高中数学课堂应用现代教育技术论文
小议在数学教学中利用现代教育技术
小议在数学教学中利用现代教育技术【摘要】随着经济的发展和社会的进步，网络的发展已经出成为一种趋势，而将现代教育技术应用于教学中也是一项创新的尝试。
在高中数学教学中，应当充分发挥现代教育技术信息量大、交互性强、效果生动的特点，将现代教育技术与高中数学教学有效融合。
本文将针对现代教育技术在高中数学中的应用进行分析，并重点探讨作为现代教育技术载体的多媒体教学的特点，旨在促进我国高中数学教育的现代化，培养适合社会发展的人才。
【关键词】高中数学；现代教育技术；多媒体二十一世纪是知识经济的时代，是以人才的培养为中心的时代，因此，对于人才教育的问题就成了我国教育领域中的重中之重。
近年来，虽然科技得到长足的发展，但目前我国的教学手段仍然是以传统的手段为主，即使是有条件的地区，所谓的现代教育技术教学也只是偶尔使用，所以，大力发展现代教育技术教学是当下非常重要的一个举措。
一、现代教育技术在高中数学中的应用现状科技以人文本，科技的创新与发明就是为了人类使用工具更加方便，所以，要大力弘扬现代化教学手段。
而目前的高中数学课教育现状仅仅是以单一的教师讲授为主，因此教学方式的改革迫在眉睫，而将现代教育技术应用于高中数学教学中更是必要的。
高中数学教学分为理论教学和习题的演练。
理论讲授在高中数学教学中是非常重要的。
而理论教学往往还是沿用老的方式方法，教师拿着一本书在上面讲的激情四射，学生却在下面各行其是，针对这种情况，现代教育技术的涉入就非常必要了。
高中生处在生理和心理都逐渐成熟的阶段，对新鲜的事物感兴趣，由此会对现代教育技术教学这种新鲜的教学方式产生兴趣，另外，对于习题的演练，教师也可以采用多媒体教学的方式进行，这样就培养了学生对课程的兴趣，教学效果也就可想而知了。
因此，高中数学教学手段与教学方式的改革就显得尤为重要了。
二、现代教育技术教学的特点多媒体教学作为现代教育技术教学模式的重要载体，将其应用于高中数学教学中是实现现代教育技术教学的必经之路。
浅谈现代教育技术在高中数学教学中的运用_1
浅谈现代教育技术在高中数学教学中的运用浅谈现代教育技术在高中数学教学中的运用教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造设计以发挥计算机辅助教学的特在功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
与传统数学教法相比，运用多媒体辅助数学教学更有助于数学知识的深化，有利于提高课堂教学效率，促进教学质量的提高。
●运用多媒体课件创造问题真实情境，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率“问题是创造之源”，它是萌生新知识的种子，是探索新知识的风帆。
教师在教学时创设出的问题情境将直接牵引学生对新知识的探索、吸收。
多媒体技术对声、光、电有着卓越的驾驭能力，教学时，如能充分调动影像、音乐、灯光等要素，营造恰如其分的现场氛围，将能快速将学生引入教师设定好的问题情境，使学生专注于问题本身，身临其境的效果还可以大大激发学生的求知欲望。
多媒体课件提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。
这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。
实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途径。
他通过大量的实验证实：人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听觉，这两个加起来就有94％。
还有3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。
多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。
这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。
他还作了另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。
结果表明：人们一般能记住自己阅读内容的10％，自己听到内容的20％，自己看到内容的30％，自己听到和看到内容的50％，在交流过程中自己所说内容的70％。
这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。
现代教育技术的运用论文：现代教育技术在数学教学中的运用
现代教育技术的运用论文：现代教育技术在数学教学中的运用随着应试教育向素质教育的转轨和信息化时代的到来，教师已从“一张嘴、一本书、一支笔”的传统的、单调的教学中走出来。
计算机辅助教学以其特有的科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高。
一、运用现代教育技术可为课堂教学营造浓厚的氛围小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展在很大程度上借助于形象思维。
因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。
现代教育技术的特点就是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。
