人教版新教材《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》ppt课件3
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适用条件:进行有性生殖的真核生物的一对相对性状的细胞核遗传。
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
孟德尔获得成功的原因
①选材准确 ②从简单到复杂 ③把数学统计分析用于实验 ④假说-演绎,实验证实,逻辑上环环
1: 1
受精时,雌雄配子 的结合是随机的。
提出问题 人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件(34张)
二、
作出假设
P
对
自
配子
由
雌组雄配子 结合合方式 有现几种? 象
F1 F1配子
解
YR
释
的
F2 yR
解
释
Yr
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
P
F1
YY RR
黄色圆粒
×
yy rr
绿色皱粒
Yy Rr
黄色圆粒
F1配子F1
YR
YR
yR Yr
YYRR YyRR YYRr
yr YyRr
F2
yR YyRR yyRR YyRr yyRr
Yr YYRr YyRr YYrr Yyrr
yr
YyRr yyRr Yyrr
yyrr
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
1 : 1: 1 : 1
提出问题 作出假设 二、对自由组合现象的解释
YY
P
RR
黄色圆粒
_2__种性状;
yy
由_2___对遗传因子
rr
控制;
绿色皱粒 黄色对绿色为显性;
圆粒对皱粒为显性。
P配子
F1
YR
yr
Yy Rr
黄色圆粒
配子只有_一__半__遗 传因子
F1在产生配子时, 每对遗传因子彼 此_分__离___,不同 对的遗传因子可 以_自__由__组__合_。
亲本 重组 重组 亲本 重组 亲本 亲本 重组 类型 类型 类型 类型 类型 类型 类型 类型
提出问题 一、两对相对性状的遗传杂交实验:
对结果质疑?
不论正交、反交
1.在这个杂交实验中,
P
×
显性性状是什么?
黄色圆粒
绿色皱粒 2.F2中出现了什么新的
F1
黄色圆粒
表现型,其实质是什么? 3.两对相对性状会相
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
巩固练习:
1.组成为AAbb与aaBB的小麦进行杂交,F1杂合子形成的 配子种类数和F1自交得到F2中的基因型种类数分别是
( B)
A.1和3 B.4和9 C.4和16 D.8和27
2.纯合体AAbb× aaBB,
在F2中能稳定遗传的个体数占总数的( D );
Yr
YYRr YyRr
YYrr Yyrr 1YYrr纯合子
2Yyrr单杂合 3/16Y_rr
yr
YyRr yyRr Yyrr
yyrr
绿圆重组型单显性
1yyRR纯合子 2yyRr单杂合
3/16yyR_
黄圆 黄皱 绿圆
9︰3︰3
绿皱
︰1
绿皱亲本型双隐性
1yyrr纯合子 1/16yyrr
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
圆粒对皱粒为显性。
P配子 YR
配子只有_一__半__遗
yr 传因子
F1在产生配子时,
Yy
每对遗传因子彼
F1
Rr
黄色圆粒
此_分__离___,不同
对的遗传因子可 以_自__由__组__合_。
F1配子
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
YR Yr
1 : 1:
yR yr
yr
YY RR
黄色圆粒
×
yy rr
绿色皱粒
YR
yr
Yy Rr
黄色圆粒
YR
yR Yr
yr
YYRR YyRR YYRr YyRr
YyRR yyRR YyRr yyRr
YYRr YyRr YYrr Yyrr YyRr yyRr Yyrr yyrr
提出问题 人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件(34张)
F1配子 YR
Yr
yR yr 3、对F1产生的配子
的结合作出假设?
