到预期效果。
2. 注重兴趣激发：体育课程应该注重激发学生的兴趣，培养学生对体育运动的热爱和兴趣。
可以通过设置趣味性的游戏和活动，营造轻松活泼的教学氛围，激发学生积极参与的欲望。
3. 采用多样化的教学方式：体育课堂应该注重教学方式的多样性，包括讲解、示范、训练、游戏等多种方式。
通过多样化的教学方式，激发学生的学习动力和兴趣，让学生在愉快中学习，达到更好的教学效果。
4. 强调学生的身体素质培养：体育课堂的目的之一是提高学生的身体素质。
进一步贯彻“健康第一”指导思想 切实加强学校体育工作
进一步贯彻“健康第一”指导思想切实加强学校体育工作作者：《体育教育》编辑部来源：《体育教学》2006年第01期（编者按）教育部体育卫生与艺术教育司体育处处长季克异同志在接受本刊记者专访时，首先回顾与总结了去年的工作开展情况，并对今年的学校体育工作的总体思路和重点工作进行了介绍。
采访中，季处长着重谈到关于进一步贯彻落实学生每天一小时体育活动的问题，这将是今后一个相当长的时间内学校体育工作的一项重要任务。
记：季处长请您简要回顾一下，2005年学校体育各项工作的进展落实情况。
季：2005年，在贯彻“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作，提高学生体质健康水平方面采取了以下措施：——加强《学生体质健康标准》的实施力度2005年1月初完成了全国《学生体质健康标准》数据库的建设，成立了由我司和各地教育行政部门有关人员组成的全国《学生体质健康标准》数据管理中心，分别在北京和杭州举办了两期《学生体质健康标准》测试与数据上报工作培训班。
4月教育部发出通知，提出了各地学校上报《学生体质健康标准》测试数据的要求。
为了使各地学校方便、快捷地完成《学生体质健康标准》数据上报工作，建立了《学生体质健康网》（链接在教育部主网站上）。
自2005年9月到年底，各地学校已经陆续上报《学生体质健康标准》测试数据。
此项工作的顺利进行，对《学生体质健康标准》的实施工作起到了积极的推动作用。
——努力提高体育课开课率和教学质量，加强学生课外文体活动，保证学生每天锻炼一小时2005年继续以专项督导的方式，组织了督导组赴北京、天津、浙江、上海、福建等地督导，检查学校体育课开课率和教学情况。
委托全国中小学体育教学指导委员会，组织课题组进行了《体育（与健康）课程标准》实验工作的调研，拟于年底完成调研报告，为提出《体育（与健康）课程标准》的指导意见提供依据。
继续推动全国中小学生课外文体活动工程建设。
今年组织了4个专家组考察、评估了各地申报的第三批“全国中小学生课外文体活动示范区”。
新课改下,以“健康为首”指导中学体育教学
新课改下，以“健康为首”指导中学体育教学摘要】：体育教学作为学校计划的一门必修课程以健康为首指导体育教学已成为新形势下中学体育教学发展的需要，在中学体育教学中应注重知识与教法的更新，将健康自觉地落实到体育锻炼中，以实现终身体育锻炼的目的。
【关键词】：健康为首体育教学终身体育中学体育教学是教育的一个重要组成部分，他通过教学向学生进行体育、卫生保健教育，增强学生体质，促进身心健康强壮体格，提高学生体育文化修养，培养良好的个性心理特征，培养全面发展的具有中国特色的社会主义建设者。
体育教育实施的成功于否将直接对学生产生深远的影响，所以我们作为体育教育者应该抓好这一环节，做出科学的指导，不仅要指导学生在实践课中发挥特长，更要培养学生从被动锻炼转化为主动锻炼的意识，积极参与体育活动，要树立正确的体育概念。
同时要使学生掌握体育知识，更要的是在新的形势下，注重在体育教学过程中始终要以健康为首作为指导思想，引导学生树立健康理念。
一以“健康为首”指导中学体育教学社会发展的历史表明：体育从来就是一种教育手段，1954年中共中央在《关于加强人民体育运动工作指示》中提出：“改善人民的健康状况，增强人民体质，是党的一项政治任务。
⋯⋯不仅如此，体育运动是培养人民勇敢、坚毅的集体主义精神和向劳动人民进行共产主义教育的重要手段之一”，体育教育中的思想教育是极其丰富的，教育因素是客观存在的，这充分说明体育教育之重要。