形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。
如在教学《长方形和正方形的特征》一课时，我在这节课的导入部分，用多媒体课件出示了一个完全由长方形和正方形拼成的机器人，机器人的一个手臂可以动作，并配上了录音，“咳，大家好！我是机器人小天星，……这节课谁表现最好我就和谁交朋友。
”恰当利用现代教育技术创设这样的情境，诱导学生参与学习。
然后，我让学生指认机器人身体上的长方形和正方形，有了这样的导入，这节课的效果非常好。
二、运用现代教育技术，激发学生学习的兴趣托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是机制而是激发学生的兴趣。
”因此，在教学中教师要充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力。
运用现代教育技术把静态、枯燥的材料融入到三维空间中，产生积极活跃的动态画面，使其内容更充实，形象更生动，能直接刺激学生的视觉与听觉感官，给学生一种耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
教学《圆的认识》一课时，首先播放课件小动物乘各种轮子的小车的情景，让学生发现：小动物乘坐正方形、三角形、椭圆形车轮的小车上下颠簸，惊恐万分，甚至摔倒在路上，而乘坐圆形车轮的小车平稳、怡然自得。
结合现代教育技术创新数学教学论文
结合现代教育技术创新数学教学[摘要]高中数学教学与现代教育技术整合是以计算机为手段，运用先进的教育理论思想，将高中数学课教学和计算机教育以及学生思想觉悟的提高融为一体，做“知一情一意一行”四者的结合。
本文主要介绍了结合现代技术的创新数学教学。
[关键词]现代教育技术数学教学高中数学教学与现代教育技术整合是以计算机为手段，运用先进的教育理论思想，将高中数学课教学和计算机教育以及学生思想觉悟的提高融为一体，做“知一情一意一行”四者的结合。
在教学过程中提倡在教师指导下的、以学生为中心的学习。
既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。
在数学课教学中，主张结合多媒体计算机教室网络，采用“活动一发展”的教学模式对课堂教学进行探究。
即以学生的活动为主线，充分发挥学生的主体性，引导他们参与教学过程，形成自我发展能力；引导他们学会学习，形成可持续发展的能力；引导他们善于合作，形成个体与集体协同发展的合力。
一、高中数学教师必须树立新的课程理念。
坚持学生学习主体地位。
新课程理念下的数学教学模式就是一种把学生作为主体的教学双方相互作用的社会性作业，教学活动本质上就是一个相互交换与互动的过程，学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在“绝对参照”意义上的理解。
但是，我们可以通过学习者的合作而使理解更加丰富和全面。
教学要增进学生之间的合作，使他看到那些与他不同的观点。
因此，在具体教学上，它强调师生之间、学生与学生之间的交互作用，主张采用“合作学习”的模式进行教学，主张教学应尽可能在与现实情景类似的状态中进行，强调进行“情景化教学”。
学生是教育教学中的主体，教学活动必须通过学生自己的学习活动才能实现，教师在教学中应积极调动学生学习的主动参与性，改变学生在教学活动中的被动状态，使学生能够主动积极探索和发现知识、建构知识。
教学过程是师生共同探索的过程，是知识生成过程，而非裁剪过程。
提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的主导作用。
小议现代教育技术在高中数学教学中的应用
【 关键词 】 现代教 育技术
高 中数学 学生
教学 应用
主” 转变 为“ 以主动 的学 习的为 主” ， 把“ 要 我学 ” 转 变成 “ 我要
三、 运用现代教 育技术有 利于突破难点 ， 强 化 重 点
现 代教育技术 在教学 中广 泛应用 ，无 疑给教 育带 来新 的
。 活力和 巨大的 冲击 力 ，现代教 育技术 应用于教 学是基 于建构 学 ”
网络化 教学是 教育技 术在 教学 中应用 的一 个表现 形式 ， 意义 在于可 以帮助学生随 时随 地学 习，而不 必 因为 当堂没有 学好 而耽误 以下内容的学 习 ，也没必要 非得要老师挤 出宝贵
助于学 生对所学 知识的理解和 记忆 ，还可 以激发 学生正 确的 建 立教学 网站 便利学生 自主学 习。 建 设这 类网点 ， 最大的学 习
学 生思维扩 散的路标 。不过 ， 我们不能 盲 目的使 用信 息技 术 ， 像、 图形 于一体 ， 图形 清晰 ， 动 态感强 ， 有 极佳 的逼真效 果 ， 它
用它来取代 教师在教学 活动 中的地位 。 所以， 客观 合理的将 多 能把极 为抽象的数学理 论进行形 象化的演示 ，使学生在 直观
在 课堂 上结 合 中学数 学教 学的 任务 ，用 Ｐ Ｐ Ｔ 演 示文 稿把 定 导答疑 ， 相互交 流 ， 做到教 学相长 。
理、 公式 与数学家逸 事播放给学 生观看 ， 并讲清楚 公式定理 和 这些数 学家的关 系。 这样做可 以引起学生坚强 的意志 品质 。 二、 现代教 育技术可 以引导学生 主动参与学 习 五、 运用现代教 育技术能拓展 课外知识 。 培养 自学 能力