1 : 1: 1 : 1
提出问题 人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件(34张)
作出假设
二、对自由组合现象的解释
YY
P
RR
黄色圆粒
_2__种性状;
yy
由_2___对遗传因子
rr
控制;
绿色皱粒 黄色对绿色为显性;
1、理论推测: 测交亲代:
杂种子一代
YyRr ×
黄色圆粒
隐性纯合子 yyrr
绿色皱粒
配子: YR Yr yR yr yr
测交后代:
基因型: YyRr Yyrr yyRr yyrr 表现型: 黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒
1 :1 : 1 : 1
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
黄色圆粒
×
F2
黄色 黄色 绿色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒 皱粒
个体数:315 108 101 32
比例 9 ︰3 ︰ 3 ︰ 1
两对相对性状的遗传
P
AABB 黄圆
F1
×
aabb 绿皱
更
P
AAbb 黄皱
换
AaBb 黄圆
亲 F1 本
×
× aaBB
绿圆
AaBb 黄圆
×
F2 黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 F2 黄圆 黄皱 绿圆 绿皱
F1
黄色圆粒
{黄色种子 315+101=416
粒色 绿色种子 108+32=140
×
F2
黄色 黄色 绿色
圆粒 皱粒 圆粒
绿色 皱粒
315 101 108 32
9 : 3 : 3 :1
黄色∶绿色≈ 3∶1 其中 圆粒∶皱粒≈ 3∶1
结论:豌豆的粒形、粒 色的遗传都遵循基因的 分离定律
提出问题 一、两对相对性状的遗传杂交实验:
疑问
上述的解释是否是正确呢?即F1代 (YyRr)产生的配子是不是 YR Yr yR yr
4种,且比例是1:1:1:1?
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
提出问题 人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件(34张)
作出假设
演绎推理
三、对自由组合现象解释的验证----测交
yr
Yy
F1
Rr
黄色圆粒
提出问题 作出假设 二、对自由组合现象的解释
P
YY RR
黄色圆粒
yy rr
_2__种性状; 由_2___对遗传因子
绿色皱粒 控制;
黄色对绿色为显性;
圆粒对皱粒为显性。
P配子 YR
yr
2.对F1如何产生
配子作出解释?
Yy
F1
Rr
黄色圆粒
提出问题 作出假设 二、对自由组合现象的解释
YY
P
RR
黄色圆粒
_2__种性状;
yy
由_2___对遗传因子
rr
控制;
绿色皱粒 黄色对绿色为显性;
圆粒对皱粒为显性。
P配子 YR
配子只有_一__半__遗
yr 传因子
F1在产生配子时,
Yy
每对遗传因子彼
F1
Rr
黄色圆粒
此_分__离___,不同
对的遗传因子可 以_自__由__组__合_。
F1配子 YR Yr yR yr
子可以自由组合。
演绎假说--用假说解释实验结果
测交实验--进一步检验假说
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
得出结论---自由组合定律
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
孟德尔遗传规律的再发现
1900年,孟德尔的遗传规律被重新提出。
提出问题 人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件(34张)
作出假设
演绎推理
实验验证
2、实验结果: (见下表)
黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆的F1测交实验结果
项目
表现型 黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱 粒
实际
F1 作母本
31
27
26
26
子粒数
F1
作父本
24
22
25
26
不同性状的数量比 1 : 1 : 1
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
自由组合定律
一位漂亮的女模特对遗传学教授说:“让我们结婚 吧,我们的孩子一定会像你一样聪明,像我一样漂 亮。”遗传学教授平静地说:“如果我们的孩子像 我一样丑陋,像你一样愚蠢,那该如何是好?”
质疑:假设他们俩真的结合了,那么他 们的孩子可 能出现几种情况?
