山东省茌平县博平镇中学七年级生物下册《第五章 人体内废物的排出》说课稿
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板书
设计意图为了培养学生的观察和推理能力，认 识泌尿系统的组成及功能。
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教材
教法
活动四： 1、出示资料分析的数据，学生小组讨论分析 取某健康人肾动脉中的血浆、肾小囊中的液体和 尿液进行分析比较，得到如下数据。请分析这些 数据。 主要成分 水 蛋白质 葡萄糖 无机盐 尿素
教材 活动五： 教法
学法 过程
巩固练习，拓展延伸
板书
教材
活动六： 归纳总结
教法
1、让学生谈收获
学法
2、通过视频归纳本节课知识
过程
3、动画演示尿液形成排出的过 程
板书
肾小球
教材
（肾单位） 肾小囊 肾脏
教法
泌尿 系统
肾小管
输尿管 膀胱 尿道
学法 过程
人体内废 物的排出
尿的形成 板书
肾小球的过滤作用
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教法
学法 过程
板书
教材 活动二： 教法 预习课本，整体感知 学法 过程
板书
教材
教法
学法 过程
活动三： 通过观察与思考，学习泌尿系统的组成和功能。 课件出示人体泌尿系统的图片，学生观察。小 组合作讨论完成以下几个问题： （1）泌尿系统主要是由哪些器官组成的？ （2）注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色， 根据你所学的知识，想像一下肾脏里血管的分 布状况是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？ （3）你认为尿液的形成与血液循环有没有关 系？ 最后教师总结出泌尿系统的组成和功能。
学法 过程
板书
血浆中 （克/100 毫升） 90 8.00 0.10 0.72 0.03
肾小囊中 （克/100 毫升） 98 0.03 0.10 0.72 0.03
尿液中 （克/100 毫升） 96 0.00 0.00 1.10 1.80
教材
教法
学法 过程
板书
结合分析与讨论，回答下列问题： (1)比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你 认为排尿主要排出哪些物质？ （尿液与血浆比较。明确尿液的主要成分，并 设疑尿的形成跟哪些结构有关。） (2)血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小 球和肾小囊壁的作用有什么特点？ （明确肾小球有过滤的作用，因为比较抽象， 是难点，我利用了动画直观的形式突破难点。 由此也证明尿的形成跟肾小球的过滤作用有关， 是尿形成的第一个过程。） (3)在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有， 这说明肾小管有什么作用？ （明确尿形成的第二个过程与肾小管的重吸收 有关。由此证明了结构与功能相适应的观点。）
教材
活动一：故事导入新课，激发学习兴趣 感动中国的年度人物田世国捐肾救母的故 事导入新课，让学生观看图片，给他们讲 述田世国捐肾救母的故事，首先从情感上 教育学生，像田世国一样做一个孝顺的人， 其次，故事中出现很多与生物课有关的名 词，如肾、血液透析、尿毒症等。通过这 些激发学生的兴趣和学习的欲望。
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教材
教法
学法 过程
板书
学情分析: （1）七年级的学生活泼好动，好奇心强，有 强烈的求知欲. （2）学生在学习前几章知识的基础上已具备 了一定的观察与思考、分析与探究的能力 （3)关于尿液，学生并不陌生，但对于泌尿系 统中肾的结构和功能理解起来却并不容易，尿 的形成对于他们来说也显得抽象了很多，学生 的抽象思维能力有待提高，在学习时可以借助 图片和模型来帮助理解。 学法指导： 学生在学习时以小组合作探究的形式，采用① 观察法 ②资料分析法 ③归纳总结法学习本节 知识。
肾小管的重吸收作用
谢谢大家
教材
教法学法 过程来自板书2、 学习尿液的形成。 幻灯出示尿的形成过程示意图： 参照尿的形成示意图，讲述尿的形成过程。 3、尿的形成过程包括两个连续的阶段——过滤 和重吸收，两个阶段中被过滤和被重吸收的 物质分别是什么？ （这一部分又是教学的一个难点，过滤和重吸 收的理解都是在分析数据的基础上进行的， 所以，对数据表的分析很重要。） 学习了尿的形成过程以后，再结合泌尿系统的 组成学习尿的排出，让学生看图，概述尿的 形成与排出。 之后小组讨论，排尿的意义，最后，教师总结
人体内废物的排出
说课人：庞延芬
人 体 内 废 物 的 排 出
Ⅰ
说教材
Ⅱ Ⅲ
说教法 说学法
Ⅳ Ⅴ
说教学过程 板书设计
教材
1.教材地位
教法 人体生命 活动的调 节
学法 过程 营养 呼吸 物质的运输
人体内 废物的 排出册
板书
教材
2、教学目标
教法
学法 过程
（1）知识目标：描述泌尿系统的组成及功能 肾脏的结构 描述尿液的形成和排出过程 （2）能力目标：培养学生的观察能力和思维能力 培养学生根据数据进行科学推测的能力 培养学生运用所学知识解释日常问题的能力 （3）情感目标：培养学生养成良好的卫生习惯 重点：肾脏的结构、尿液的形成过程 难点：尿液的形成过程
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板书
教材
教法
学法 过程
板书
为达到以上的目标，突出重点，突破难 点，让学生轻松掌握所学知识，我采用 引导的方式：通过“观察-讨论-归纳” 模式进行教学 让学生通过图片观察---获得感性认识 通过小组讨论---说出泌尿系统、肾单位 结构和功能的关系 最后总结归纳---描述尿液形成过程及泌 尿原理 在教法的设计上，体现“以学生为主体” 的理念，以引导学生主动探究。