现 代学 习理 论认为 ， 学生 学习到新知 识的过程 ， 都是主 动 时 问来专 门为个别 学生补课 。 参 与的过 程 ， 在所 以的认 知环 节 中 ， 包 括观察 、 感知 、 分析 、 综
数学现代教育技术研究论文
数学现代教育技术研究论文数学现代教育技术研究论文一、运用现代教育技术,有利于发展学生的非智力因素兴趣、动机、态度等非智力因素对学生学好数学的影响是毋庸置疑的。
传统数学教学手段虽然也能促进学生非智力因素的发展,但与现代教育技术相比效果相差甚远。
应用现代教育技术进行数学教学,能更充分地挖掘数学内在的美,激发学生学习数学的热情。
例如求解我国第一颗人造地球卫星的轨道,通过课件的动画模拟,展示了卫星运行轨道的特点,使学生有身临其境的感觉,迅速理解了已知条件的本质,促使他们比较顺利地求得卫星的运动轨迹。
实践表明,运用现代教育技术呈现数学学习的问题情境,能使抽象问题具体化、实际问题数学化,使学生学习数学的态度发生明显的变化,原来怕数学、厌恶数学的一些学生也开始对数学产生兴趣,对学习有了信心。
二、运用现代教育技术,有利于突出重点、突破难点合理利用现代教育技术直观、生动、动静结合等优点,可以大大强化学生的感知,帮助学生发展思维能力和想象能力,有效地解决教师用语言难以讲清的重点内容,突破难点,优化教学过程。
学生历来都感到立体几何入门难,一是画图与识图难,图与文对不起来;二是理不清空间图形的复杂位置关系。
现代教育技术对化解这些难点有独特的优势。
例如,仅观察“空间四边形”的模型、在黑板上画空间四边形的直观图,大部分学生会受平面图形的影响,自然而然地认为空间四边形的两条对角线也是相交的,因而在解决相关问题时特别困惑。
我在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形,现场制作可旋转的空间四边形图形,现场添加对角线,在旋转过程中让学生观察空间图形,培养学生的空间观察能力和思维能力,从而使他们留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象,形成异面直线的概念,为后继教学奠定了基础。
又如在椭圆、双曲线、抛物线等概念的教学中,分别利用现代教育技术展示这三种曲线的本质。
学习了这三种曲线后,再利用课件演示:到定点与定直线距离的比由小于1的正数变为1,再由1变为大于1,引导学生观察点的轨迹怎样演变,使学生深刻地理解三种曲线之间的关系,突破了难点。
现代教育技术在高中数学教学中的有效应用
教海探索介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介介现代教育技术在高中数学教学中的有效应用■闵振摘要：数学这门学科的学习，对于各阶段的学生来说，一直都有一定难度。
尤其是高中数学，所涉及的数学知识深奥且难以理解，许多高中学生学习数学都存在困难。
而随着我国现代教育技术的不断发展，新的教学手段开始被广泛应用于高中数学教学中，让高中数学教学课堂变得生动有趣且形式丰富，课堂教学的效率也在不断增加。
因此，本文从创设教学情境、简化复杂问题、构建知识体系三个方面入手，阐述高中数学教师应如何利用现代教育技术，收获良好的教学效果。
关键词：高中数学；现代教育技术；教学策略高中生数学学习困难主要有两个方面的原因，一方面是因为数学极其抽象，单单靠记忆无法真正掌握数学知识，且学习数学还需要较强的逻辑能力与思维想象能力。
另一方面，便是以往高中数学教师的教学方式过于死板，课堂教学模式非常单一，导致学生对数学无法提起兴趣，自然就感觉数学的学习存在困难。
现代教育技术的出现很好地改善了上述的问题，现代信息技术能够优化高中数学教学的内容、形式、方法，发挥巨大的优势。
所以，高中数学教师要充分利用现代教育技术，并将其与数学学科的教学进行结合，优化课堂教学，最终使得学生的数学能力得到提升。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣高中数学涉及非常多的难以理解的概念以及知识点，这些也是教师教学的难点所在。
若教师只是通过常规讲解来教授内容，学生会出现理解不全面或是理解偏差等问题。
因此，高中数学教师进行教学时，要改变以往直接带领学生学习新知识的教学模式，而是借助现代教育技术，为学生创设相应的教学情境，有利于激发学生探索数学知识的兴趣。
例如，在进行“数列”的教学时，教师可以创设生活情境，先利用多媒体在屏幕中展现出两个还款表，随后引入购房贷款的问题：若首付高于房价的30％，购房者便可以向银行申请贷款，而银行提出的购房贷款还款方式主要有两种，即等额本金还款法和等额本息还款法，如果需要贷款40万元，年限为30年，你会选择哪种还款方式呢？原本这是一道题目条件较为复杂的应用题，但通过教师利用多媒体直观地将还款图进行展现，学生能够对各个数据有清晰的了解，再加上这是一道生活相关的题目，学生会更有代入感，把自己想象成购房者，也就会带着好奇心与兴趣完成题目。
浅议现代教育技术与高中数学教学整合的教学模式[修改版]
![浅议现代教育技术与高中数学教学整合的教学模式[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ed324ddecfc789eb162dc822.png)
第一篇：浅议现代教育技术与高中数学教学整合的教学模式浅议现代教育技术与高中数学教学整合的教学模式孙永保一、现代教育技术概述所谓现代教育技术，就是“运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化为目标的理论和实践”。