孟德尔产生的 新的疑问
×
互干扰吗?F2中的相对
性状的性状分离比是什
F2
么?是否符合分离定律
黄色 黄色 绿色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒 皱粒
个体数:315 108 101 32
比例 9 ︰3 ︰ 3 ︰ 1
启示:对每一对相对性状单独进行分析。
P
×
黄色圆粒 绿色皱粒
{ 粒形 圆粒种子 315+108=423 皱粒种子 101+32=133
1909年,丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”改名
为“基因”;并提出了表现型和基因型的概念。
等位基因 基因
表现型 基因型
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
控制相对性状的基因,如A与a等。 孟德尔的“遗传因子”。
是指生物个体所表现出来的性状,比如 高茎,矮茎。 是指与表现型有关的基因组成。比如 D,d
:1
结论:实验结果符合预期设想,四种表现型实际子粒数 比接近1:1:1:1,从而证实了F1形成配子时不同对的遗 传因子是自由组合。
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
提出问题 人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件(34张)
作出假设
演绎推理
作出假设
棋 盘 法:
遗传因子
性状表现
F1 配
子 F2
YR
yR
Yr
yr 组合形式
4种
9种=3×3 =2×2
YR YYRR YyRR yR YyRR yyRR
YYRr
YyRr
1YYRR纯合子 黄圆亲本型 2YyRR单杂合 双显性
YyRr
yyRr
2YYRr单杂合 4YyRr双杂合
9/16 Y_R_
黄皱这个杂交实验中,
P
×
显性性状是什么?
黄色圆粒
绿色皱粒 2.F2中出现了什么新的
F1
黄色圆粒
表现型,其实质是什么? 3.两对相对性状会相
×
互干扰吗?F2中的相对
性状的性状分离比是什
F2
么?是否符合分离定律
黄色 黄色 绿色 绿色 4.数量统计后代性状分 圆粒 皱粒 圆粒 皱粒 离比9︰3︰3︰1,这与一
实验验证
得出结论
四、自由组合定律内容:
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是__互__不__干__扰__
的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子
彼此__分__离__,决定不同性状的遗传因子__自__由__组__合__。
适用条件:进行有性生殖的真核生物的两对或两对以上相对性状的 细胞核遗传。
分离定律的内容: 在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子_成__对__存__在, 不相__融__合___;在形成配子时,成对的遗传因子发生 __分__离__,__分__离__后的遗传因子分别进入不同的配子中, 随__配__子_遗传给后代。
在F2中新的性状组合个体数占总数的( A ); 在F2中与亲代相同的基因型占总数( B); 在F2中与F1性状不同的个体占总数的( E )。
A.10/16 B.2/16 C.6/16 D.4/16 E.7/16
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张) 人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
提出问题
继续质疑?
1、如果把两对相对性状联系在一起分析,F2出现四种表现型, 且比例接近 9 :3 :3 :1 ,为什么会出现这样的结果? 2、F2中遗传因子的组合种类和分离比有何规律和特点?
提出问题 作出假设 二、对自由组合现象的解释
P
YY RR
黄色圆粒
P配子 YR
yy rr 绿色皱粒
1.对两对遗传因 子遗传的显、隐 关系分别作出假 设?
相扣十分严谨
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
自由组合定律的发现再一次用到了假说-演绎法 人教新课标高中生物必修二1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件(34张) 从两对相对性状杂交实验现象-提出问题
发现 自由 组合 定律 的步 骤
想象推理 提出假说
F1在产生配子时,每对遗传因 子彼此分离,不同对的遗传因
个体数:315 108 101 32 对相对性状的分离比3:1
比 例 9 ︰ 3 ︰ 3 ︰ 1 有数学联系吗?
思考:从数学角度分析:F2四种性状表现比例 9:3:3:1与3:1有何关系?
9:3:3:1是(3:1)2的展开式。
即(3黄色:1绿色)(3圆粒:1皱粒)= 9黄色圆粒: 3黄色皱粒: 3绿色圆粒: 1绿色皱粒
1.一对相对性状的分离对其他 相对性状有没有影响呢? 2.决定一种性状的遗传因子对 决定其它性状的遗传因子有影 响吗?
沉思中的孟德尔
提出问题
一、两对相对性状的遗传杂交实验: 对结果质疑?
P
不论正交、反交
×
1.在这个杂交实验中, 显性性状是什么?
黄色圆粒
F1
绿色皱粒 2.F2中出现了什么新的 表现型,其实质是什么?