1989年WHO把健康概念深化为：健康应包括躯体健康、心理健康社会适应良好和道德健康。
国务院2001年6月4日颁发的《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“贯彻健康第一的思想，确实提高学生体质和健康水平，增加体育课时并保证学生每天参加1小时体育活动。
加强学校饮食卫生管理，制定并实施学生体质健康标准”。
因此，我们不仅在学校的管理中应当遵守，同时在体育教学中更应贯彻这一指导思想。
中学体育教学属大众体育教学，它的任务是指导学生利用正确的锻炼方法进行锻炼，以期达到提高学生身体素质，实现身心健康的目的。
认真贯彻“健康第一”的指导思想,深化高中体育教学改革
认真贯彻“健康第一”的指导思想,深化高中体育教学改革课程改革给体育教育带来前所未有的机遇与挑战，新形势下学校体育如何适应社会发展的需要，如何构建新型体育教学体系，这是每位体育教师必须正视和回答的问题。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。
”一、正确理解“健康第一”这一指导思想的内涵首先，要明确“健康第一”是面向整个学校教育提出的。
《高中体育课程标准》明确指出“高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性和综合性，是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
”它强调体育教学在实施素质教育方面、在学生全面发展中的重要作用，只有正确理解这一点，才能在学校体育教学工作中全面贯彻“健康第一”的指导思想。
其次，要明确“健康”的标准。
联合国世界卫生组织最新界定的“健康”定义是：“健康不仅仅是没有疾病和虚弱，而且是生理方面、心理方面和社会方面都处于一种安宁状态。
”具体地说，一是身体不虚弱，没有疾病；二是心理健康；三是社会适应能力强。
基于此，《高中体育课程标准》在课程目标方面也是不仅仅重视学生对获得运动知识和技能的获得和体能的增强，还强调在体育活动中培养学生良好的心理品质和社会适应能力。
但是以往我们在学校体育工作中更多地关注了各种运动技术的传授和运动素质的提高，而忽视了运动技能以外的学习目标和内容，未能真正发挥体育的多种功能与价值，未能很好地实现体育课程的教育和发展功能。
新的健康标准的提出及课程标准的实施，给我们的体育教学带来观念上的转变，必须树立全新健康教育观，在增强学生体质的同时，培养学生的心理品质和社会适应能力，切实提高学生的健康水平。
在体育教学中如何贯彻落实“健康第一”的指导思想？
3.在体育教学中如何贯彻落实“健康第一”的指导思想？3.１学校体育贯彻“健康第一”指导思想关键转变观念、认识到位。
多年来学校体育在有些领导看来是可有可无的。
谈起来重要，做起来次要，忙起来不要。
体育课是学校教学计划中规定的必修课．它是学校体育工作的基本组织形式．承担着对学生进行系统的身体教育的重任。
因此最为迫切的是中、小学校的领导应转变教育观念．增强责任意识．正确树立“健康第一”的指导思想。
认真地、反复地学习《决定》。
领会其精神实质，站在当今教育发展的前沿去思考问题。
在抓智育，提高教学质量的同时，大力推广大课间体育活动和快乐体育活动园地的建设．建造体育场地．配置体育活动的器材设备，积极地创造一切可能创造的条件，保证体育课的教学及学生课外锻炼身体的时间。
使必修课与活动课相结合。
课内课外一体化。
真正为青少年的身心健康负起责任，达到培养全面发展的人和强身健体的目的。
3.２从体育教师方面，要树立“健康第一”的指导思想和加强师资队伍建设。
增进学生身心健康必须首先提高教师素质，要引导教师认真剖析自己的教学，明辨自己教学中存在的问题，实现向“健康第一”思想转变。
教师的思想是第一位，因为教师是教育工作的直接承担者，一定的教育行为是受制于相应的教育思想，当教育观念没有实现真正转变，任何其他的改革措施都很难真正产生效果。
因此，“健康第一”指导思想的确立，对教师提出了新的、更高的要求。
只有当教师形成了新的教育观念，才能把“健康第一”的指导思想，渗透在课堂教学的每一环节。