现代教育技术是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现，它以先进的现代教育思想、理论和方法为基础，以系统的观点为指导，以计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术人工智能技术、虚拟现实仿真技术、多媒体技术及信息高速公路等现代信息技术为手段，以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的的一种教育技术。
二、“情景化”教育模式亲和的人际情境可以缩短学生与老师、学生与学生之间的距离，使学习在一个和谐的教学环境中进行；生动的学习情境可以缩短学生与教学内容的心理距离，使学生形成最佳的学习状态，主动投入，主动参与，获得主动发展。
情境化学习是当前盛行的建构主义学习的主要研究内容之一。
1. 基本流程“情境化”教学模式就是教师充分利用现代教育技术为学生创建或模拟的一个探索数学知识的典型场景，利用生动、直观的形象有效地激发学生的学习情绪和联想，唤醒长期记忆中的有关知识、经验和表象，从而使学习者能利用自己原有的认知结构中有关知识与经验去同化当前学习到得新知识，赋予新知识以某种意义，把认知活动与情感活动结合起来，使学生的学习过程成为“数学家从已知到未知的探索过程”的一种教学模式。
“情境化”教学模式的基本流程是：创设情境——明确问题——独立探索——协作交流——归纳升华——强化训练——总结提炼。
2. 教学策略2.1 设计教学情景“情境化”教学模式的关键是创设“情境”。
在数学教学过程中，教师要根据教材知识要点，善于运用现代教育技术创设以学生生活为素材或具有生活背景的、虚拟数学情境，把学生带入情境，在研究的乐趣中，激发学习动机，诱发主动性，把被动学习变成像数学家探索数学奥秘那样的主动过程，自己亲自去探索数学知识和规律。
数学应用现代教育论文
数学应用现代教育论文数学应用现代教育论文一、现代教育技术在高中数学教学中的应用1.利用现代教育技术优化数学课堂教学环节，提高教学效率现代教育技术拥有大量的数学信息，能扩大信息来源，展示各样的呈现形式，可以优化课堂教学环节，节约教学时间，提升了教学效率。
例如，在解释“线与圆之间的位置关系”时，如果教师直接绘制相关的几何图形，教学时间将大大浪费，而且缺乏视觉效果。
为了更好地优化授课形式，教师利用多媒体技术设计Flash动画让直线运动起来，呈现出直线与已知圆的位置关系，从而使学生深刻理解数形结合的相关概念，由圆的半径及圆心到直线的距离推出了直线与圆的位置关系，通过这些关系总结出相应的规律，使学生的概括能力得到了显著提高。
2.巧妙运用现代教育技术手段，注重过程和方法的培养在几何教学中很多图形是变化的，如线路的变化、角度的旋转、面的旋转，学生理解起来比较困难。
教师可以利用多媒体课件进行动态显示，画面可进行暂停控制，以加深学生的理解认识，并帮助其消化。
通过现代教育技术，老师可以对学生难以理解的问题进行科学的突破，还可以设计情境让学生进行探讨，指导学生从简单到复杂，循序渐进地学习，然后逐步提高学生的思维水平和探索能力。
例如，在进行“直线的倾斜角与斜率”的讲授时，通过一次函数y=kx+b 为例进行研究。
这是一个困难的问题，往常教学只是从静态的角度进行分析，学生也只是简单地记住了结论，却并不能真正了解直线的倾斜角与斜率的深层概念，更无从谈论学生主动探索了，同时传授这方面的知识也是非常耗时的。
为此，笔者充分利用多媒体教学形象直观的特点，设计直线的倾斜角与斜率的二维动画，以表格的形式将所需数据传达给学生，让学生可以更为直观地分析直线的`倾斜角和斜率的关系。
这样，有机地将数形结合等数学思想渗透给学生，在教学过程中使学生逐渐学会使用科学的研究方法来探讨问题，并自觉养成探索的习惯，让学生受益终身。
3.科学整合现代教育资源，轻松突破教学重难点高中数学知识绝大多数是很抽象的，不易理解的，例如各类概念、公式推理、图形变换、分段运动等。
现代教育技术在高中数学教学的应用现代教育技术在高中数学教学的应用论文
现代教育技术在高中数学教学的应用现代教育技术在高中数学教学的应用论文［摘要］数学是一门抽象的学科，具有很强的逻辑性，要求学生要有良好的思维能力和想象能力。
通过现代教育技术辅助教学，可以将抽象难懂的知识转化为直观易懂的知识，这样学生才能理解抽象而枯燥的数学知识，进而有助于提高学生的数学成绩。
因此，高中数学教学工作者可以利用现代教育技术，将抽象且逻辑性较强的知识点直观地呈现给学生，再现数学知识形成、应用的过程，在教学过程中有效渗透数学思想和数学学习方法，让学生掌握更多的数学知识，优化课堂教学，从而达到事半功倍的教学效果。
［关键词］现代教育技术；高中数学受我国应试教育的影响，数学在高考中占有相当大的比重，因此，数学教学方式也备受广大家长和学生的关注，为了有效地提高高中数学课堂教学质量，教学工作者可以将现代教育技术应用于高中数学教学中，立足于学生能力的长远发展，为优化高中数学课堂奠定良好的基础。
一、利用现代教育技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣高中数学抽象、逻辑性强，并涉及很多生涩难懂的概念和知识要点，所以，教师在授课时，不能直接进入对新知的讲授，而是要为学生创设良好的教学情境，有效地激发学生学习的兴趣和热情。