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
孟德尔获得成功的原因
①选材准确 ②从简单到复杂 ③把数学统计分析用于实验 ④假说-演绎,实验证实,逻辑上环环
1: 1
受精时,雌雄配子 的结合是随机的。
提出问题 人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件(34张)
二、
作出假设
P
对
自
配子
由
雌组雄配子 结合合方式 有现几种? 象
F1 F1配子
解
YR
释
的
F2 yR
解
释
Yr
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
P
F1
YY RR
黄色圆粒
×
yy rr
绿色皱粒
Yy Rr
黄色圆粒
F1配子F1
YR
YR
yR Yr
YYRR YyRR YYRr
yr YyRr
F2
yR YyRR yyRR YyRr yyRr
Yr YYRr YyRr YYrr Yyrr
yr
YyRr yyRr Yyrr
yyrr
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
1 : 1: 1 : 1
提出问题 作出假设 二、对自由组合现象的解释
YY
P
RR
黄色圆粒
_2__种性状;
yy
由_2___对遗传因子
rr
控制;
绿色皱粒 黄色对绿色为显性;
圆粒对皱粒为显性。
P配子
F1
YR
yr
Yy Rr
黄色圆粒
配子只有_一__半__遗 传因子
F1在产生配子时, 每对遗传因子彼 此_分__离___,不同 对的遗传因子可 以_自__由__组__合_。
亲本 重组 重组 亲本 重组 亲本 亲本 重组 类型 类型 类型 类型 类型 类型 类型 类型
提出问题 一、两对相对性状的遗传杂交实验:
对结果质疑?
不论正交、反交
1.在这个杂交实验中,
P
×
显性性状是什么?
黄色圆粒
绿色皱粒 2.F2中出现了什么新的
F1
黄色圆粒
表现型,其实质是什么? 3.两对相对性状会相
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
巩固练习:
1.组成为AAbb与aaBB的小麦进行杂交,F1杂合子形成的 配子种类数和F1自交得到F2中的基因型种类数分别是
( B)
A.1和3 B.4和9 C.4和16 D.8和27
2.纯合体AAbb× aaBB,
在F2中能稳定遗传的个体数占总数的( D );
Yr
YYRr YyRr
YYrr Yyrr 1YYrr纯合子
2Yyrr单杂合 3/16Y_rr
yr
YyRr yyRr Yyrr
yyrr
绿圆重组型单显性
1yyRR纯合子 2yyRr单杂合
3/16yyR_
黄圆 黄皱 绿圆
9︰3︰3
绿皱
︰1
绿皱亲本型双隐性
1yyrr纯合子 1/16yyrr
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
圆粒对皱粒为显性。
P配子 YR
配子只有_一__半__遗
yr 传因子
F1在产生配子时,
Yy
每对遗传因子彼
F1
Rr
黄色圆粒
此_分__离___,不同
对的遗传因子可 以_自__由__组__合_。
F1配子
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
YR Yr
1 : 1:
yR yr
yr
YY RR
黄色圆粒
×
yy rr
绿色皱粒
YR
yr
Yy Rr
黄色圆粒
YR
yR Yr
yr
YYRR YyRR YYRr YyRr
YyRR yyRR YyRr yyRr
YYRr YyRr YYrr Yyrr YyRr yyRr Yyrr yyrr
提出问题 人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件(34张)
F1配子 YR
Yr
yR yr 3、对F1产生的配子
的结合作出假设?