板书
设计意图为了培养学生的观察和推理能力，认 识泌尿系统的组成及功能。
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教法
活动四： 1、出示资料分析的数据，学生小组讨论分析 取某健康人肾动脉中的血浆、肾小囊中的液体和 尿液进行分析比较，得到如下数据。请分析这些 数据。 主要成分 水 蛋白质 葡萄糖 无机盐 尿素
教材 活动五： 教法
学法 过程
巩固练习，拓展延伸
板书
教材
活动六： 归纳总结
教法
1、让学生谈收获
学法
2、通过视频归纳本节课知识
过程
3、动画演示尿液形成排出的过 程
板书
肾小球
教材
（肾单位） 肾小囊 肾脏
教法
泌尿 系统
肾小管
输尿管 膀胱 尿道
学法 过程
人体内废 物的排出
尿的形成 板书
肾小球的过滤作用
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教法
学法 过程
板书
教材 活动二： 教法 预习课本，整体感知 学法 过程
板书
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教法
学法 过程
活动三： 通过观察与思考，学习泌尿系统的组成和功能。 课件出示人体泌尿系统的图片，学生观察。小 组合作讨论完成以下几个问题： （1）泌尿系统主要是由哪些器官组成的？ （2）注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色， 根据你所学的知识，想像一下肾脏里血管的分 布状况是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？ （3）你认为尿液的形成与血液循环有没有关 系？ 最后教师总结出泌尿系统的组成和功能。
学法 过程
板书
血浆中 （克/100 毫升） 90 8.00 0.10 0.72 0.03
肾小囊中 （克/100 毫升） 98 0.03 0.10 0.72 0.03
尿液中 （克/100 毫升） 96 0.00 0.00 1.10 1.80
教材
教法
学法 过程
板书
结合分析与讨论，回答下列问题： (1)比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你 认为排尿主要排出哪些物质？ （尿液与血浆比较。明确尿液的主要成分，并 设疑尿的形成跟哪些结构有关。） (2)血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小 球和肾小囊壁的作用有什么特点？ （明确肾小球有过滤的作用，因为比较抽象， 是难点，我利用了动画直观的形式突破难点。 由此也证明尿的形成跟肾小球的过滤作用有关， 是尿形成的第一个过程。） (3)在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有， 这说明肾小管有什么作用？ （明确尿形成的第二个过程与肾小管的重吸收 有关。由此证明了结构与功能相适应的观点。）
教材
活动一：故事导入新课，激发学习兴趣 感动中国的年度人物田世国捐肾救母的故 事导入新课，让学生观看图片，给他们讲 述田世国捐肾救母的故事，首先从情感上 教育学生，像田世国一样做一个孝顺的人， 其次，故事中出现很多与生物课有关的名 词，如肾、血液透析、尿毒症等。通过这 些激发学生的兴趣和学习的欲望。
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教法
学法 过程
板书
学情分析: （1）七年级的学生活泼好动，好奇心强，有 强烈的求知欲. （2）学生在学习前几章知识的基础上已具备 了一定的观察与思考、分析与探究的能力 （3)关于尿液，学生并不陌生，但对于泌尿系 统中肾的结构和功能理解起来却并不容易，尿 的形成对于他们来说也显得抽象了很多，学生 的抽象思维能力有待提高，在学习时可以借助 图片和模型来帮助理解。 学法指导： 学生在学习时以小组合作探究的形式，采用① 观察法 ②资料分析法 ③归纳总结法学习本节 知识。
肾小管的重吸收作用
谢谢大家
教材
教法学法 过程来自板书2、 学习尿液的形成。 幻灯出示尿的形成过程示意图： 参照尿的形成示意图，讲述尿的形成过程。 3、尿的形成过程包括两个连续的阶段——过滤 和重吸收，两个阶段中被过滤和被重吸收的 物质分别是什么？ （这一部分又是教学的一个难点，过滤和重吸 收的理解都是在分析数据的基础上进行的， 所以，对数据表的分析很重要。） 学习了尿的形成过程以后，再结合泌尿系统的 组成学习尿的排出，让学生看图，概述尿的 形成与排出。 之后小组讨论，排尿的意义，最后，教师总结
人体内废物的排出
说课人：庞延芬
人 体 内 废 物 的 排 出
Ⅰ
说教材
Ⅱ Ⅲ
说教法 说学法
Ⅳ Ⅴ
说教学过程 板书设计
教材
1.教材地位
教法 人体生命 活动的调 节
学法 过程 营养 呼吸 物质的运输
人体内 废物的 排出册
板书
教材
2、教学目标
教法
学法 过程
（1）知识目标：描述泌尿系统的组成及功能 肾脏的结构 描述尿液的形成和排出过程 （2）能力目标：培养学生的观察能力和思维能力 培养学生根据数据进行科学推测的能力 培养学生运用所学知识解释日常问题的能力 （3）情感目标：培养学生养成良好的卫生习惯 重点：肾脏的结构、尿液的形成过程 难点：尿液的形成过程
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教材
教法
学法 过程
板书
为达到以上的目标，突出重点，突破难 点，让学生轻松掌握所学知识，我采用 引导的方式：通过“观察-讨论-归纳” 模式进行教学 让学生通过图片观察---获得感性认识 通过小组讨论---说出泌尿系统、肾单位 结构和功能的关系 最后总结归纳---描述尿液形成过程及泌 尿原理 在教法的设计上，体现“以学生为主体” 的理念，以引导学生主动探究。