因此，教师要借助现代教育技术，为学生创设问题情境，从而激发学生探求知识的欲望，激励其主动发现、探索新知。
学习就是一个发现问题、提出问题并解决问题的过程，因此，教师可以根据授课内容，利用现代教育技术，为学生创设合理的教学情境，让学生敢于发问勇于探究，并引导学生在不断地观察、思考和实践中提出问题，积极主动地思考问题，并且进行深入探究，从而找到解决问题的方法。
瞭望Liaowang譬如，在讲解教材必修5第三章中的《基本不等式》这一课时，教师可以利用现代教育技术，通过多媒体课件，向学生呈现第24届国际数学家大会会标，让学生感知图形中所蕴含的静态美，然后再应用几何画板，改变图标中间小正方形的边长，让学生感知图形的变化，从而发现并提出有关大小关系的问题，这样一来，教师便能有效地利用教学课件，突破课程教学的难点，即取得等号的条件是“a=b”。
浅谈中学数学课堂教学中现代教育技术的应用
浅谈中学数学课堂教学中现代教育技术的应用现代教育技术在中学数学课堂中的应用有利于激发学生学习数学的兴趣；减轻学生的学习负担；调动学生学习的积极性，提高教育教学质量；有利于提高学生综合素质；全面实施素质教育。
标签：现代教育技术；中学数学教学；学生素质；应用随着中学数学教材改革的深入，实施素质教育、提高课堂教学质量是数学教改的一个重要课题。
而课堂教学过程是信息转化过程，是让学生通过视觉、听觉等感官接受、获取教育信息的过程。
传统的教育模式主要通过听觉获得，视觉方面的获取仅限于书本和黑板等静态的内容，因此，现代教育技术教学在中学数学教学中占据着许多优势。
一、能更好的激发学生的学习兴趣兴趣是学习的动机和动力，在学习活动中起着十分重要的作用。
数学教学中，利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩引起学生注意，用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，使数学教学具有很强的真实感和表现力。
从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。
如讲授九年级数学第五章《中心对称图形（二）》中圆的有关问题时，我们就可以利用几何画板把画圆以及有关圆的运动的问题用动态的方式在计算机上展示出来。
让学生直观的感受到问题的所在，进而找到解决问题的方法。
这样既激发了学生学习数学的热情，又加深了学生对知识的理解和掌握。
二、能更好的创设发现问题的情境多媒体教学可以让“固定的”几何图形“运动”起来，是培养学生辨证思维，使知识系统化的有效手段。
在人机互动中，便于发现问题；在学生动脑动手的活动中，便于系统知识的吸收和消化。
利用计算机等现代化的教学手段可以方便地创设、改变和探索某种数学情境，在这种情境下，通过思考和操作活动，研究数学现象的本质和发现数学规律。
我们把构成和表现某一个数学问题的各种层面元素用一种或几种软件制成一个课件，在电脑平台上构建一个问题情境，在这种情境下，教师或学生对各种元素进行操作、控制，通过各种情境的变换，去观察问题、发现问题、验证结论、体验本质、归纳和发现新结论。
论现代教育技术在高中数学教学中的应用
论现代教育技术在高中数学教学中的应用【摘要】现代教育技术在高中数学教学中起着越来越重要的作用。
本文从引言、正文和结论三个部分展开讨论。
在引言中，首先介绍了现代教育技术的发展以及高中数学教学的特点。
接着，正文部分从多媒体教学软件、在线学习平台、虚拟实验室、智能化教学系统和实时互动学习工具等方面探讨了现代教育技术在高中数学教学中的应用。
这些工具不仅丰富了教学内容，提升了学生学习数学的兴趣，还帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
结论部分指出了现代教育技术在高中数学教学中的重要性，探讨了未来发展方向，并对本文进行了总结。
通过本文的探讨，可以更好地认识到现代教育技术对高中数学教学的促进作用，为未来教学工作提供借鉴和参考。
【关键词】关键词：现代教育技术，高中数学教学，多媒体教学软件，在线学习平台，虚拟实验室，智能化教学系统，实时互动学习工具，重要性，未来发展方向。
1. 引言1.1 现代教育技术的发展现代教育技术的发展，是随着科技的进步和信息化时代的到来而蓬勃发展的。
传统的教学方式受到了现代科技的冲击和转变，教育领域也逐渐迈入了数字化、智能化的时代。
在过去，传统的黑板和书本教学已经不能满足当今学生对于信息获取和学习方式的需求，随着计算机技术、互联网技术、人工智能等现代科技的不断发展，教育领域也开始探索更加多元化、全面化的教学方式。
现代教育技术的发展不仅拓宽了教学资源的获取渠道，提高了教学效率，更重要的是提供了更多元化的教学手段和引导方式，促进了学生的主动参与和探索精神的培养。
利用现代教育技术，教师可以更好地定制个性化教学方案，针对学生的不同学习特点和需求提供针对性的教学内容和方式，从而有效提高教学质量和学生学习兴趣。
在当今数字化时代，现代教育技术的发展已经成为教育领域的热点和趋势。
不断创新和应用现代教育技术，将为高中数学教学带来更多的机遇和挑战，促进学生的全面发展和素质提升。
1.2 高中数学教学的特点高中数学教学注重培养学生的思维能力和创新意识。
在高中数学课堂发挥现代教育技术作用初探范文文稿
在高中数学课堂发挥现代教育技术作用初探：在高中数学课堂发挥现代教育技术作用是有效落实新课程的途径之一。
发挥现代教育技术作用应主要从以下几方面入手：创设情境、作演示工具、为突出重点与难点创造氛围、优化课堂教学过程、提高学习效率、创造自主学习的条件。