具体方面有：3.2.1、教师必须明确体育与健康教学的任务应以“健康第一”为唯一出发点,不应把向国家输送高水平竞技人才作为教学的主要任务。
在我国以往的体育课上,技术教学思想占主导地位,对体育教师评价的重点是看他的技术水平和组织能力。
因此,造成许多教师总是以运动员的形象示人,以表现自己具有高超的运动能力,这是一种错误观念。
对目前的学校体育来说,评价一个学校的体育工作做得是否卓有成效,一般是通过对体育加试工作、体育达标率、学校运动会所取得的成绩这些方面进行评价,因为这样的数据较易统计而且广为人知。
以“健康第一”为指导思想的体育教学改革与实践研究
以“健康第一”为指导思想的体育教学改革与实践研究【摘要】“健康第一”的指导思想是面向所有学校教育的，任何学校都应将学生的健康教育放在教学的首要位置上。
职业院校是我国职业教育的一个重要组成部分，是保证学生健康发展的重要手段，所以其体育教学改革必须认真贯彻“健康第一”的指导思想。
【关键词】健康第一；职业院校；体育教学改革1“健康第一”指导思想的提出我国早在建国初期，毛泽东遵循自己体育锻炼的习惯，提出了“健康第一”的思想，这也是首次对国民体质改革提出的重要观念。
毛泽东在其《体育之研究》中明确提出：“体育于吾人，实占第一位置，体强壮而学问道德之进修勇而收效远”。
之后毛泽东多次强调他所认知的体育锻炼的重要性，尤其提出健康第一，学习第二的思想，为我国国民的身体素质发展打下牢固的思想根基。
在这基础上，健康的含义也得到了更深层次的解析，健康已不仅仅意味着身体无疾病，现代意义的健康应包括三方面的内容，也就是生理、心理以及道德层面的健康三者缺一不可，相辅相成。
多层次健康观的确立，对于我国在全国范围内推广“健康第一”的思想，以及转变以往陈旧的体育教学观念，加快深入体育教学改革等都具有不可忽视的重要意义。
2职业院校体育教学现状2.1传统的应试教育观对职业院校体育教学存在负面影响目前，多数职业院校都已经意识到了体育教育在培养学生全面素质方面的重要性，然而，在体育教学中，由于受到以往只看成绩不看其他的模式影响，体育教学仍然只是片面地强调对学生体育知识及技能的传授，而忽视学生的独立自主性，忽视对学生心理及道德素质的培养。
这种教学模式虽然在一定程度上提高了学生的体育技能，但是从长远来说，并不利于学生的全面发展，更不利于社会需要的应用型人才的培养。
造成这种现象的主要原因包括：第一，“健康第一”的思想意识没有得到足够的重视；第二，体育课程地位相对较低，没有引起足够的重视。
2.2 教学方式较为陈旧随着科学技术的不断发展，多媒体等先进的教学方式已经进入校园，成为学校重要的教学手段，然而，当其他学科都已经采用多媒体等手段教学时，体育教学却仍然沿用着讲解与示范等古老的教学方式，这样的教学方式严重影响着学生学习的积极性与主动性，对全面提高学生的能力具有一定的制约作用。
以“健康第一”为指导思想的高职体育教学改革探索
以“健康第一”为指导思想的高职体育教学改革探索摘要：高职教育是我国教育的重要组成部分，高职体育教学担任着锻炼学生体质，形成终身运动意识的重要职能。
高职体育教学改革在“健康第一”的指导思想下大力推进，这对进一步提升高职学生体能素质具有积极作用。
在高职体育教育改革探索道路中，高职院校必须始终贯彻“健康第一”指导思想，在此基础上，本文将解析如何深化推进高职体育教学改革。
关键词：健康第一；高职体育；教学改革一、“健康第一”指导思想的提出随着社会经济发展，人们对健康有了新认识，体育教育也将健康作为指导思想纳入教学改革。
在当下，健康的定义不仅仅指没有疾病、身体素质良好，这是从生理方面定义健康。
随着对健康深入认识，人们开始关注心理层面的健康。
世界卫生组织对健康定义做出了补充：除了身体上的健康外，还有生理健康，良好的社会适应能力以及道德健康。
在这样的背景下，高职体育教学不仅需要通过体育锻炼提升学生体质水平，更需要结合实际增强学生社会适应能力，达到心理健康。
通过对当下形式的分析，对健康定义的重新解读，我国中共中央、国务院明确指出树立“健康第一”的指导思想开展体育教学。
相关文件明确规定：高职教学改革必须以教育观念和教育思想改革为先导，首先确立“健康第一”的指导思想。