1 : 1: 1 : 1
提出问题 人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件(34张)
作出假设
二、对自由组合现象的解释
YY
P
RR
黄色圆粒
_2__种性状;
yy
由_2___对遗传因子
rr
控制;
绿色皱粒 黄色对绿色为显性;
1、理论推测: 测交亲代:
杂种子一代
YyRr ×
黄色圆粒
隐性纯合子 yyrr
绿色皱粒
配子: YR Yr yR yr yr
测交后代:
基因型: YyRr Yyrr yyRr yyrr 表现型: 黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒
1 :1 : 1 : 1
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
黄色圆粒
×
F2
黄色 黄色 绿色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒 皱粒
个体数:315 108 101 32
比例 9 ︰3 ︰ 3 ︰ 1
两对相对性状的遗传
P
AABB 黄圆
F1
×
aabb 绿皱
更
P
AAbb 黄皱
换
AaBb 黄圆
亲 F1 本
×
× aaBB
绿圆
AaBb 黄圆
×
F2 黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 F2 黄圆 黄皱 绿圆 绿皱
F1
黄色圆粒
{黄色种子 315+101=416
粒色 绿色种子 108+32=140
×
F2
黄色 黄色 绿色
圆粒 皱粒 圆粒
绿色 皱粒
315 101 108 32
9 : 3 : 3 :1
黄色∶绿色≈ 3∶1 其中 圆粒∶皱粒≈ 3∶1
结论:豌豆的粒形、粒 色的遗传都遵循基因的 分离定律
提出问题 一、两对相对性状的遗传杂交实验:
疑问
上述的解释是否是正确呢?即F1代 (YyRr)产生的配子是不是 YR Yr yR yr
4种,且比例是1:1:1:1?
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
提出问题 人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件(34张)
作出假设
演绎推理
三、对自由组合现象解释的验证----测交
yr
Yy
F1
Rr
黄色圆粒
提出问题 作出假设 二、对自由组合现象的解释
P
YY RR
黄色圆粒
yy rr
_2__种性状; 由_2___对遗传因子
绿色皱粒 控制;
黄色对绿色为显性;
圆粒对皱粒为显性。
P配子 YR
yr
2.对F1如何产生
配子作出解释?
Yy
F1
Rr
黄色圆粒
提出问题 作出假设 二、对自由组合现象的解释
YY
P
RR
黄色圆粒
_2__种性状;
yy
由_2___对遗传因子
rr
控制;
绿色皱粒 黄色对绿色为显性;
圆粒对皱粒为显性。
P配子 YR
配子只有_一__半__遗
yr 传因子
F1在产生配子时,
Yy
每对遗传因子彼
F1
Rr
黄色圆粒
此_分__离___,不同
对的遗传因子可 以_自__由__组__合_。
F1配子 YR Yr yR yr
子可以自由组合。
演绎假说--用假说解释实验结果
测交实验--进一步检验假说
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
得出结论---自由组合定律
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
孟德尔遗传规律的再发现
1900年,孟德尔的遗传规律被重新提出。
提出问题 人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件(34张)
作出假设
演绎推理
实验验证
2、实验结果: (见下表)
黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆的F1测交实验结果
项目
表现型 黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱 粒
实际
F1 作母本
31
27
26
26
子粒数
F1
作父本
24
22
25
26
不同性状的数量比 1 : 1 : 1
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
自由组合定律
一位漂亮的女模特对遗传学教授说:“让我们结婚 吧,我们的孩子一定会像你一样聪明,像我一样漂 亮。”遗传学教授平静地说:“如果我们的孩子像 我一样丑陋,像你一样愚蠢,那该如何是好?”
质疑:假设他们俩真的结合了,那么他 们的孩子可 能出现几种情况?