：高中数学，现代教育技术，作用人类科技的进步在带给人们社会的、生活的全新变化的同时，也引发了教育教学方式方法的革命性的变化。
这种变化的突出表现就是现代信息和传播技术逐渐地走进了学校、走进了课堂，成为教师教育教学的一种重要手段。
那么，如果我们进一步的追问：积极利用现代信息和传播技术其目的何在呢？答案很简单：其目的就在于大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥现代教育技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具[1]。
那么，在实际的教学过程中应怎样发挥多媒体的作用呢？一、创设情境人类知觉是通过不同的感觉道（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉）加工各类信息的，但在数学多媒体中，信息表征主要作用于视觉和听觉两种感官，涉及到的有声语言（包括字幕文字和声音文字）、图像与音乐等，这是一种形象的知觉场，是数学教学重要的辅助背景。
这种辅助背景在课堂上就表现为特定的教学情境，情景可以通过激发学生兴趣[2]而起到良好的辅助作用。
特别是在导入这个环节，导入在课堂教学中起着重要的作用，导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。
导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，使学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精神学习新的内容。
例如，在讲《子集》这课时教师就可先让学生共同观察下面几组集合,集合A与集合B具有什么关系？(投影)(1)A={1，2，3}，B={1，2，3，4，5}.(2)A={x|x3},B={x|3x-60}.(3)A={正方形}，B={四边形}.(4)A=?，B={0}.这种形式由于是以投影的形式一下子呈现出来的，这样就会避免学生的注意力分散，同时呈现内容时又可以伴有声音，这样也会激发了学生学生的学习兴趣。
论文：数学论文29840 借用现代教育技术,强化高中数学教学研究
数学论文借用现代教育技术,强化高中数学教学研究在当前的教学工作中，教师普遍会采用许多新兴的科技手段作为辅助工具，这是为了给学生一种更直观的立体感受，从图像、声音、动画等多方面刺激学生的感官，从而实现课堂教学的高效率。
这种现代科技的辅助方法将知识变得生动有趣，让学生能够更好地接受与理解，这种教学方式的改革，也很大程度上促进了学习效率及教学效率的提高，效果十分显著。
1.现代教育与高中数学课程调整（1）提出问题背景。
为符合新课标的要求，让学生能够更好地接受知识，可引入知识背景这一新教育理念。
在教学过程中将知识背景介绍给学生，让学生能够在轻松快乐的心情下更好地接受知识。
其实想要展示知识的背景及发展历程并非难事，只要配合现代化的教学技术，就能够很好地体现知识背景传授的最初理念。
在教学工作中配合图片、动画、音乐等多种媒体，能够很好地提高课堂教学效率。
（2）节约时间。
在教学工作中，老师往往为了一道应用题而不得不抄满整整一黑板的题目，这就在很大程度上浪费了课上的宝贵时间，如果很好地利用现代化信息技术，就能够很好地节约时间。
（3）分层教学，提高效率。
课学堂教学效率其实是与教师的授课方式密切相关的。
教师在教学中应对学生进行分层，针对不同层次的学生讲评，不让优秀的同学出现“吃不饱”的情况，也照顾到中等或者偏下的同学。
授课内容要难易有度，不能让学生出现对学习的抵触情绪或者自卑心理。
授课内容主要可以分为四步：①答案公布。
让同学们知道自己错在哪里，这样才能完善原有的知识结构。
②自主探究。
开展小组讨论，在与同学的交流中有所得有所思。
③疑难点拨。
对于一些小组内都无法解决的问题进行适时点拨，不是直截了当地告诉答案，而是提示思路。
④过程展示。
首先就是把问题解决的全过程展现在学生面前，并且给成绩好的同学布置一些任务，真正做到把控全局，既体现学生学习自主性的培养，又照顾到全班的整体水平发展。
2.教学中的重点和难点突破高中数学最明显的特征便是其中的知识大多很抽象，很难用话语或者实体进行描述，只能依靠学生的想象力及理解能力去学习揣摩，如数学中的公式、定理、图形变换、线段的位移等。
浅议现代教育技术在数学课堂中的应用
浅议现代教育技术在数学课堂中的应用浅议现代教育技术在数学课堂中的应用摘要：多媒体技术应用于课堂教学，这是一种新型的教学形式，数学教学中利用多媒体技术是一种专门好的教学改革与教学尝试。
它优化了教与学信息的传输进程，改变了应试教育的传统模式。
它丰硕的教育资源为素养教育提供了多姿多彩的教育平台. 在实施教育现代化的今天，现代教育技术在课堂教学中起着庞大的作用，但同时也存在必然的局限性。
关键词：优势：“教学资源丰硕教学内容形象提高教学效率增进学生主动参与激发学生学习的爱好”局限性：忽略学生思维所需要的时刻停顿无益于师生之间的情感交流随着信息时期的到来和网络技术的迅猛进展，学校的教育教学发生了深刻的变革。
即多媒体应用于课堂教学。
这是一种新型的教学形式，数学教学中利用多媒体技术是一种专门好的教学改革与教学尝试。
它优化了教与学信息的传输进程，改变了应试教育的传统模式。
它丰硕的教育资源为素养教育提供了多姿多彩的教育平台. 在实施教育现代化的今天，现代教育技术在课堂教学中起着庞大的作用，但同时也存在必然的局限性。