“健康第一”的指导思想突破了体育教学中重视生理健康的思想局限，不止是通过单纯提高运动水平，增强学生体质，而是以崭新理念培养学生，使学生适应社会发展需求。
当下体育教学改革不仅要提高学生体能素质，更要培养学生以强大心理去适应社会，锻造学生优良心理品质，是学生达到真正意义上的健康标准二、高职体育教学现状（一）缺乏体育终身化教学意识良好的心理素质和强健的体魄使当代人才适应社会的基本条件，作为立足之本，高职院校体育教学需要培养学生终身体育意识。
纵观当下，我国高职体育教学始终缺乏体育终身化教学意识，仍然以掌握体育技术和技能为教学中心,导致学生缺乏体育终身化意识,。
因此，当高职学生进入社会后便与体育无缘，难以开展梯云运动。
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围绕“健康第一”的指导思想,抓好中专体育教学工作
当前,我国中专学校体育改革经过20多年的探索和实践,取得了许多经验和成果。
但学生的健康状况仍不容乐观。
为构建21世纪充满生机活力的现代学校体育教育指明了方向。
因此,明确“健康第一”的指导思想并贯彻执行好这个思想是摆在体育工作者面前的一个新课题。
一、“健康第一”的概念和涵义
健康概念一是指身体不虚弱,没有疾病;二是指心理要健康;三是指社会适应能力强。
以上三者之间相辅相成,相互促进,缺一不可,是一个有机联系的整体。
健康第一是针对健康与教育和学习的关系而言的。
这种关系说明教育和学习应在健康的基础上进行。
健康第一的思想是用健康第一作为引导教育工作的思想,其具体含义首先是指学校各项教育、教学工作,都要以学生的健康为出发点和落脚点;其次,是指学校各项教育、教学工作都对学生的健康负有责任,当然学校体育和体育教学责无旁贷地对健康承担着自己应当承担的那一部分责任。
二、影响“健康第一”指导思想实施的因素
当前,许多中专学校课外体育活动形同虚设,缺乏组织或组织不到位,成了学生的自由活动课。
一周两学时的体育课无论从体育活动的时间还是次数来说,对增强学生的体质是十分有限的。
由此体育健身、健心及社会调适的功能得不到充分发挥,“健康第一”的指导思想也得不到充分的贯彻落实。
三、中专体育教学全面贯彻“健康第一”思想的途径
中专体育教学对学生今后的成长具有里程碑的作用。
为此,必须坚持全面贯彻“健康第一”的指导思想。
要落实好这一重要指导思想,必须从以下四个基本环节入手。
(一)教师环节
在这一环节,关键要抓好四个转变、一个提高。
四个转变:一要由被动体育教育转变为主动体育教育观。
我们必须改变被动式教学观,实现向主动式教学转变,充分发掘学生的主观能动性和创造思维能力。
二要由生物体育观转变为多维体育观。
它主要以提高生理机能为目标,追求对人体生物学的改造,忽视学生心理、社会适应能力的培养。
三要由接受学习转变为接受与发现并重的学习观。
所谓接受学习是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式。
在发现学习中,学生的主要任务是参与知识的发现过程,而教师的主要任务是为学生发现知识创造条件和提供帮助。
四要由“权威型”和“放任型”的教学情境向“开发式”教学情境转变。
它们都影响着学生的学习态度和创造精神,也妨碍学生学习的主体性和练习的积极性发挥。
因此,我们要将“权威型”和“放任型”的教学情境转变为“开放
式”教学情境,注意在教学过程中建立师生间互信、平等、尊重的和谐关系,从而增强学生学习的内驱力。
现代体育教师的的知识结构不能只满足于“学科知识+教育学知识”的传统模式,应形成多层复合结构:第一,掌握有关当代自然和人文两方面的基本知识,具有工具性学科的扎实基础,并能熟练运用。
第二,更多地了解和熟悉信息科学、生命科学、环境科学等知识;了解体育教育对社会,人类进步的人文价值,从社会发展来揭示、认识学生素质发展的规律性;提高人际交往中语言、文字的表达能力;具备计算机一般知识和操作技能。
第三,深刻理解和熟练掌握学科的专业知识和技能,根据教改的需要,不断的学习和加强课的讲解、示范、组织能力、运用现代教学技术能力和科研能力;重视现代教育理论和思想,能运用先进的教学理论进行教学。