孟德尔产生的 新的疑问
×
互干扰吗?F2中的相对
性状的性状分离比是什
F2
么?是否符合分离定律
黄色 黄色 绿色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒 皱粒
个体数:315 108 101 32
比例 9 ︰3 ︰ 3 ︰ 1
启示:对每一对相对性状单独进行分析。
P
×
黄色圆粒 绿色皱粒
{ 粒形 圆粒种子 315+108=423 皱粒种子 101+32=133
1909年,丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”改名
为“基因”;并提出了表现型和基因型的概念。
等位基因 基因
表现型 基因型
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
控制相对性状的基因,如A与a等。 孟德尔的“遗传因子”。
是指生物个体所表现出来的性状,比如 高茎,矮茎。 是指与表现型有关的基因组成。比如 D,d
:1
结论:实验结果符合预期设想,四种表现型实际子粒数 比接近1:1:1:1,从而证实了F1形成配子时不同对的遗 传因子是自由组合。
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
提出问题 人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件(34张)
作出假设
演绎推理
作出假设
棋 盘 法:
遗传因子
性状表现
F1 配
子 F2
YR
yR
Yr
yr 组合形式
4种
9种=3×3 =2×2
YR YYRR YyRR yR YyRR yyRR
YYRr
YyRr
1YYRR纯合子 黄圆亲本型 2YyRR单杂合 双显性
YyRr
yyRr
2YYRr单杂合 4YyRr双杂合
9/16 Y_R_
黄皱这个杂交实验中,
P
×
显性性状是什么?
黄色圆粒
绿色皱粒 2.F2中出现了什么新的
F1
黄色圆粒
表现型,其实质是什么? 3.两对相对性状会相
×
互干扰吗?F2中的相对
性状的性状分离比是什
F2
么?是否符合分离定律
黄色 黄色 绿色 绿色 4.数量统计后代性状分 圆粒 皱粒 圆粒 皱粒 离比9︰3︰3︰1,这与一
实验验证
得出结论
四、自由组合定律内容:
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是__互__不__干__扰__
的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子
彼此__分__离__,决定不同性状的遗传因子__自__由__组__合__。
适用条件:进行有性生殖的真核生物的两对或两对以上相对性状的 细胞核遗传。
分离定律的内容: 在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子_成__对__存__在, 不相__融__合___;在形成配子时,成对的遗传因子发生 __分__离__,__分__离__后的遗传因子分别进入不同的配子中, 随__配__子_遗传给后代。
在F2中新的性状组合个体数占总数的( A ); 在F2中与亲代相同的基因型占总数( B); 在F2中与F1性状不同的个体占总数的( E )。
A.10/16 B.2/16 C.6/16 D.4/16 E.7/16
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张) 人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
提出问题
继续质疑?
1、如果把两对相对性状联系在一起分析,F2出现四种表现型, 且比例接近 9 :3 :3 :1 ,为什么会出现这样的结果? 2、F2中遗传因子的组合种类和分离比有何规律和特点?
提出问题 作出假设 二、对自由组合现象的解释
P
YY RR
黄色圆粒
P配子 YR
yy rr 绿色皱粒
1.对两对遗传因 子遗传的显、隐 关系分别作出假 设?
相扣十分严谨
人教新课标高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件 (34 张)
自由组合定律的发现再一次用到了假说-演绎法 人教新课标高中生物必修二1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件(34张) 从两对相对性状杂交实验现象-提出问题
发现 自由 组合 定律 的步 骤
想象推理 提出假说
F1在产生配子时,每对遗传因 子彼此分离,不同对的遗传因
个体数:315 108 101 32 对相对性状的分离比3:1
比 例 9 ︰ 3 ︰ 3 ︰ 1 有数学联系吗?
思考:从数学角度分析:F2四种性状表现比例 9:3:3:1与3:1有何关系?
9:3:3:1是(3:1)2的展开式。
即(3黄色:1绿色)(3圆粒:1皱粒)= 9黄色圆粒: 3黄色皱粒: 3绿色圆粒: 1绿色皱粒
1.一对相对性状的分离对其他 相对性状有没有影响呢? 2.决定一种性状的遗传因子对 决定其它性状的遗传因子有影 响吗?
沉思中的孟德尔
提出问题
一、两对相对性状的遗传杂交实验: 对结果质疑?
P
不论正交、反交
×
1.在这个杂交实验中, 显性性状是什么?
黄色圆粒
F1
绿色皱粒 2.F2中出现了什么新的 表现型,其实质是什么?