本文依照数学学科特点，讨论了多媒体在数学教学中的利弊，并说出一点小小的建议。
教学手腕现代化已成为当前实施素养教育、提高课堂教学效率、优化教学资源配置的一个重要研究课题。
具体到数学教学，多媒体技术的运用对数学教学提供了许多便利条件，其学时紧张也与今世知识信息增加组成了突出的矛盾。
下面我就连年从事数学教学的体会，辨证地分析多媒体技术在数学教学中应用的优势和局限性。
一、多媒体教学的优势多媒体是指在信息化环境下，借助于运算机技术而实施的教学活动。
它具有直观、形象、丰硕多彩等特点。
而且可将图形、声音、动画引入教学。
与传统教学相较，它具有以下优势。
一、教学资源丰硕传统教学中教学内容的要紧载体是讲义，而多媒体教学中教学内容的要紧载体是多媒体课件。
多媒体课件是由具有丰硕体会的教师集体制作，其中除包括教学内容外，还包括教师们一起开发的大量数据和资料，是一个大型的信息资源库。
现代教育技术论文
现代教育技术在数学教学中的应用学号： 090801005 姓名：海龙专业：数学与应用数学年级： 09级一班现代教育技术在数学教学中的应用摘要随着科学技术突飞猛进的开展，人们获取信息的渠道的途径由直接获取逐渐开展为间接获取。
从以往口头传信到现代的收听广播、收看电视，到现在网页浏览。
速度在加快，信息也改变了以前单一的形式，不断丰富多彩。
随着现代科技的开展，一大批现代化教育媒体进入教育教学领域，为建立新的教学模式，提供了物质根底。
现代教育技术在促进教育教学改革，提高教学效益中日益发挥着重要作用。
因此本文将结合具体实际简要介绍现代教育技术学在数学教学中的应用，并对今后的开展做一个简要分析。
关键词：数学教学多媒体传统教材学生学习兴趣目录1、引言 (4)1.1、课题背景 (4)1.2、课题任务 (5)2、现代教育技术在数学教学中的应用分析 (6)2.1以数列的极限概念为例谈谈现代教育技术下的教学设计 (6)2.2现代教育技术在数学教学中的优势 (8)3、总结语 (11)4、参考文献 (12)1引言现代教育技术在数学教学中的应用1．1课题背景随着科学技术突飞猛进的开展，人们获取信息的渠道的途径由直接获取逐渐开展为间接获取。
从以往口头传信到现代的收听广播、收看电视，到现在网页浏览。
速度在加快，信息也改变了以前单一的形式，不断丰富多彩。
随着现代科技的开展，一大批现代化教育媒体进入教育教学领域，为建立新的教学模式，提供了物质根底。
如何运用现代化的科技成果，促进教育教学改革，提高教学效益，已成为教育工作者思考和探索的当务之急。
另外在当前的学校教育中，主要是通过教学媒体学习他人和前人的实践经验－－间接经验。
要使学生在有限的空间〔课间〕、时间〔课时〕打破地域界限去认识教材中的事物，达成知识领域、动作技能领域和情感领域目标，我们必须充分运用多媒体信息技术为“低耗、高效、优质〞地提高教学质量服务、多媒体技术的合理应用，信息传输质量高，应用围广。
浅谈现代教育技术在数学课中的应用
浅谈现代教育技术在数学课中的应用[摘要]本文主要讲解的是现代教育技术在数学中的应用，利用现代教育技术培养学生的兴趣，增强学生的理解能力，同时强调学生心理健康发展和爱国主义教育。
[关键词]现代教育技术学习兴趣理解力爱国主义在这个科技快速发展的时代，计算机技术和网络技术的快速普及，现代信息技术被人类应用到各个领域，特别是教育教学中的应用，更加体现了教学手段的现代化。
运用现代教学手段进行教学，构建起了一种新的教学模式，有利于教育教学质量的提高。
1998年我国学者南国农先生对于现代教育技术是这样说的：现代教育技术就是运用教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论与实践。
数学课是学生学习的一门必要课程，现代教育技术的应用会对数学教学起着重大的推动作用。
特别是小学阶段，学生对直观、形象的事物比较敏感，比较乐于接受，利用现代教育技术进行教学正好符合小学生的这种年龄特点和心理需求，也克服了年龄小、注意力集中时间短的缺点。
如今现代教育技术已经成为教育教学的一个基本的组成部分，那么如何在数学教学中应用现代教育技术呢？一、利用现代教育技术激发学生的学习兴趣，调动其积极性，增强其求知欲望教育心理学家研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素就是兴趣，人们在满怀兴趣的状况下所学的东西，常常掌握得迅速而牢固。
现代教育技术作为一种新的教学手段，目的是在教学过程中给学生一种新异的刺激，引诱学生对新异刺激的探索反射。
换句话说，就是利用现代教育技术的生动活泼，形式多样等新颖手段来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强他们的求知欲望。
以往的数学教学都是教师枯燥无味的讲解，方法比较单一，学生不能得到更多的乐趣，他们对这种教学方法感到厌烦，枯燥乏味，从而积极性大大降低。
如果利用现代技术进行教学效果会截然不同，教师可以在课堂上展示与本节课内容相关的图像、声音、文字。
教学过程中的画面变换，声音效果的叠加，动效画面的处理，都远远超过了教师的讲解示范。
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高中数学课堂应用现代教育技术论文
摘要：现代信息技术的广泛应用正在对高中数学课程内容、课堂教学、学生学习等方面产生深刻的影响。