(二)教材环节
教材的选择,应具有多样性、可接受性,突出健身性、娱乐性、全面性、实用性,最大限度满足个性与群体和社会发展的需要,因而,在教材上应注意以下几点:
1、除根据学生身心发育特点来选择安排外,还应注意教材的连贯性和系统性。
在教材上,当前一个很突出的问题是小学、中学、中专、大学的教学内容没有真正地构成有机的整体。
因此,在安排教材时,应根据学生身心发育的各个阶段来选择,并且要注重教材的连贯性和系统性。
2、要把竞技与保健有机地结合起来,全面提高学生的身心素质。
强调学校体育的竞技性,既符合社会的一般需要,又适应学生个体的体育要求。
当然,把竞技项目用做体育课教材,在内容形式上还应有一个“改造”的过程。
对健康状况不同的学生,注意区别对待,注意运动过程中的反应,防止伤害健康的现象出现。
因此,竞技与保健应有机的结合起来,使之成为学校体育中渗透素质教育的基本内容和“突破点”。
3、在原则统一的基础上,大力扩充教材的灵活性,积极适应各地不同的情况。
另一面,对学生在个性、爱好、兴趣方面的差异研究不多。
为扩大教材的灵活性,可进行以下尝试:一是在全面制定中小学体育教学指导纲要,对体育教学活动作出原则性规定,鼓励各地编写适合本地特点和需要的体育教学大纲和教材。
二是大幅度增加选修教材的比重,以保证不同类型学生的需求。
4、成绩考核与评价应以“健康”为核心,注意个体差异,进行综合评价。
体育教育转向素质教育,就是确立体育教学应以人的健康为核心,以人的合理发展为根本,突出“身心合一”、形神兼备的统一性,克服对肌肉力量和意志磨练的片面强求;强调对身体健康与健身评价的综合性、科学性;尊重学生的先天条件、个体差异、兴趣爱好和性格特征,区别对待,从生理、心理和社会三个方面来评价体育教学的效益。
(三)学生环节
“健康第一”的指导思想,要求我们在教学中,不仅要教给学生科学锻炼的方
法、手段,更重要的是培养学生的体育锻炼意识、习惯和自我锻炼的能力,使体育锻炼成为一种生活方式。
使学生能根据自己的身体情况,选择锻炼的内容和方法,科学地安排运动量,正确地评价锻炼效果,能够自我进行必要的医务监督。
1、加强思想教育。
经常向学生讲述健身活动与终生体育对人类健康的意义,让学生明白健身与终身体育不是一句口号,而是一项利国利民的宏伟工程,使每位同学都树立起一种紧迫感。
2、向学生传授科学的体育理论知识。
使他们能够运用这些知识,根据生活实际和环境,科学设计自身的锻炼,并指导他人进行锻炼,而且还能根据锻炼者的生理、生化、形态等一些特征来评价其锻炼效果;同时,在锻炼中根据自身的运动经历,不断加深对运动技术的体育的理解,提高体育能力。
3、重视课外体育锻炼。
课内教学是课外锻炼的导向,课外锻炼则是课内教学的延伸。
我们培养学生的体育能力,既要重视体育知识、技术和技能的传授,还要注意培养学生良好的锻炼习惯。
因此,不仅要保证学生对《大纲》所规定的知识、技术、技能的掌握;同时,应对学生的课余锻炼加以正确引导,使课内外有机结合,解决难点技术,使学生体验到一种身体上和心理上的快感。
(四)媒介环节
教学过程中的媒介主要指教学环境条件和方法。
良好的环境对人的教育起着潜移默化的作用。
1、改善办学条件。
教学主管部门要在体育教学的硬件上给予支持,加强学校基础设施建设,加大投入力度,使学校拥有优美的自然环境,较为齐全的运动设施等。
此外,家长也应以身作则,做好表率作用,进一步促进学生形成良好的体育锻炼习惯;学校还要为学生提供良好的健康服务,如有计划地开展健康检查和发育监测等。
2、开展丰富多彩的课外体育活动,丰富校园体育文化。
所谓体育文化,是学校师生在特定的环境中,根据社会发展需要,通过学校各个层面创造并共享的一种以继承和发展人类理性精神和人文精神为内容,促进学校体育运动开展,共享全民健身之目的,以推动社会全面进步为使命的客观精神和生成环境。
综上所述,“健康第一”是我国21世纪中专学校体育的指导思想。
学校各级部门应进一步加强青少年体育活动,大力推进素质教育,以实际行动弘扬奥运精神,促进广大青少年的身心健康,培养社会主义现代化的合格建设者和接班人。