数学教学又有其自身特点，它不能像其它学科一样融入大量音乐和影像资料，数学是一门严密的，逻辑性强，精确性高并且附有想象力的一门科学。
数学教师在黑板（拍板）上的作图、证明、解题过程本身就是一个不可或缺的完整示范过程。
一、新课程标准下的高中数学课堂要求利用现代教育技术的必要性
2001年6月颁布的《国家基础教育课程改革指导纲要》指出：“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。
教育教学效率的提高和信息量成正比，而现代教育技术是大量提高教育信息量的工具。
现代教育的发展不仅要实现信息传播的高速化，而且要实现教育的高质化[1]。
所以，新课程标准下的高中数学课堂，推广使用现代教育技术是必须的，因为：①运用现代教育技术，有利于创设教学情境，激发学生的想象力，培养学生的创造力。
现代教育技术能将文字、图片、图像、声音等各种教学信息交织在一起，又将情境切换、情境模拟等手段应用于课件中，有利于开拓思路、使学生思维高度活跃，迸发出创新的火花；②运用现代教育技术，有利于鼓励学生积极参与，注重交互，拓展学生自主探索、研究学习的时空；③高中数学课堂的许多信息需要现代教育技术手段才能呈现出来，例如各种几何图形的三视图、基本初等函数图
象、圆锥曲线等。
总之，运用现代教育技术进行的高中数学课堂教学，有利于提高课堂上呈现数学图形信息的科学性和准确性，有利于提高教育教学效率，培养学生的创新精神和实践能力，同时还有助于教师、学生的观念、意识、方法等的转变。
二、少数民族地区现代教育技术与中学数学课程整合的现状
少数民族地区的经济、教育技术、信息交流水平等都不及发达地区，通过参加百色市各类赛课的听课和评课，发现本地区高中数学课堂使用现代教育技术存在以不足：
1.课本搬家，以投影代替黑板板书，忽略了数学课堂必要的计算过程、思维过程
不少老师认为，使用投影就是应用现代教育技术，一节课从头到尾就是播放演示文稿，有时候一节课播放40或50张，把课本内容搬到屏幕，老师不写一个字，幻灯片代替所有的运算过程或证明过程，学生得不到应用的逻辑推理与逻辑思维的训练。
2.片面追求画面声音的精彩，忽略了数学的教学本质
不少的课件，过分地强调画面与声音的多彩，有时候一个文本框或一张图片的弹出也要配一个可能令心脏不好的人晕倒或者令学生吓一跳的声音。
精彩的画面固然能引起学生的注意力，但这并不等于能将数学中的数量关系、名词术语等解释、阐明清楚，同时过多强调画面与声音的多彩，容易使学生过多注重次要元素（画面和声音）而忽视高中数学教学中培养学生逻辑思维的主要元素。
3.过分强调多媒体课件的作用，忽视了高中数学传统教学中的优
势
高中数学中的定理证明、公式演算或推导过程是传统教学方法及手段的优势，更能培养学生的逻辑思维和逻辑推理能力。
而平面几何和立体几何中的各种图形，运用多媒体或计算机生成的图形更加形像和逼真，更有立体感，更有利于培养学生的形象思维，这样的课型就更能发挥多媒体辅助教学的优势。
但有些老师每一节课都用多媒体课件，不分课型和内容，变成了多媒体课件的奴隶，电脑有故障、投影机有故障就不知如何上课了。
另外，一些赛课的评分标准列有多媒体部分的评分标准，用多媒体就得分，不用就不得分，也对教师使用多媒体课件上课产生一定的误导。
三、对现代教育技术与中学数学教学课堂整合的思考与对策
1.现代教育技术与中学数学教学课堂整合的思考
随着信息化时代的到来，不仅教师要告别“一枝粉笔一块黑板”打天下的局面，学生同样也面临着学习方式的变革。
学生不仅可以通过听老师的讲解获得知识，还可以通过网络和多媒体技术等现代化教学方法获得知识和进行“数学实验”从而提高学习效率。
在这过程中，随着信息时代学习方式的改变，必需提高学生应用现代教育技术的能力和进行网络学习的能力和素养。
所以，利用现代教育技术教学手段，并不是仅仅指教学课堂上使用现代多媒体手段，更重要的是给学生一个能享受现代教育技术的空间，特别是网络环境空间。
利用现代教育技术，优势是明显的。
就其运用效果看，现代教学
技术以其容量大、速度快、内容丰富多彩而在很多学科的教学中尽领风骚。
即便如此，我们也不能说现代教学技术优，传统教学手段劣。
任何一种教学手段的运用，都是由其所教学的内容决定的，也受到该教学内容所能达到的理想效果左右。
现代教学技术虽然有优势，但当它不适宜于一些教学内容或教学效果不理想时，就不能说它优。
相反，对某一些教学内容，传统教学手段却能取得最佳的教学效果。
正所谓“尺有所短，寸有所长”。
如高中数学中的定理证明、公式演算或推导过程等内容或课型比较适合使用传统的教学方法和手段；而平面几何和立体几何中的各种图形的绘制或课型，运用多媒体或计算机生成的图形更能发挥多媒体或网络课件的优势；但立体几何中的定理证明、公式推导的内容或课型则要传统教学手段与多媒体教学手段相结合，实现两种教学手段的优势互补，真正体现多媒体辅助教学的威力。
为此，对少数民族地区高中数学的课堂教学与现代教育技术的整合提出如下几点对策。
2.现代教育技术与高中数学教学课堂整合的对策
现代信息技术的广泛应用正在对高中数学课程内容、课堂教学、学生学习等方面产生深刻的影响。
数学教学又有其自身特点，它不能像其它学科一样融入大量音乐和影像资料，数学是一门严密的，逻辑性强，精确性高并且附有想象力的一门科学。
数学教师在黑板（拍板）上的作图、证明、解题过程本身就是一个不可或缺的完整示范过程[2-3]。
高中数学的课堂教学应该充分运用信息技术来呈现在教学中难以呈现的课程内容，加强高中数学课堂教学与信息技术的结合。